沪教版语文六上第二单元第7课《口哨》教学课件

2024/3/29沪教版语文六上第二单元第7课《口哨》教学课件

张海迪，1955年生于济南，5岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫，她十岁以前，已经动过三次大手术。也是在那个时候，她知道自己彻底失去了站起来的可能。虽然没有机会走进校门，但她用顽强的毅力自学完了小学、中学的全部课程，还自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。1983年，海迪走上了文学创作的道路，她以顽强的毅力克服疾病和困难，精益求精地进行创作，至今已出版的作品有：长篇小说《轮椅上的梦》、《绝顶》。散文集《鸿雁快快飞》、《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》。翻译作品《海边诊所》、《丽贝卡在新学校》、《小米勒旅行记》、《莫多克——一头大象的真实故事》等。张海迪的故事活着就要做个对社会有益的人“学习张海迪，做有理想、有道德、有文化、守纪律的共产主义新人！”——邓小平八十年代新雷锋当代保尔保尔柯察金雷锋张海迪啾啾（）缥缈（）钦佩（

）迷蒙（）怅惘（）碾过（

）坎坷（）给下列字、词注音：jiūpiāomiǎo

méngqīnpèichàngwǎngniǎnkǎnkě读读想想：文章主要写了什么内容？

“我”因为手术原因终日躺在床上无法动弹，于是通过吹口哨排遣寂寞，并在口哨的陪伴下成长，学会坚强地面对人生。层次划分:第一层（1-6）：童年时，妈妈教病中的“我”学吹口哨。第二层（7-10）：少女时，口哨伴“我”成长。第三层（11-12）：中年时,回忆口哨带给“我”的快乐。读读品品：“我”是在什么状态下想学吹口哨的？比较两组句子表达效果有何不同？1、我的腿不能动，我的胳膊不敢动，我的脖子更动不得……（我的腿、胳膊、脖子都不能动……）2、我长时间地躺着，我无可奈何地躺着，我终日孤独地躺着……（我长时间地、无可奈何地、终日孤独地躺着……）

排比句有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。更能表现出作者当时痛苦、无奈、孤独的心情。

读读议议：学会吹口哨后，“我”有什么变化？你从文中哪些地方可以看出“我”的变化？（圈划出相关词句，谈谈自己的理解）

“我”的变化：性格：伙伴：身体状态：心情：孤独寂寞—热情而活泼小鸟—孩子们，小白狗终日躺着—坐在轮椅上苦闷—欢快文中写道：“我唱歌没有哭过，但我听见自己用口哨吹出的歌却不止一次地流下了眼泪。”想一想，对作者而言，唱歌和吹口哨有什么不同？

口哨让“我”想起童年往事,一次次在痛苦中寻求欢乐的情景,它蕴含着自己丰富生命的体验,是“我”在病痛的煎熬和精神的孤独中对自我生命的抚慰。因此口哨吹出的歌染着忧伤的色彩,使“我”不止一次地掉下眼泪。修辞手法：双关“木轮椅碾过乡村土路的坎坷和泥泞，我告别了少女时代。”既是写乡村的泥路和乡村生活的艰辛，也是写岁月的坎坷和自身命运的不幸。——意义双关

30多年过去了，为什么当“我又一次躺在病床上时”，又忽然“很想吹口哨”？读读悟悟：

因为“我”是在痛苦和孤独中寻求快乐的情况下，学会吹口哨的，口哨成了“我”对抗痛苦的精神力量。因此，当“我”又一次躺在病床上，不由自主地又很想吹口哨。环境描写的作用：交代时间、地点、故事发生的背景烘托人物的心情渲染气氛推动情节的发展作者为什么要多次提到小鸟，这样写有什么寓意吗？读读悟悟：

作者希望自己能像小鸟一样自由自在，这是她内心的渴望，小鸟激发了她对美好生活的向往，对生命的热爱，促使她能坚强起来，勇敢地面对生活。

作为少女海迪的同龄人，学习了这篇课文后同学们有什么想说的话吗?

各抒己见小结

这是一篇回忆性散文，通过讲述“我”以吹口哨排遣内心寂寞、寻找快乐的历程，表达了“我”面对病