丽江师专导游专业教学团队建设单位申报材料

丽江师专导游专业教学团队建设单位申报材料目录1、学校举荐公文（一式两份）2、云南省高等学校2010年教学团队建设申报表（一式两份）（1）团队差不多情形（2）团队组成人员（3）人才培养情形（4）技术服务情形（5）团队建设规划（6）专兼结合制度保证（7）审核意见3、有关支撑材料（一式两份）（1）导游专业人才培养方案（2）省有关专家组对我校导游专业实训基地评判（3）近三年导游专业学生就业情形统计（4）导游专业教学团队全体教师差不多信息（5）团队教材建设、教改项目、论文论著统计（6）获奖证书、资格证书等有关证书扫描件（7）导游专业毕业生获表彰文件（8）教学团队专兼结合保证制度文件选编4、云南省高等学校教学团队建设申报回执云南省高等学校二〇一〇年教学团队建设申报表 （高职高专） 团队名称：导游专业教学团队所在院校：丽江师范高等专科学校主管部门：云南省教育厅填报日期：2010年4月6日云南省教育厅高等教育处制填表讲明一、本表用钢笔填写，也可直截了当打印，不要以剪贴代填。字迹要求清晰、工整。二、举荐表由举荐部门通知拟举荐的教学团队填写。所填内容必须真实、可靠，如发觉虚假信息，将取消该团队参评省级教学团队的资格。三、表格中所涉及的项目、奖励、教材，截止时刻是申报当年4月30日。四、如表格篇幅不够，可另附纸。五、各级单位意见务必加盖公章，否则举荐无效。一、团队差不多情形简介1、历史沿革丽江师范高等专科学校及其前身丽江教育学院，自丽江旅行业起步的1992年开始举办旅行教育，1999年又在全省领先举办旅行高等职业教育导游专业，2001年设置旅行系后增设了酒店治理、旅行治理等专业，2007年改设旅行与经济治理系后又增设了会计、物流、市场营销等专业，并与丽江旅行行业企业合作设置了丽江旅行研究所，与丽江市人事劳动部门的有关职业技能鉴定机构合作设置了职业技能鉴定所。2、人员构成通过多年的进展，我校旅行与经济治理系建设了一支学科结构合理、学历职称较高、教学体会丰富、热爱科研的教师队伍。导游专业教学团队是旅经系教学与科研力量最强、教学改革成果最多的一支教学团队，差不多构建了校内外“双师”队伍。团队由22人（含兼职教师8人）组成，其中教授3人（含兼职教师1人）、副教授6人、讲师7人；硕士9人，学士9人，高级技术职务教师比例为40.9%，中级以上技术职务比例为77.3%；专业教师中“双师”型教师比例为77.3%，来自行业企业的兼职教师比例为36.4%，是一支年龄结构、学历结构、知识结构合理，充满生气的师资队伍。团队中先后有2名教师受教育部资助到澳大利亚、美国等地进修学位。团队带头人何守伦教授是丽江师范高等专科学校教学督导专家组组长和导游教研室主任，同时兼任丽江旅行研究所所长、云南大学旅行文化学院客座教授和丽江边屯文化研究会副会长，为人师表，师德高尚，治学严谨，学术水平高，是丽江旅行教育的开拓者，在云南旅行界具有较高的阻碍力和知名度。何守伦教授于2008年荣获“云南省高等学校教学名师奖”和“丽江市宣传文化工作杰出奉献奖”，于2009年荣获首届“云南教育功勋奖”和“云南高等职业教育杰出奉献奖”。何守伦教授长期承担旅经系《现场模拟导游》、《导游基础知识》等课程的教学任务，负责并主讲的“现场模拟导游”课程被评为云南省高等教育精品课程，负责主持建设的导游专业先后被评为云南省高职高专示范专业和特色专业。何守伦教授曾主持完成了全国教育科学“十五”规划重点科研课题“丽江旅行高等职业教育研究”，并获“云南省教育科研课题成果奖”。目前，何教授正在负责主持云南省哲学社会科学规划项目“丽江旅行可连续进展研究”的课题研究工作，其教改项目“现场模拟导游课程建设与教学改革”获云南省教学成果二等奖。他于2010年被举荐为“一般高校质量工程项目评审专家”，并参加了有关项目的评审工作。团队重要成员段平华教授，是云南省重点专业负责人、云南省精品课程负责人，其教改项目“创建英语语言环境的可连续性进展模式”荣获云南省教学成果二等奖。团队兼职教师和力民研究员参与编著的《纳西东巴古籍译注全集》荣获“第五届国家图书奖”，他个人已荣获了云南省社科院东巴文化研究所颁发的“抢救民族文化先进工作者”称号；3、目标定位按照“充实数量、优化结构、提升素养、增强能力”的总体要求，通过国内进修、出国考察、技能培训、企业挂职等多种途径，培养在旅行行业和全省导游专业教育领域具有阻碍力的专业带头人、骨干教师和教学名师，建设一支以优秀教师为核心，以导游专业教研室为载体，实现“老中青”相结合、“传帮带”一体化，有高水平专业带头人、骨干教师、教学名师、行业专家组成的“双师素养”和“双师结构”的专业教学团队。4、建设成果通过几年的实践，团队成员的总体水平有了大幅度提升，科研成果明显增多，成果的转化工作也显现了可喜的状态，团队带头人为省级教学名师，主动组织教师申报科研课题和教改项目，开展旅行高等职业教育研究，进行旅行专业教学改革，先后承担有8项省部级科研项目，获得2项省级教育科研课题成果三等奖；先后承担有8项省教育厅科研基金教学改革项目，推动了导游专业建设和课程建设，获得2项省级教学成果二等奖；“导游专业”先后被列为云南省首批重点建设的示范专业和特色专业，“现场模拟导游”、“英语口语”两门课程被评为省级精品课程，校企合作共建的“丽江东巴谷生态文化民族村”教学基地被列为云南省首批高职高专示范实习实训教学基地；团队累计出版专著、教材、文集27部，在国内学术会议及报刊上发表论文70篇，其中公布发表教学研究论文26篇。通过组织旅行教育教学改革项目和科研课题，导游专业实施了“校企合作、工学结合”的人才培养模式改革，初步形成了一支以省级教学名师为带头人、年龄与知识结构合理、教学与科研互相促进、专兼结合的师资队伍。导游专业教学团队注重专业培训功能的拓展，发挥专业的社会服务（培训）功能，主动承担旅行行业企业培训，开展各类岗位培训2000余人，参加导游人员上岗培训、年检培训、国导考试培训每年3000余人；并与丽江市旅行局培训中心合作举办导游专业函授大专班培养1000余人，与云师大旅行与地理科学学院合作举办旅行治理专业本科函授班培养96人，与丽江玉水寨旅行公司合作举办函授大专班培养45人，人才培养和社会服务成果明显，具有良好的社会声誉。二、团队组成1．团队成员：本教学团队共22人（含团队带头人），其中学校专任教师14人，占63.6%；来自行业企业的兼职教师8人，占36.4%。学校专任教师差不多信息一览表序号姓名1何守伦1950.08男本科教授全国导游资格考试面试考官资格证262（各2×72/年）2段平华1964.11男硕士教授26（2×72/年）3朱桂香1970.03女本科高级职业经理人、职业技能考评员183（2×36/年）（2×64/年）4和克纯1957.03男本科10（2×36/年）5杨丽萍1967.02女硕士233（2×72/年）（2×36/年）6高烈明1962.12男本科国家技能鉴定考评员241（2×36/年）演讲与口才（2×36/年）7木永顺1965.05女本科221（2×36/年）8王荣红1975.2女硕士全国导游人员资格证105（2×64/年）（2×72/年）9唐若璘1981.11女本科全国导游人员资格证、职业技能鉴定考评员65（2×72/年）10刘骥1966.05男本科全国导游资格考试面试考官资格证102全国导游基础知识（2×72/年）11王成1978.12男硕士国家技能鉴定考评员81（2×72/年）12李娟1980.09女硕士酒店客房高级工41（2×54/年）（2×36/年）13白海霞1982.01女硕士全国导游人员资格证书11（2×72/年）14普荣1984.06男硕士全国导游人员资格证书1（2×36/年）行业企业兼职教师差不多信息一览表序号姓名出生年月性不学历职称职业资格所在单位从事的技术领域及工作岗位讲授的课程（学时/年）及承担的要紧工作1和力民1955.12男本科云南社科院丽江东巴文化研究院东巴文化概论（2×36/年）2和品正1955.02男大专云南社科院丽江东巴文化研究院纳西话与东巴文（2×36/年）3王化新1963.09男本科旅行社职业经理人，饭店职业经理人丽江市旅行社经营治理有限公司旅行社经营治理实训（2×44/年）4子宏文1976.09男本科国家旅行局酒店总经理资格职业人丽江东巴谷生态文化旅行公司旅行景区服务与治理实训（2×44/年）5彭炜1974.12男大专高级职业经理人云南丽江东巴谷生态民族村民族歌曲演唱民族舞蹈表演（各2×36/年）6张春1968.02女本科全国导游资格考试面试考官，国家导游资格证丽江市旅行局培训中心导游业务（2×44/年）7米显耀1974.5男硕士全国导游资格考试面试考官丽江裕安房地产公司旅行政策与法规（2×54/年）8刘文彦1978.03男大专丽江白鹿旅行社中级导游丽江导游实训（2×36/年）

2.团队带头人姓名何守伦性不男出生年月1950.8民族汉族政治面貌中共党员高校教龄25年最终学历（学位）大学本科专业汉语言文学企业工作年限2年职称/职务教授/导游教研室主任职业资格国家导游资格考试面试考官社会兼职丽江旅行研究所所长、丽江边屯文化研究会副会长联系地址、邮编云南省丽江市古城区教育路丽江师范高等专科学校南院674100办公电话0888—5140267移动电子邮箱要紧学习、工作经历起止时刻学习、工作单位学习、工作内容及岗位1980.9——1984.7云南师范大学读书汉语言文学专业1984.7——1997.8丽江教育学院工作院办公室主任1998.1——1999.1丽江国际旅行社人力资源部挂职，编著培训教材《丽江导游词》1997.9——2004.8丽江师范高等专科学校工作副教授、学报主编2004.2——2004.12丽江大自然旅行社培训中心挂职，编著地点教材《丽江旅行风情》2004.9——2010.4丽江师范高等专科学校工作教授、教研室主任、旅行研究所所长所承担的团队建设、治理工作以及所取得的成效何守伦教授从事教育工作40年,其中高校教龄26年，现任丽江师专旅行与经济管理系教授、导游专业教研室主任，兼任云南大学旅行文化学院客座教授、丽江旅行研究所所长、丽江边屯文化研究会副会长；要紧从事旅行治理学的研究和教学工作，先后荣获云南省语言文字工作先进工作者、云南省高校优秀共产党员、云南省高校教学名师、首届云南教育功勋奖、云南高等职业教育杰出奉献奖等表彰奖励和荣誉称号；长期承担“现场模拟导游”、“导游基础知识”、“导游业务”等课程的教学任务，负责并主讲的“现场模拟导游”课程被评为云南省高等教育精品课程，主持完成的“现场模拟导游课程建设与教学改革”项目荣获云南省高等教育教学成果省级二等奖，负责主持建设的导游专业先后被列为云南省首批高职高专示范专业和特色专业；先后编著《丽江旅行风情》、《永胜方言志》、《华坪方言志》、《丽江导游辞》、《丽江导游读本》、《导游考试习题》、《云南旅行风情》、《丽江旅行教育》等著作和教材十余部，公布发表《韶山毛氏与永胜毛氏同源共祖》等论文数十篇；主持完成了全国教育科学“十五”规划重点科研课题“丽江旅行高等职业教育研究”，并获云南省教育科研课题成果奖。目前，正在负责主持云南省哲学社会科学规划项目“丽江旅行可连续进展研究”的课题研究工作。三、人才培养情形1.专业（群）人才培养方案的开发、设计导游专业教学团队要紧由学校专任教师和来自旅行行业企业与民族文化研究院所的兼职教师组成，并以专业建设作为开展校企合作的工作平台，开发、设计和实施专业人才培养方案，人才培养成效明显。（一）制定科学的专业人才培养方案1.本专业定位导游专业形成以职业岗位为核心，以服务地点经济社会进展为目标，以行业企业为依靠的校企深度合作、工学结合的教育机制，立足高等教育层次，突出职业教育特点，通过对导游专业有关的工作岗位群或技术服务领域进行岗位能力分析，确定学生应具有的职业岗位能力、素养能力，并分解为若干能力要素。2.人才培养方案的科学性通过对丽江市旅行行业（重点是旅行酒店和旅行社）的多次调研、以及对多届毕业生信息的跟踪调查，进行充分论证，并在专业指导委员会意见指导下，制订规范科学、相对稳固、并具有前瞻性的专业人才培养方案。专业培养方案以培养基础知识扎实、实践能力强、综合素养高的导游人才为目标。（二）构建“2+1”人才培养模式实施校企联合“2+1”人才培养模式，即前两年校内差不多知识学习与技能训练，后1学年旅行企业岗位实际操作技能训练，实现校企深度融合。（三）按职业岗位标准，建立以能力为中心的教学体系1.设计四条课程线：第一条线是综合素养课，要紧是必需的政治理论课和文化基础课；第二条线是把握岗位技能必需的基础理论课，要紧是通过精心选择的专业基础课；第三条线是职业岗位必需的差不多技能课，即核心专业课；第四条线是将差不多技能应用于职业岗位实际工作的应用能力课，要紧是单独开设的实践课。最终设计了由职业素养课程、职业能力课程、专业知识课程和职业拓展课程组成的课程体系。在这四块课程体系中，还内嵌了相对独立、相互渗透的实践教学体系和素养教育体系，突出了实践能力和全面素养的培养，使培养的学生就业有优势、创业有能力、深造有门路、进展有基础。2.能力模块建立课程体系：与旅行企业合作，坚持“能力为主、需要为准、够用为度”的原则，跨过学科本位，对准岗位设置课程。在充分考虑专业现有基础和办学特色的基础上，按照职业岗位群构建职业能力模块，按照能力模块构建能力要素，以能力要素为切入点构建课程体系，组织教学内容。3.教学内容设计：按照岗位能力要求和技能鉴定标准，和行业专家一起选取课程教学内容4.以学生为中心设计教学：在教学过程中，每一个学习领域都以学生为中心，按照咨询、决策、打算、实施、检查、评判六个步骤来设计教学。（四）“双证”融通教育实行“双证书”制度，要求学生在校三年内除了取得毕业证书以外，还必须通过全国导游职业资格证考试，获得全国导游资格证书。（五）建设“双师”结构的教学团队提升校内专业教师的“双师型”或“双师素养”的比例，聘请旅行企业的专业人才担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例。（六）构建校内、校外实习实训基地工学结合，融“教、学、做”为一体，突出实践能力培养。依靠校内实训室、校外实训实习基地两个环境，依靠学校、企业、政府三层平台，充分开展校企合作，培养高素养技能型旅行服务人才。（七）产学结合将教学、科研与行业紧密结合起来，实现旅行企业为导游专业的教学、科研提供展现空间，而导游专业的教学、科研充分服务旅行企业，为企业的进展提供人才和智利支持。总之，导游专业以培养具备旅行活动组织、治理、接待、安排、讲解、陪同以及咨询、计调、营销等旅行社第一线岗位技能的应用型旅行服务人才为目标，设计培养学生知识、能力、素养的人才培养方案，围绕突出能力培养创新构建人才培养模式，强调基础课程的系统性以培养学生的可连续进展能力，强调专业课程的系统性以培养学生岗位适应性和针对性。

2．专业（群）人才培养方案的实施教学打算总学时1930学时顶岗实习时刻10个月学校专任教师授课总学时及比例1270学时，占65.8%行业企业兼职教师授课总学时及比例660学时，占34.2%团队分工协作，实施人才共育的形式、途经与方法在“校企合作、工学结合”的导游专业人才培养模式下，建立“工学动态组合”的双师结构教学团队，形成理论教学和实践教学互补。“工学”包括两层意思，一是指学校教学与行业企业工作实际紧密结合；二是学校专职专任教师与企业兼职教师共同组成“教学团队”。“动态组合”是指学校教学与现场工作、专任教师与兼职教师之间并非静态的和封闭的，而是开放的和动态流淌的。这种教学团队，要求其中每个教师都有一定的“双师素养”，然而理论型教师重在专业理论教学，实践型教师重在专业实训教学，实践型教师以来自企业的“兼职教师”为主，其整体结构是：专业理论教学（以专职专任教师为主）+实践课教师（以企业兼职教师为主）+互动交流平台（以专业标准和课程教学打算为主）。这种团队分工协作、实施人才共育的方式，决定了教师的“合作精神”更加重要，其合作精神表现在一种共同职业伦理和社会责任感中。实践教学要紧以旅行观摩、校内实验室模拟训练、校外教学基地实习实训等三部分组成。第一学年第一学期安排1至2周的专业认知实习，第二学年利用旅行黄金周和寒暑假进行课程实训或顶岗实习，第三学年到旅行社、景区景点及旅行饭店的前厅进行一年的实习。为了保证校外实习实训环节的教学质量，在校外实习基地的单位领导和治理、技术人员的配合下，我们采取“三结合”的方法进行学生校外实习质量的考核。这种方法的要点是：学生实习岗位所在部门的主管领导或兼职教师按照日常考核情形进行鉴定和评分；学校派出的实习指导教师按照抽样考核情形进行鉴定和评分；实习学生本人进行自我鉴定和评分，并写出实习日记和实习报告，交由实习岗位所在部门领导和学校指定的教师共同评分；将上述三个方面评定的分数，按规定权重加以综合，即为学生校外实习的最终考核成绩。通过建立校企合作、工学结合机制，既能够主动推进订单培养，探究任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生职业能力的教育教学模式的改革，也可推进学校按照行业企业需求开展企业职员的职业培训，加大行业企业合作开发应用研究和技术创新的力度，使企业在分享学校资源优势的同时加大对学校的支持力度，实现校企资源互补和利益双赢，提升校企合作水平与产学结合层次，并以此创新人才培养模式。旅行社等旅行企业为学生实训提供场景、任务和必要的保证；专业教师反哺企业，为企业经营治理、市场策划、产品设计、职员培训等提供关心，形成长效合作机制。3.教学改革及成果教学改革特色与创新(一)专业特色1.“双证制”的基础上，全面确立“工学交融、全真实训”人才培养模式按照旅行行业季节性，实施柔性教学治理，在保证教学总体目标完成的条件下，灵活安排各学年教学时刻，旅行旺季进行岗位全真实训，旅行淡季学习理论技能知识。2.逐步形成“五双”教育模式和坚持三个“持续线”的培养体系“五双”即双师（双师结构的师资队伍）、双实（实景实境的教育环境）、双向（学校企业的双向交互）、双能（服务治理的双重能力）、双证（资格毕业的双证融通）。三个“持续线”是指英语教学、运算机教学、实践教学贯穿从学生进校到顶岗毕业实习的始终，坚持“持续线”。（二）课程特色1.按照岗位工作服务过程，设计课程学习情境导游专业课程是基于“工作过程系统化”开发学习领域；教材是校企合作的产物；教学内容是来源于企业真实服务过程要求；以企业服务过程为背景设计教学情境；学习领域能力要求与企业服务人员岗位要求相一致；以职业工作任务为驱动，按照旅行职业岗位的典型工作任务构建“学习情境”，将课程理论知识及操作技能任务化，融入教学情境中。2.实施“双证”制度要求学生不仅要获得学历证书，而且要取得相应的职业资格或技能等级证书；主动把职业标准引入课程教学内容，将职业资格考试和职业技能鉴定的考核点转化为课程教学的知识点、技能点；以“双证”为基础，职业岗位为标准，建立能力为中心的课程考核评判体系；按照全面、系统、动态和多样的原则，对学生的职业能力进行全面考核评判，考核项目分为理论知识考核、实践操作考核、教学参与程度测评；突出过程化考核，注重对学生学习过程的考核，请企业治理者对学生在工作过程中表现出的专业能力、方法能力和社会能力等进行全面考察评判。（三）实践性教学导游专业的实践教学体系包括实验教学、实训基地培训、企业实习三部分1.在学时上，确保实践性教学学时在总学时中占到40%以上。2.规范实践教学的组织和治理，使实践性教学的各个环节落到实处，做到有目的、有打算地培养学生的专业技能。3.加大校内外实习实训基地建设，为实践教学的顺利开展提供良好的平台。4.加大校企合作，组织学生去企业中的各岗位轮番实习，使学生能更多地了解实际，积存体会，提升学习的爱好和实际工作的能力。（四）资源建设1．校企合作开发项目课程组织校内外专家对网络专业有关职业岗位和职业能力进行分析，以项目为载体构建专业课教学资源，形成项目课程，并编写相应的项目教材。在采纳教育部牵头组编的高职高专系列教材的基础上，连续编写出版1部（套）专业辅助教材和职业技能培训教材，包括文字教材、电子教材、CAI课件、系列参考书等，现已出版《丽江旅行风情》、《丽江导游辞》、《丽江导游读本》、《高职高专英语写作指导与训练》等地点性辅助教材，重点突出对学生差不多技能和实践操作知识的培养与教育。2．本团队为创建共享型专业教学资源库积存了大量的资源和建设体会在省级建设精品课程《模拟现场导游》课程的精品课程网站上不仅有课程标准、教学课件、电子教案、实训方案等规范性教学文件，更有资料图片、教学视频动画、模拟仿真软件、练习自测系统等交互教学资源。

省级以上教研成果获奖情形时刻奖项名称及等次获奖者颁发部门2005年高职高专旅行专业“《现场模拟导游》课程建设与教学改革”项目，获云南省高等教育教学成果奖省级二等奖何守伦、王荣红、朱桂香、和克纯、段平华云南省教育厅2009年“英力克：创建英语语言环境的可连续性进展模式”项目，获云南省高等教育教学成果奖省级二等奖段平华、杨丽萍等云南省人民政府2004年“关于进展丽江旅行高等职业教育的研究报告”，获云南省教育科研课题成果三等奖何守伦、和克纯、朱桂香等云南省教科院2006年“英力克英语习得模式的监控方式研究报告”，获云南省教育科研课题成果三等奖段平华、杨丽萍等云南省教科院2003年“《现场模拟导游》课程建设与教学改革”，获校级特等奖何守伦、朱桂香、王荣红等丽江师范高等专科学校

4．毕业生情形（近三年）毕业生人数194人一次性就业95%要紧就业岗位旅行社、景区景点专业对口率86%社会评判及要紧事例旅经系导游专业为云南省高职高专示范专业、特色专业，该专业主干课程“现场模拟导游”为云南省高等教育精品课程，校外“实习实训基地东巴谷生态民族村”为云南省高职高专示范实习实训教学基地。学校对旅经系的建设高度重视,现已建成多媒体教室、导游模拟实验室、会计实验室各1个,其中导游模拟实验室投入资金50余万元。旅经系注重加大与业界的联系,采纳“产学结合、校企合作”的模式。目前签约实习基地有旅行社、景区景点、高星级酒店、信用社等十余家。培养学生注重理论联系实际，学以致用。除了注重专业理论知识和专业技能训练外，还注重加大外语听、讲、读、写、译能力和运算机操作能力，使学生能适应现代社会对人才的多方面要求。旅经系建有职业技能鉴定所、旅行研究所及满足各专业教学需要的校内外实习实训基地，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、以专业技能为核心、产学研相结合”的办学理念，以培养“品德好、专业实、能力强、素养高，适应地点经济社会建设和进展需要的有用技能型人才”为目标，注重专业综合能力培训，该专业坚持“工学结合、校企合作”人才培养模式，融“教、学、做”为一体，旅行专业历届毕业生职业素养好、技术水平高，均具有较强职业综合能力和就业竞争力，深受旅行界各行各业用人单位的欢迎，社会认可度高，连续多年毕业生就业率为100%，专业就业率达86%以上，出现毕业生供不应求的良好状况。要紧事例如下：多年以来，在导游专业教学团队带头人何守伦教授的带动下，导游专业学生参加国家导游资格考试通过率高达80%；2002年我系代表队在“世界遗产在中国知识竞赛”丽江赛区获奖；2005年丽江市首届旅行服务技能大赛中，丽江师专旅经系导游专业方向毕业生吴增广、徐云雁、扬帆、董孔秋、王雪松、杜红艳、熊兴灿、和苗、王国光、邓天地、舒承丽等11名同学荣获金牌导游称号，占丽江市50名金牌导游的22%；导游专业毕业生周煜佩同学为丽江市十佳导游之一，占该次评选的10%；该次评选中我系旅行英语专业毕业生邹勤峰同学被评为“前台咨询技术能手”。（见附件：丽旅发（2005）57号《丽江市旅行局关于表彰丽江市旅行行业服务技能大赛十佳导游、金牌导游、酒店服务技术能手的决定》）；2006年我系导游专业在玉水寨景区顶岗实习的谢莲等3名同学参加丽江市东巴文化爱护知识竞赛荣获一等奖；2008年我系2006级导游专业毕业生虞艳萍同学参加古城讲解大赛荣获二等奖；2009年在丽江师专户外竞技竞赛中我系导游班同学荣获优秀奖；2008级导游专业在校生主动参与2009年丽江市旅行行业服务技能大赛，同学们受到了扎实的专业技能训练，为今后从业奠定了坚实的技能基础；2010年2009级导游方向尹少英同学在丽江市生态爱护与进展协会组织的绿色出行项目中荣获一等奖。

四、技术服务情形时刻项目名称项目内容服务对象主持人完成情形及成效2002行业培训服务心理、服务礼仪、旅行经济、旅行企业文化云燕宾馆何守伦、冯春霖朱桂香、和克纯60人2002行业培训服务心理、导游技巧、旅行经济、服务礼仪虎跳峡旅行社何守伦、冯春霖朱桂香、王荣红30人2003行业培训导游业务、民族文化、旅行风情玉泉旅行社何守伦、王荣红20人2003行业培训服务礼仪、服务心理旅行经济学、导游讲解技巧丽江遗产公园冯春霖、王荣红朱桂香、何守伦50人2004行业培训服务心理、服务礼仪、旅行经济、旅行风情龙建旅行开发公司冯春霖、朱桂香何守伦60人导游培训国导培训、地导培训、导游年检丽江市旅行局培训中心何守伦、朱桂香刘骥、唐若璘2004—2006行业培训景点导游人员培训定点商店服务人员培训非星级客栈服务人员培训古城区旅行局何守伦、朱桂香刘骥、唐若璘邱正英、王成冯春霖、张国敏1000余人2005—2006上岗培训旅行从业人员上岗在职培训玉龙县旅行局（玉水寨、东巴谷）何守伦、朱桂香唐若璘200余人2006导游培训丽江至宁蒗泸沽湖专线导游培训何守伦、朱桂香唐若璘、王荣红80余人2006行业培训服务礼仪、政策法规、旅行公共关系、现场模拟导游、导游基础知识、导游业务重庆齐齐火锅城、三江旅行社何守伦、唐光国朱桂香、刘骥唐若璘、王荣红100余人2007导游培训丽江至宁蒗泸沽湖专线导游培训宁蒗县旅行局何守伦、唐若璘100余人2007职业培训职业形象与企业文化中国财产保险公司朱桂香、冯春霖唐若璘60余人2006丽江旅行进展现状调研旅行区域合作丽江市人民政府何守伦良好2006丽江旅行进展现状调研旅行资源开发利用丽江市人民政府朱桂香良好2008丽江改革开放三十年调研丽江旅行业的进展与启发丽江市人民政府朱桂香良好2004丽江市旅行局进展规划旅行进展现状丽江市人民政府明庆忠良好2005玉龙县“十一五”进展规划调研、参编玉龙县人民政府朱桂香良好2007—2009职业技能鉴定酒店服务员在校学生三期共156人

五、团队建设规划（含教师职业进展规划）导游专业教学团队充分利用导游专业被列为省示范专业、特色专业建设的有利条件，按照“充实数量、优化结构、提升素养、增强能力”的总体要求，通过国内进修、出国考察、技能培训、企业挂职等多种途径，培养在旅行行业和全省导游专业教育领域具有阻碍力的专业带头人、骨干教师和教学名师，建设一支以优秀教师为核心，以专业教研室为载体，实现“老中青”相结合、“传帮带”一体化，有高水平专业带头人、骨干教师、教学名师、行业专家组成的“双师素养”和“双师结构”的专业教学团队，使其在知识、能力、素养、学历、职称等结构上更加合理。在建设过程中始终坚持以进展为主题，以改革为动力，以师资队伍和专业建设为龙头，以课程体系和实践教学改革为突破口，以提升学生综合素养和社会服务能力为核心，通过培训、参加实际工作锤炼等多种途径，优化结构，进展内涵，发挥优势，突出特色。一、专业建设和科研抓好特色专业建设，主动承担科研项目和教学改革项目，新争取2项以上科研或教学改革的省级课题。鼓舞教师参加各类学术活动，并举办国际性学术讨论会和全国性学术会议，以提升整个团队教师的学术水平二、教学工作和教材建设按教育部的要求和专业规范组织教学。连续完善专业课程体系和教学打算，按照经济社会进展的需要，进一步充实和完善课程内容，并抓好教学打算的实施工作。加大师生之间的互动，培养学生学习的主动性和创新能力。重点建设两门本科精品课程，争取建成一门高职高专精品课程。以建设精品教材为目标，在建设期内对已出版同时受到欢迎的教材进行全面的修订和补充，争取获1项省部级以上教学成果奖。三、师资队伍建设和人才培养工作为了满足今后教学、科研等全方位的需要，要改革教师培养和使用机制，加大教师队伍建设。采取内培外引的方式，在原有基础上努力建设一支了解社会需求、教学体会丰富、热爱教学工作、结构合理、相对稳固的教师队伍。（一）专任教师培养打算建立教师培训、交流、提升和深造的常规机制。2、鼓舞教师连续攻读硕士、博士学位，鼓舞教师破格申报高一级职称。（5）选派导游专业专任教师到国外旅行院校培训、进修和深造，了解国外旅行进展和旅行教学动态，增强国际视野，培养国际化的师资队伍，促进导游专业教学的国际化。3、选派教师到全国旅行知名院校进修、学习和调研；专业教师到国外知名院校，如美国康奈尔大学、瑞士洛桑大学等进行学习深造。4、重视培养教师的专业实践能力。完善专任教师到有关产业和领域一线学习交流的机制，选派更多的专业教师下企业锤炼以增加其行业体会，引导专业教师由片面追求高学历转向努力提升自身的行业体会和实践技能。本专业教师培养突出外语能力，力争至少三分之一的教师能从事双语教学。5、加快中青年骨干教师、学科带头人的选拔培养。（二）确定教师专业定向和学术研究方向要求每位教师能精修和主讲三门课程。鼓舞教师搞好旅行科研工作，并在云南省具有一定的知名度。科研是提升教师专业素养和提升教学质量的源泉，为此，充分发挥有一定学术阻碍的老教师在科研中的骨干带头作用，主动开展视野广泛的旅行科研工作，以“研”促“教”。（三）人才引进引进高学历、有体会的有关学科带头人和高技能人才，在教学和科研方面更好、更快地促进专业建设与进展。聘请旅行行业企业富有实践体会的专业技术人员到学校兼职授课，做到高水平专兼结合，增强本专业的教育力量。（四）团队提升（1）采取有效手段，鼓舞教师到旅行社、到有关旅行企业锤炼，鼓舞教师主动申报教师系列外的导游专业技术职称，全面提升教师的专业技能水平，打造一支真正意义上的双师型教师队伍。（2）引进高质量的高级职称人才、旅行社一线工作的技能型人才，提升教师队伍的学历、职称和专业水平，使师资队伍的知识和技能结构更利于导游专业的进展。（3）有打算、有重点地鼓舞教师主动参与（4）能够从科研院所、高校有关院系、旅行企业、旅行主管部门等定期邀请有关人员举行讲座，使教师能及时了解旅行产业和旅行社行业进展动态、社会政治经济形势和人们持续多元的旅行需求。六、专兼结合的制度保证丽江师专导游专业教学团队以“校企合作、互聘兼职、双向交流”作为建设高质量“双师”结构教学团队的要紧途径和方法。为使“双师”素养教师培养工作落到实处，学校加大了有关的制度建设，出台了《丽江师专外聘教师治理暂行规定》、《丽江师专“双师素养教师”培养治理方法暂行规定》、《关于我校教师到行业一线参加实践活动的暂行方法》。按照学校出台的以上制度，我系按照本系的实际情形，制定了《旅行与经济治理系兼职教师的聘任及治理方法》（试行）、《专任教师到行业实践治理方法》（试行）、《青年教师“双导师”制实施方法》