八年级下册《吆喝》教案

八年级下册《吆喝》教案汇报人：2024-01-12课程介绍与目标文本解读与赏析知识拓展：民俗文化探究思考与实践：文学创作尝试跨学科整合：历史、音乐等角度审视吆喝声课堂总结与延伸阅读推荐课程介绍与目标01创作背景本文选自《北京记忆》，是作者萧乾以散文笔法对老北京街头吆喝声的娓娓介绍。文章缓缓追忆的语调中流露出的是愉悦和怀想，引人体味生活中蕴含的浓郁的情趣。萧乾简介萧乾（1910.1.27--1999.2.11），蒙古族，作家，记者，文学翻译家。1935年毕业于燕京大学新闻系。1942--1944年在英国剑桥大学专攻“英国心理派小说”。曾任职于《大公报》。复旦大学教授。采访过欧洲战场、联合国成立大会、第一次世界妇女大会。1986年获挪威王国政府授予的国家勋章。出版有著译作品43部。其中主要作品有：短篇小说集《篱下集》，长篇小说《梦之谷》，报告文学集《人生采访》，译著《好兵帅克》（捷），以及《八十自省》、《未带地图的旅人——萧乾回忆录》等。《吆喝》背景及作者简介知识与能力了解作者及其作品；品味本文富有情趣的语言；培养学生收集、整理、分析资料的能力；学习本文在材料的安排及语言的运用上的特点。过程与方法引导学生通过圈点勾画、批注等方法，品味文中富有京味特色的语言，理解作者的思想感情；通过小组合作探究，体会作者在材料的安排和语言运用上的特点。情感态度与价值观感受老北京街头吆喝的浓郁的地方特色和独特的魅力，体会作者对老北京街头吆喝的怀念之情；引导学生感受京城特色的民风民俗，激发学生探究民俗文化的兴趣，培养其热爱民俗文化的情感。教学目标与要求0102课程导入（5分钟）通过播放老北京街头吆喝的录音或视频，激发学生的学习兴趣和探究欲望。整体感知（10分钟）引导学生快速浏览课文，整体把握文章内容，理清文章思路。深入研读（20分钟）引导学生通过圈点勾画、批注等方法，深入品味文中富有京味特色的语言，理解作者的思想感情；通过小组合作探究，体会作者在材料的安排和语言运用上的特点。拓展延伸（10分钟）引导学生联系生活实际，谈谈自己对老北京街头吆喝的感受和理解；鼓励学生分享自己收集的有关老北京街头吆喝的资料或故事。课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容和收获，引导学生进一步感受老北京街头吆喝的独特魅力和浓郁的地方特色。030405课程安排与时间文本解读与赏析02文章以时间为线索，通过作者的回忆和观察，将不同场景和人物串联起来，形成一个完整的故事。线性叙事结构作者运用丰富的细节描写和生动的语言，将读者带入到故事情境中，增强了文章的可读性和感染力。生动的描写在叙述过程中，作者将自己的情感和对生活的感悟融入其中，使读者在品味文字的同时，也能感受到作者的情感世界。情感渗透文章结构与写作特点关键语句解读及情感表达这句话以诗意的语言描绘了夜晚的宁静与吆喝声的消逝，引发读者对生活和时间的思考。“每当夜幕降临，那些吆喝声便渐渐消失在夜色中，留下无…这句话表达了作者对吆喝声的独特感受，将其视为一种城市文化现象，同时也展现了作者对生活的热爱和关注。“吆喝声此起彼伏，形成了一道独特的风景线。”这句话通过比喻和象征手法，将吆喝声与日常生活紧密联系在一起，传达出作者对平凡生活的珍视和感悟。“那些吆喝声里，充满了生活的气息和人间的烟火味。”

文本风格与语言特色平实自然文章以朴实无华的语言叙述生活琐事，却又能从中发现生活的美好和真谛，体现了作者高超的文字驾驭能力。幽默诙谐作者在描述吆喝声时，运用了一些幽默诙谐的词语和表达方式，使得文章在轻松愉快的氛围中展开，增强了读者的阅读兴趣。地域特色文章中的吆喝声具有鲜明的地域特色，反映了当地的风土人情和文化传统，为读者呈现了一个丰富多彩的世界。知识拓展：民俗文化探究03吆喝声中常使用当地方言，体现了地域文化的独特性。方言运用韵律节奏传统词汇吆喝声通常具有一定的韵律和节奏，使得声音更具吸引力。吆喝声中常使用传统词汇和表达方式，反映了民俗文化的历史传承。030201吆喝声中的民俗文化元素南方吆喝南方吆喝声则多柔和、细腻，讲究抑扬顿挫，反映了南方人温婉、细腻的品质。北方吆喝北方吆喝声通常高亢、豪放，富有激情，体现了北方人直爽、热情的性格特点。少数民族吆喝少数民族聚居区的吆喝声则融入了各民族的特色，如藏族的吆喝声高亢激昂，苗族的吆喝声则悠扬宛转。不同地域吆喝声比较变迁表现随着城市化的推进和人们生活方式的改变，吆喝声逐渐从街头巷尾消失，被现代化的广告手段所取代。保护措施为了保护和传承这一独特的民俗文化，一些地方开始采取措施进行抢救性记录和整理，同时鼓励民间艺人进行创新和传承。传承方式现代社会中，吆喝声的传承方式逐渐多样化，包括口头传授、录音资料保存、网络传播等。现代社会中吆喝声的传承与变迁思考与实践：文学创作尝试04123让学生从自己的生活中选取一个熟悉的场景，如市场、街头、学校等，作为仿写的背景。选取熟悉的场景引导学生分析《吆喝》中作者如何抓住吆喝声的特点进行描绘，如音韵、节奏、语气等，并在自己的仿写中加以运用。抓住特点让学生模仿《吆喝》的风格，用生动的语言和形象的描绘，将自己选取的场景中的声音呈现出来。仿写实践仿写练习：模仿《吆喝》风格进行创作鼓励学生从各种吆喝声中寻找灵感，思考这些声音背后所蕴含的生活气息、人物性格和故事情节。寻找灵感引导学生以吆喝声为起点，运用想象和联想，创作一篇新的作品。作品可以是小说、散文、诗歌等形式，要求体现吆喝声的特点和影响。创作实践让学生将自己的作品在班级内分享，互相交流创作心得和体会。作品分享创新写作：以吆喝声为灵感创作新作品作品展示01选取部分优秀的学生作品进行展示，让学生有机会欣赏和学习他人的创作成果。互评互议02引导学生对展示的作品进行评议，从内容、语言、创意等方面提出自己的看法和建议。总结提升03根据学生的评议情况，对本次文学创作尝试进行总结，肯定学生的努力和成果，同时指出存在的问题和不足，提出改进的建议和期望。分享交流：学生作品展示及互评跨学科整合：历史、音乐等角度审视吆喝声0503吆喝声与现代商业探讨现代商业中吆喝声的角色变化，以及电子商务、广告传媒等对吆喝声的影响。01古代吆喝声的起源探讨古代集市、街头巷尾吆喝声的起源，与当时的社会环境、经济形态、交易方式等的关联。02吆喝声的历史演变分析不同历史时期吆喝声的特点和变化，如唐代的诗歌吆喝、宋代的词曲吆喝、明清时期的口号吆喝等。历史视角下的吆喝声变迁音调与节奏分析吆喝声中音调和节奏的运用，如何通过不同的音调和节奏来吸引顾客的注意力。语言与音乐探讨吆喝声如何将语言与音乐相结合，创造出独特的美感和吸引力。地域特色与音乐元素分析不同地域的吆喝声如何融入当地的音乐元素和文化特色。音乐元素在吆喝声中的运用组织学生分组，每组选择一个历史时期，通过表演的形式展现当时的吆喝声和社会风貌。历史课堂剧表演鼓励学生运用所学的音乐知识，创作具有现代感的吆喝声，并在课堂上进行演绎。音乐创作与演绎安排学生深入社区或市场，实地调查和收集现代商业中的吆喝声，分析其特点和创新之处，形成调查报告。社会实践与调查邀请历史、音乐等相关领域的专家或教师，与学生共同探讨吆喝声的跨学科研究价值和实践意义。跨学科研讨会跨学科活动设计建议课堂总结与延伸阅读推荐06吆喝是一种口头上的叫卖声，通常用于吸引顾客的注意。它具有简洁、生动、有节奏感等特点。吆喝的定义和特点吆喝作为一种古老的叫卖方式，在中国有着悠久的历史和丰富的文化内涵。它与市井文化、商业文化等密切相关，反映了人们的生活方式和价值观念。吆喝的历史和文化背景吆喝需要掌握一定的技巧和表达方法，如运用修辞手法、掌握语音语调等。通过学习和实践，学生可以掌握吆喝的基本技巧，并尝试自己创作吆喝词。吆喝的技巧和表达方法关键知识点回顾学生自我评价报告通过学习，我对吆喝有了更深入的理解和认识，了解了它的定义、特点、历史和文化背景等方面的知识。吆喝技巧和表达方法的掌握情况通过课堂学习和实践，我逐渐掌握了吆喝的基本技巧和表达方法，能够运用修辞手法和语音语调来创作自己的吆喝词。学习过程中的收获和不足在学习过程中，我收获了很多关于吆喝的知识和技巧，但也存在一些不足之处，如对某些知识点的理解不够深入、实践经验不足等。对吆喝的理解和认识《叫卖声声》这