2024年《毕升的梦想》教案

第页2024年《毕升的梦想》教案《毕升的幻想》教案1

教学目标

1、正确，流利，有感情地朗诵课文。

2、联系语境理解词语，联系上下文理解含义深刻的句子，体会毕升在独创活字印刷术过程中的努力和投入。

3、学习抓住关键词概括毕升独创活字印刷术过程的方法。

教学过程

一、复习导入

毕昇的幻想是什么？

二、出示学习目标

1、正确，流利，有感情地朗诵课文。

2、从干脆描写毕升的语言、行为的语句中，感受这位宏大的独创家为实现幻想的努力和投入。

3、体会活字印刷术对世界文化发展的深远影响；读课文，找出雕版印刷术有什么弊端？活字印刷术有什么好处？说说为什么活字印刷术对世界文化发展做出了巨大贡献。先自己读再小组沟通。（五分钟）

（让生体会活字印刷术对世界文化的发展做出的巨大贡献，引导读7、8段时读出赞扬的语气）

请大家细细地读课文，一边读一边把最能表现毕升为实现幻想而努力和投入的句子或词语勾画出来，并在旁边写一写自己的体会。然后小组内沟通感受。（六分钟）

三、品读句子

1、傍晚，漂亮的杭州小城覆盖在一片蒙蒙烟雨之中。一个叫毕升的人在雨中渐渐地若有所思地走着，似乎丝毫没有感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫。

这个人在想什么？从“丝毫也没有”可以体会到什么？

2、毕升机械地走回家，在妻子的提示下，静默地换完衣服，起先帮妻子烧火做饭。火光映红了他的脸，映亮了他那双深思的.眼睛。（“机械”表明因为想得入神而走的不自然，“提示”表明毕升因陷入思索而忘了换衣服。“静默地”表明毕升仍旧没从深思中醒来。）

3、为此，毕升冥思苦想了很久也没找出一个解决问题的好方法来。“冥思苦想”什么意思？说明白什么？

（说明毕升面对失败仍不放弃，仍在苦苦找寻方法，表明毕升的执着）

4、无意中得到妻子的提示，毕升是怎样表现的？

四、勾画句子。

出示句子“一句话让毕升茅塞顿开，他猛地一拍脑袋：'我怎么就没有想到呢'说完，他马上跑出家门。他觉得眼前豁然开朗，一点儿也没有听到妻子在后面的呼喊。”引导学生体会”茅塞顿开”“豁然开朗”的意思，体会”一点儿也没有”的表达效果，再引导学生读好这个句子。

引导学生抓住“自言自语”“记忆犹新”“冥思苦想”体会毕升为实现幻想的执著。（适时板书：若有所思，冥思苦想，记忆犹新，自言自语，茅塞顿开，豁然开朗）同学们，作者正是抓住了这些细微环节的描写，才让我们体会到了毕升在实现幻想过程中的艰辛与投入，我们习作时也应当留意人物的细微环节描写，这样刻画出来的人物形象才显明，生动。

以下词语词语概括了毕升独创活字印刷术的过程，请依据这些词语的提示用自己的话说说毕升独创活字印刷术的过程。（4分钟）

若有所思，冥思苦想，记忆犹新，自言自语，茅塞顿开，豁然开朗

通过这些词语我们看到了一个怎样的毕升？

五、拓展延长

同学们，你们的幻想是什么？你打算怎样实现自己的幻想？

六、板书设计

毕升的幻想

执着

投入

《毕升的幻想》教案2

教学目标

1.利用已有的识字方法，自主学习本课生字，并能正确美观地书写。联系上下文和自己已有的积累，理解生字词的意思。

2.理解课文主要内容，体会毕升的执著和活字印刷术的深远影响，联系上下文，体会句子在文章中的表达效果，感受作者的表达方法。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，积累美词佳句。

教学打算

老师：搜集有关毕升的资料。

学生：搜集有关中国古代四大独创的资料和相关的故事。

教材简析

毕升，一个书坊里一般的印刷工，他却有一个幻想：用便捷的印刷术取代传统的笨拙的雕版印刷术。为了这个幻想，他不断地思索，不断地实践，在一次偶然的提示后，通过努力，实现了自己的幻想，独创了活字印刷术——一个造福于世界文化的宏大独创。

读完这篇课文，我们要在脑海里牢记：幻想的实现在于实践，在于执著的追求。

全文共有8段，第1～6段告知我们毕升独创活字印刷术那一波三折的过程：“若有所思”“困扰”“吃不下饭，睡不着觉”“机械”“深思”“好多次”“冥思苦想”“记忆犹新”“自言自语”这些词语揭示了艰苦而又执著的探究过程。

这一部分作者的表达方式新奇，奇妙运用插叙，第1段先把读者的目光引到毕升若有所思的人物形象上，第2段告知读者毕升的身份和思索的'缘由；第3段再次把读者的目光引到毕升深思的眼睛里，然后在第4段告知我们毕升已经验过的种种尝试，文章行文自然流畅，读来可信。

第7～8段告知我们毕升的活字印刷术胜利后的好处以及对世界文化的巨大贡献。

全文以朴实的语言把毕升独创活字印刷术的过程娓娓道来，让我们犹如回到毕升的身边，和他一起共享活字印刷术的甘苦。

本课教学重点是从毕升独创活字印刷术的过程中体会他的执著精神。

建议本课用1～2课时。

解读与提示

＊引导学生从“一个叫毕升的人在雨中渐渐地若有所思地走着，似乎丝毫没有感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫”的描写中产生新奇：这个人在想什么？他为什么会这样？

＊第2段紧承第1段，供应了以下信息：

⑴毕升的身份；

⑵这一段时间困扰毕升的问题；

⑶雕版印刷术的弊端。引导学生思索第2句话照应的是第1段的哪一句？

＊引导学生抓住重点词语理解，如：“机械”“提示”和“静默地”。“机械”表明毕升因为想得入神而走得不自然；“提示”是表明毕升因为陷入思索而忘了换衣服；“静默地”则表明毕升仍旧没从深思中醒来。

＊此段介绍了毕升以前的失败。让学生了解毕升失败的缘由即可。

＊冥思苦想：深厚地思索。＊从“记忆犹新”和“自言自语”可以看出毕升一门心思用在了怎样解决单字不吸水的难题上。

＊此段讲毕升在妻子的提示下找到了解决问题的关键。这一段，是文章唯一的一次人物对话，虽然只有3句，却恰到好处地表现了人物的身份和心理。毕升的第1句话是既带思索又有苦恼，第2句是茅塞顿开后的兴奋狂喜，而妻子的话是不经意的随口之言。让学生从读中体会人物的情感。

＊豁然：开阔、通达。

＊这一段是活字印刷术的制作过程，让学生把这一段与前面第4段的试验比照起来阅读，就会发觉因材料不同而形成的巨大差异。

＊毕升独创的活字印刷术比以往的印刷省工省时，推动了印刷术的发展。

＊最终一段写了活字印刷术对世界文化作出的贡献。

＊识字与写字教学：本课的生字中，要特殊留意“械”和“冥”的书写，“械”字提示学生别少一撇；“冥”字提示学生别在“冖”上多写一点。

＊课后1题：要引导学生从以下几点思索：

①雕版印刷的弊端。

②活字印刷的优势。

＊课后2题：

⑴“丝毫没有感觉”写出了毕升思索的用心致志。

⑵“一点儿也没有”听到妻子的呼喊，写出了毕升得到启发时的忘形情景。

＊课后3题的6个词语，横着看，“若有所思—冥思苦想—记忆犹新—自言自语—茅塞顿开—豁然开朗”向我们展示了毕升独创活字印刷术所经验的思索过程。学生可从中感受到毕升解决问题的“执著”与“顿悟”。除带点的词语外，也可激励学生用其他词语造句。

《毕升的幻想》教案3

设计理念

本课设计遵循阅读教学要以读为本，在读中体会活字印刷术对世界文化的发展作出的巨大贡献。在读中感悟毕升在独创活字印刷术过程中的投入。在教学过程中，力求让学生自主地学习，敬重学生的独特的特性体验，培育学生的语文素养。

教学目标

1．驾驭本课8个生字，能正确书写并运用。

2．联系语境理解词语，联系上下文理解含义深刻的句子，体会毕升在独创活字印刷术过程中的努力和投入。

3．正确、流利、有感情地朗诵课文。

4．学习抓住关键词概括毕升独创活字印刷术过程的方法。

教学重点

从干脆描写毕升的语言、行为的语句中，感受这位宏大的独创家为实现幻想的努力和投入。

教学难点

学习抓住关键词概括毕升独创活字印刷术过程的方法。

教学打算

搜集有关毕升的资料，生字卡片、多媒体课件。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情境，谈话引课

1．同学们，印刷术、指南针、火药和造纸术是我国古代的四大独创，其中活字印刷术的独创是印刷史上的一次宏大革命，它为我国古代文化经济的发绽开辟了广袤的道路，为推动世界文明的发展作出了重大贡献。它的独创者就是——(板书:毕升)今日，我们就来学习13课。学生齐读课题《毕升的幻想》。

2．看了课题，你有什么想问的？(老师相机梳理问题：毕升的幻想是什么？他是怎样实现幻想的？结果怎样？)

二、初读课文，了解大意

1．请同学们默读课文，思索：毕升的幻想是什么？他是怎样实现幻想的？结果怎样？

2．学生带着问题默读课文。学生回答问题。师小结：我们围绕课题提问，再把这些问题用一段通顺的话联系起来就是课文的主要内容。这是归纳主要内容的一个方法。

3．再读课文，读准字音，遇到生字、词多读几遍，勾画四字词语。

4．检查学生生字和词语驾驭的状况。

三、精读课文，理解内容

1．同学们，请你朗读课文，课文的`哪些地方告知了我们活字印刷术的重要作用？请你读课文7、8段，一边读一边勾画。

2．说说为什么活字印刷术对世界文化的发展作出了巨大贡献？

让学生们体会活字印刷术对世界文化的发展作出的巨大贡献，引导学生读出赞扬的语气。

3．活字印刷术的独创真是太了不得了。让我们再次走进课文，去感受毕升独创活字印刷术时忘我的投入。请你们细细地读课文，一边读一边把最能表现毕升为实现幻想废寝忘食的词语或句子勾画出来。

4．抽学生回答问题，老师相机点拨。

“一个叫毕升的人在雨中渐渐地若有所思地走着，似乎丝毫没有感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫。”引导学生体会“若有所思”的意思，体会“丝毫没有”的表达效果，再引导学生读好这个句子。

“一句话让毕升茅塞顿开，他猛地一拍脑袋：‘我怎么就没有想到呢？’说完，他马上跑出家门。他觉得眼前豁然开朗，

一点儿也没有听到妻子在后面的呼喊。”引导学生体会“茅塞顿开”“豁然开朗”的意思，体会“一点儿也没有”的表达效果，再引导学生读好这个句子。

引导学生抓住“自言自语”“记忆犹新”“冥思苦想”体会毕升为实现幻想的执著。(适时板书：若有所思、冥思苦想、记忆犹新、自言自语、茅塞顿开、豁然开朗)

同学们，作者正是抓住了这些细微环节的描写，才让我们体会到了毕升在实现幻想过程中的艰辛与投入，我们习作时也应当留意人物的细微环节描写，这样刻画出来的人物形象才显明、生动。

四、依据提示，复述课文

同学们，黑板上的词语概括了毕升独创活字印刷术的过程，请依据这些词语的提示用自己的话说说毕升独创活字印刷术的过程。

自由说，再抽学生复述。引导学生对同学的复述进行评价。

《毕升的幻想》教案4

教材简析

毕升，一个书坊里一般的印刷工，他却有一个幻想：用便捷的印刷术取代传统的笨拙的雕版印刷术。为了这个幻想，他不断地思索，不断地实践，在一次偶然的提示后，通过努力，实现了自己的幻想，独创了活字印刷术——一个造福于世界文化的宏大独创。

读完这篇课文，我们要在脑海里牢记：幻想的实现在于实践，在于执著的追求。

全文共有8段，第1～6段告知我们毕升独创活字印刷术那一波三折的过程：“若有所思”“困扰”“吃不下饭，睡不着觉”“机械”“深思”“好多次”“冥思苦想”“记忆犹新”“自言自语”这些词语揭示了艰苦而又执著的探究过程。

这一部分作者的表达方式新奇，奇妙运用插叙，第1段先把读者的目光引到毕升若有所思的人物形象上，第2段告知读者毕升的身份和思索的缘由；第3段再次把读者的目光引到毕升深思的眼睛里，然后在第4段告知我们毕升已经验过的种种尝试，文章行文自然流畅，读来可信。

第7～8段告知我们毕升的活字印刷术胜利后的好处以及对世界文化的巨大贡献。

教学目标

1．驾驭本课8个生字，能正确书写并运用。

2．联系语境理解词语，联系上下文理解含义深刻的句子，体会毕升在独创活字印刷术过程中的努力和投入。

3．正确、流利、有感情地朗诵课文。

4．学习抓住关键词概括毕升独创活字印刷术过程的方法。

教学重点

从干脆描写毕升的语言、行为的语句中，感受这位宏大的独创家为实现幻想的努力和投入。

教学难点

学习抓住关键词概括毕升独创活字印刷术过程的方法。

教学打算

搜集有关毕升的资料

第一课时

一、创设情境，谈话引课

1．同学们，印刷术、指南针、火药和造纸术是我国古代的四大独创，其中活字印刷术的独创是印刷史上的一次宏大革命，它为我国古代文化经济的发绽开辟了广袤的道路，为推动世界文明的发展作出了重大贡献。它的独创者就是——(板书:毕升)今日，我们就来学习13课。学生齐读课题《毕升的幻想》。

2．看了课题，你有什么想问的？(老师相机梳理问题：毕升的幻想是什么？他是怎样实现幻想的？结果怎样？)

二、初读课文，了解大意

1．请同学们默读课文，思索：毕升的幻想是什么？他是怎样实现幻想的？结果怎样？

2．学生带着问题默读课文。学生回答问题。师小结：我们围绕课题提问，再把这些问题用一段通顺的话联系起来就是课文的主要内容。这是归纳主要内容的一个方法。

3．再读课文，读准字音，遇到生字、词多读几遍，勾画四字词语。

4．检查学生生字和词语驾驭的状况。

三、精读课文，理解内容

1．同学们，请你朗读课文，课文的哪些地方告知了我们活字印刷术的重要作用？请你读课文7、8段，一边读一边勾画。

2．说说为什么活字印刷术对世界文化的发展作出了巨大贡献？

让学生们体会活字印刷术对世界文化的发展作出的巨大贡献，引导学生读出赞扬的语气。

四、依据学生回答学习课文

依据学生回答板书：活字印刷（有利）

找出课文哪些部分告知我们活字印刷带给后人的影响。那么以前的印刷是怎么印刷的？有哪些不利的地方呢？板书：雕版印刷（不便）

毕升是怎么实现自己的幻想的呢？下节课我们接着学习。

其次课时

一．复习上节课内容，结合学生回答板书。

通过上节课的学习我们知道了宋代一个叫毕升的人为了自己的幻想不断思索，不断实践，最终在妻子的提示下独创了活字印刷术，活字印刷术的诞生不仅为我国古代文化经济的发绽开辟了广袤的道路，而且为推动世界文明的发展作出了重大贡献。那么，他是怎么实现自己的幻想独创活字印刷术的呢？今日，我们接着学习课文《毕升的幻想》。

1．请大家大默读课文，找出课文中描写毕升实现幻想也就是独创活字印刷的过程，并且用笔画出描写毕升为幻想而执著探究的几个词。

2．请学生上台听写词语，板书整齐。

二．精读课文，品词析句。

1．大家齐读词语，发觉这些词语都是描写毕升的思想和行为的。那么课文哪些部分写到了毕升的想？哪些部分描写了毕升的做呢？

第一次：“一个叫毕升的人在雨中渐渐地若有所思地走着，似乎丝毫没有感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫”这句话。

（1）自己品读，体会这句话的意思。着重体会“若有所思”这个词。

（2）生有感情地朗读。

漂亮的杭州正是“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，可是，毕升啊，你为何不去观赏这美景良辰呢？你为了何事而如此烦心、如此专注呢？

2．学习第2段，是什么事困扰着他？

（相机提出从“爱动脑筋”你看出什么来？因为爱动脑筋，所以才有这个幻想，为了幻想的实现，而吃不下饭，睡不好觉）

3．其次次：“毕升机械地走回家，在妻子的提示下，静默地换完衣服，起先帮妻子烧火做饭。火光映红了他的脸，映亮了他那双深思的眼睛。”

毕升在街上若有所思，回到暖和的家里，他还是这样的吗？从哪些地方看出来的？

4．第4段：让我们再次回到毕升的记忆里，一起和他去体会失败的苦涩。

默读第四段，为了能找到代替笨重的雕版印刷术的方法，毕升并非没有尝试过，相反，他还尝试了许多次。看看，毕升尝试的方法好吗？为什么会失败呢？在文中勾出失败的缘由。

⑴品读句子，哪一个词能反映出毕升在尝试失败后的表现？

⑵“冥思苦想”这个词是什么意思？说明白什么？

（“冥思苦想”说明毕升面对失败仍不放弃，仍在苦苦找寻方法，表明毕升的执著）

5．第5段：执著的毕升遇到了思维上的瓶颈，我们不禁为他焦急，他能解决这个难题吗？

（1）范读课文。困扰他多日的难题是如何得到解决的`