XX学校2015～2016学年第一学期期中质量检测总结

XX小学2015～2016学年第一学期期中学科质量检测总结一、本次质量检测各学科成绩统计（一）语文1.成绩统计表（保留一位小数）年级考试人数平均分及格率%优良率%备注一年级二年级三年级四年级五年级六年级2.分数段统计表（单位：人）年级总人数100分以上99.5--8079.5—6059.5--4040分以下一年级二年级三年级四年级五年级六年级（二）数学1.成绩统计表（保留一位小数）年级考试人数平均分及格率%优良率%备注一年级二年级三年级四年级五年级六年级2.分数段统计表（单位：人）年级总人数100分以上99.5--8079.5—6059.5--4040分以下一年级二年级三年级四年级五年级六年级（三）英语1.成绩统计表（保留一位小数）年级考试人数平均分及格率%优良率%备注一年级 二年级三年级四年级五年级六年级2.分数段统计表（单位：人）年级总人数100分以上99.5--8079.5—6059.5--4040分以下一年级二年级三年级四年级五年级六年级（四）综合1.成绩统计表（保留一位小数）年级考试人数平均分及格率%优良率%备注六年级2.分数段统计表（单位：人）年级总人数100分以上99.5--8079.5—6059.5--4040分以下六年级二、对本次质量检测成绩的分析说明本次考试成绩与上学期成绩对比分析，各班成绩上升快。其中一年级数学、三年级数学、四年级语文、数学、五年级语文、六年级语文成绩上升幅度大。二年级数学、六年级英语成绩比上学期有所下降。从本次考试成绩上反映的情况来看，学校日常管理不严，管理不细，教师平时教学还有不认真的地方，教学方法还有待改进，考前没有组织学生进行有效复习，练习不够。从卷面上反映的问题看，语文表现在字词教学不扎实，语文词句积累不扎实，阅读理解能力差，作文抓不住中心思想。数学主要存在以下几方面的问题：对学生良好的学习习惯培养不够，表现在书写不工整、审题不认真、计算不正确、简便计算不够灵活，所学知识不能正确应用，应用题理解不够，教师对“双基”教学重视不够。英语主要存在以下问题：学习英语缺乏兴趣，英语听、说、读、写能力很差，“四会”单词达不到要求，语法没有掌握。三、本次质量检测、说明及改进办法（一）问题分析：语文：1、学生学习态度不端正。平时学习不踏实，不细心，考试时粗心，书写不工整，错别字多。2、学生基础知识掌握不牢。看拼音写词语、词语的理解和运用方面没有得到满分，日常阅读量小，教师重视学生的背诵而放松对默写的要求，造成无谓的失分。3、积累不得法，学生经常有读书摘录的作业，但大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆，这样的结果是即使有的成语见过，到用时就一片混乱，不能及时提取所需信息。4、学生字迹潦草，错别字出现较多。5、作文跑题现象严重，内容空洞，重点不突出，有些没开头和结尾，结构不完整，问题比较多。数学：1、无论是口算还是笔算，学生的计算准确率不够高，反映出学生的基础不够扎实，这与平时的课堂训练及差生转变工作不够也有直接联系。2、知识零散，不能灵活解决实际问题，尤其是应用题失分较多。3、字迹潦草，卷面不整洁，直接影响成绩。4、学生对题目要求的理解欠缺。通过本次试题，反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。英语：1、由于基础语音、基本词汇不过关，导致听辨能力差，学生错误率较高。2、语言的综合运用能力不强。对所学英语不会灵活地运用。有些内容学习过于机械，造成了思维的定势。3、学习习惯未养成，书写水平较低，直接影响阅读的成绩。4、学生字迹潦草，错别字出现较多。综合；基本知识没有掌握，科学和自然知识积累不够。（二）改进措施首先要细化管理制度，以制度管人、管事，调动教师工作积极性，从而提高教学质量。其次、认真进行学科质量分析，寻找差距，制定提高教学质量的措施和办法。第三、加大课堂教学检查力度，每门课程推门听课不少于两次。第四、后半学期大力加强课堂教学研究，积极推广“有效教学”，向40分钟课堂要质量。语文：1、重视字词教学和语言积累，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要重视字、词的过关。教师在教学中应重视词语抄写、听写和组词、造句的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握和运用。2、要增大课外阅读量，背诵大量的古诗词，分类摘抄、记忆成语，训练学生在写作和日常交流中运用成语。加强语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向报刊杂志投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识，积累语言的目的。3、加强阅读方法的指导，提高阅读能力。阅读教学的核心就是要培养学生的独立阅读能力。因此，教师要根据不同内容的课文归纳出一些阅读方法提供给学生，引导学生怎样理解课文内容，怎样品位关键词句在表情达意方面的作用，怎样体会作者的思想感情，怎样领悟作者的表达方法等。重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。4、加大培养学生良好学习习惯的力度。良好的学习习惯能使学习产生事半功倍的效果。从本次检测中可以看出，我们还应该着重培养学生下列好习惯：经常读书的习惯；仔细读书、背书，不加字，不减字，不读错字的习惯；仔细审题的习惯；勤动笔墨积累、运用好词佳句的习惯。5、加强作文方法的指导，指导学生坚持写日记，加强用词造句的积累与训练，加强学生语言组织能力的训练，培养学生写作的良好习惯。数学：1、夯实基础，从一年级切实抓好计算教学，加强口算能力的训练，不让一个学生掉队。2、课堂上精讲多练，练习要有目的性，分清层次，杜绝机械重复练习，会做的题就不要重复做了。使不同程度的学生有程度不同的提高。3、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。4、教学中尊重学生的个体差异，不放弃任何一个学生，实行分层次教学，根据不同的学情因材施教，在抓两头带中间，使成绩差的学生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃饱”。英语：1、加强语音、词汇及句型教学训练。在起始阶段教师一定要使学生过好语音关，使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则，以提高独立学习单词的能力。在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法，使学生将单词的音、形、义有效结合起来，活学活用，在轻松的氛围中学好词汇和句型，为今后进一步的学习夯实基础。2、提高学生学习兴趣。小学英语教学一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，用多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识，提高听、说、读、写能力。3、在教学中，把交际能力的培养放在