《最后一头战象》教案（3篇）

第第页《最后一头战象》教案（优秀3篇）作为一位优秀的人民老师，经常要依据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计要怎么写呢？下面是我辛苦为大家带来的《最终一头战象》教案（优秀3篇），希望能够予以您一些参考与帮忙。最终一头战象教案篇一教材分析：《最终一头战象》是一篇悲壮感人，发人深省的动物小说。以时间为序，扣住“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重回战场”“庄重归去”四个感人的片断，用生动美妙的语言记叙了嘎羧生命历程当中最终的辉煌和庄重，以充足深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。依据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，引导同学用较快的速度阅读课文。在把握课文重要资料的基础上，针对同学阅读中提出的问题，重点捉住描述嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导同学走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。揣摩是怎样把动物的情感写真实、写实在的表达方法。教学目标：1.学习用较快的速度读课文，了解课文重要资料。2.引导同学质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，透过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。3.体会实在、细致的表达方法。教学重难点：透过品读课文中描述嘎羧动作、神态的语句，引导同学走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。教学准备：相关课件教学过程：一、激情导入，揭示课题。(背景课件)1.激情导入。(播放视频)2.嘎羧是这场战斗中唯一幸存的战象，也是最终一头战象。(板书课题)3.这也是我们这天要学习的第23课的课题，齐读。P121二、速读课文，了解重要资料1.这篇课文很长，有来字，请同学们快速默读课文，边读边思索，嘎羧临死之前做了哪些事2.讨论交流，嘎羧在生命的最终历程当中做了哪几件事相机板书：披挂象鞍重回战场挖掘墓坑3.引导同学用“先……然后……最终……”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清晰。4.小结：我们在学习篇幅较长的文章时，能够采纳抓重要事件的方法，很快把握文章的重要资料。(板书：抓事件)三、引导质疑1.课文重要写了最终一头战象嘎羧之死，同时在课文的11自然段也介绍了一般大象的死，请你再次默读课文11自然段，比较一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一样2.引导同学交流本身的看法，捉住重要的区分。3.了解了一般大象死时的特点。我们再来看看嘎羧临死之前做的这些不同寻常的事情，你的心中有怎样的疑问4.引导同学质疑，梳理问题，明确学习方向。四、品读感悟，体会情感(一)引导同学研读第十四自然段，探讨嘎羧为什么要重回战场。1.找出描述嘎羧重回战场的句段读一读，用“—”标出描述嘎羧神态动作的语句，体会它内心的想法，并写在旁边。2.同学自读体会，划记词句，做批注。3.讨论交流，重点引导同学捉住“愿望”“亲了又亲”“吼叫”等描述动作、神态的词语想象，体会嘎羧的内心，并引导同学透过多种形式的朗读，感受嘎羧的高尚情怀。4.小结：在刚才的学习中，我们先找出记叙这个事例的相关句段，然后划记描述嘎羧动作神态的词语，并捉住这些词语细细品味，体会嘎羧内心的想法，从而感悟到它真挚的情感，解决了我们心中的疑问。(二)分组自学“披挂象鞍”和“挖掘墓坑”部分。1.分组，交待自学要求。2.同学自学。3.小组交流，共同研讨(三)讨论交流“披挂象鞍”部分的读书感受。1.引导同学重点品读：(1)没想到，嘎羧见了，一下子宁静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲(suō)着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别相逢的老伙伴。引导同学捉住“摩挲”“泪光闪闪”等词语体会嘎羧内心的情感。(2)二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。引导同学感受嘎羧“英武豪迈”的形象，理解嘎羧临死之前披挂象鞍的原因。2.深入探究：从你们的朗读中，我明白你们走进了嘎羧的心，它临死前要披挂上象鞍是由于什么3.小结：同学们，文中的嘎羧不会说话，透过描述它的动作神态来表现它内心的情感。我们倘若能捉住这些事例，品味当中的细节描述，并适时地把本身的想法在书中写一写，就能体会到它内心的情感，读懂它的心。(四)讨论交流“挖掘墓坑”部分读书感受，理解嘎羧为什么要在百象冢挖掘墓坑，埋葬本身。1.同学交流读书感受，重点品读：(1)它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。从“挖一阵就喘息一阵”，引导同学感受嘎羧挖坑的困难。并透过多种形式的朗读，体会嘎羧内心的情感。(2)我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。重点引导同学探究“沉”字的深层含义，体会嘎羧奋力挖掘墓坑的内心，感悟它的英雄形象。2.想象说话，走进嘎羧。26年前，它以前和战友们在那里，26年后，它依旧要和战友们。3.引导同学探究嘎羧的内心：这是一颗怎样的心啊你们读懂了吗4.读描述嘎羧死后形象的句子。捉住“愿望”一词，引导同学体会它内心的想法，并进行写话训练。5.交流写话资料，适时引导同学朗读感悟。五、总结延长1.总结全课，明确下节课学习任务。嘎羧是一头战象，我们却从这些感人的事例当中，从这些生动细致的描述当中，体会到它像人一样丰富的情感，感受到它英雄的形象。动物小说大王──沈石溪，也就是本文在他的创作体会里写道：动物小说写的是动物，折射的却是人类丰富的情感，想引发人类更多的思索。那么嘎羧还具有怎样丰富的情感又想引发我们怎样的思索呢我们下节课连续学习。2.布置课外阅读沈石溪的其它动物小说。板书设计23.最终一头战象抓事例品细节悟情感披挂象鞍神态壮士重回战场动作英雄挖掘墓坑第二课时教学目标：1.引导书写11个生字，理解并积累词语。2.连续学习课文，感受村民与嘎羧之间的真挚情感。3.学习实在细致的表达方法，引导同学练笔。4.引导同学用简洁的语言复述故事资料。教学重难点：透过朗读感悟，感受的表达方法，领悟的创作意图。教学准备：阅读沈石溪的动物小说系列作品，了解沈石溪。教学过程：一、谈话激趣，复习巩固。二、引导复述课文资料，要求同学捉住重点，有详有略地叙述。三、品读相关句段，感受嘎羧和村民之间的真挚情感，领悟的创作意图。四、学习捉住神态动作进行实在描述的方法，写一个小片段。五、引导写字，积累词语。最终一头战象教案篇二教学目标：1、学习用较快的速度读课文，了解课文重要内容。2、引导同学质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。3、体会实在、细致的表达方法。教学重难点：通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导同学走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。教学准备：相关课件教学过程：一、激情导入，揭示课题。（背景课件）1、激情导入。（播放视频）2、嘎羧是这场战斗中唯一幸存的战象，也是最终一头战象。（板书课题）3、这也是我们今日要学习的第23课的'课题，齐读。P121二、速读课文，了解重要内容1、这篇课文很长，有2000来字，请同学们快速默读课文，边读边思索，嘎羧临死之前做了哪些事？2、讨论交流，嘎羧在生命的最终历程当中做了哪几件事？相机板书：披挂象鞍重回战场挖掘墓坑3、引导同学用“先……然后……最终……”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清晰。4、小结：我们在学习篇幅较长的文章时，可以采纳抓重要事件的方法，很快把握文章的重要内容。（板书：抓事件）三、引导质疑1、课文重要写了最终一头战象嘎羧之死，同时在课文的11自然段也介绍了一般大象的死，请你再次默读课文11自然段，比较一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一样？2、引导同学交流本身的看法，捉住重要的区分。3、了解了一般大象死时的特点。我们再来看看嘎羧临死之前做的这些不同寻常的事情，你的心中有怎样的疑问？4、引导同学质疑，梳理问题，明确学习方向。四、品读感悟，体会情感（一）引导同学研读第十四自然段，探讨嘎羧为什么要重回战场。1、找出描写嘎羧重回战场的句段读一读，用“—”标出描写嘎羧神态动作的语句，体会它内心的想法，并写在旁边。2、同学自读体会，划记词句，做批注。3、讨论交流，重点引导同学捉住“愿望”“亲了又亲”“吼叫”等描写动作、神态的词语想象，体会嘎羧的内心，并引导同学通过多种形式的朗读，感受嘎羧的高尚情怀。4、小结：在刚才的学习中，我们先找出记叙这个事例的相关句段，然后划记描写嘎羧动作神态的词语，并捉住这些词语细细品味，体会嘎羧内心的想法，从而感悟到它真挚的情感，解决了我们心中的疑问。（二）分组自学“披挂象鞍”和“挖掘墓坑”部分。1、分组，交待自学要求。2、同学自学。3、小组交流，共同研讨（三）讨论交流“披挂象鞍”部分的读书感受。1、引导同学重点品读：（1）没想到，嘎羧见了，一下子宁静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别相逢的老伙伴。引导同学捉住“摩挲”“泪光闪闪”等词语体会嘎羧内心的情感。（2）二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。引导同学感受嘎羧“英武豪迈”的形象，理解嘎羧临死之前披挂象鞍的原因。2、深入探究：从你们的朗读中，我知道你们走进了嘎羧的心，它临死前要披挂上象鞍是由于什么？3、小结：同学们，文中的嘎羧不会说话，通过描写它的动作神态来表现它内心的情感。我们倘若能捉住这些事例，品味当中的细节描写，并适时地把本身的想法在书中写一写，就能体会到它内心的情感，读懂它的心。（四）讨论交流“挖掘墓坑”部分读书感受，理解嘎羧为什么要在百象冢挖掘墓坑，埋葬本身。1、同学交流读书感受，重点品读：（1）它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。从“挖一阵就喘息一阵”，引导同学感受嘎羧挖坑的困难。并通过多种形式的朗读，体会嘎羧内心的情感。（2）我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。重点引导同学探究“沉”字的深层含义，体会嘎羧奋力挖掘墓坑的内心，感悟它的英雄形象。2、想象说话，走进嘎羧。26年前，它曾经和战友们在这里，26年后，它依旧要和战友们。3、引导同学探究嘎羧的内心：这是一颗怎样的心啊？你们读懂了吗？4、读描写嘎羧死后形象的句子。捉住“愿望”一词，引导同学体会它内心的想法，并进行写话训练。5、交流写话内容，适时引导同学朗读感悟。五、总结延长1、总结全课，明确下节课学习任务。嘎羧是一头战象，我们却从这些感人的事例当中，从这些生动细致的描写当中，体会到它像人一样丰富的情感，感受到它英雄的形象。动物小说大王──沈石溪，也就是本文在他的创作体会里写道：动物小说写的是动物，折射的却是人类丰富的情感，想引发人类更多的思索。那么嘎羧还具有怎样丰富的情感？又想引发我们怎样的思索呢？我们下节课连续学习。2、布置课外阅读沈石溪的其它动物小说。板书设计23、最终一头战象抓事例品细节悟情感披挂象鞍神态壮士重回战场动作英雄挖掘墓坑最终一头战象教案篇三一、教学目标学问与本领：1、会写十一个生字。正确读写“日寇、浴血搏杀”等十八个词语。2、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。3、有感情地朗读课文，能用本身的话讲讲这个故事。4、学习实在、细致的表达方法，感受战象嘎羧丰富的情感世界。过程与方法：以读为本，读中感知，读中感悟，读中抒情；创设情境，借助想象，补白练笔，心灵沟通，入情神色。情感态度与价值观：通过各种形式的读，感受战象嘎羧丰富的情感世界以及高尚的情怀，激发同学阅读动物文学的爱好。二、教学重难点教学重点：感悟文章通过对嘎羧行为、神态的实在描写，感受战象嘎羧丰富的情感世界。教学难点：学习实在、细致的表达方法。三、教学策略1、读文入境，积淀情感，品文悟情，抒发情感。2、品读文字，知有情有义；交流练笔，感生死之情；对比阅读，悟重情重义。3、品描写之精妙，悟内心之情怀。4、拓展延长，感情升华，尝试表达情感。四、教学过程(一)口语交际，引入课题1、同学交流背景资料。2、简介。(二)整体感知，把握内容1、快速阅读全文，梳理文章脉络。思索：课文向我们叙述了有关战象的哪些感人的情节？2、依据同学的交流，归纳成为小标题。英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄重归去。3、理解字词，梳理质疑。嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂象鞍？离开寨子时，嘎羧为什么要围着寨子走三圈？嘎羧为什么要在临死前凭吊战场？嘎羧为什么没到祖宗留下的象冢，而和曾经并肩战斗的战友躺在了一起？4、小结：学习贵在有疑，能够做到学有所思，我们的学习才会更深入。从你们的问题中，老师感受到嘎羧的一举一动牵动着大家的心啊！我们不仅要关注文章内容方面的理解，还要注意揣摩文章的表达方法，探究是如何把这位英雄呈现在我们面前的。【设计意图】阅读文章时首先要整体把握文章的重要内容，小说要明确三要素：人物、情节、环境，因此初读时对文本中的四个情节进行了梳理。通过质疑环节激发同学的阅读情感、阅读期望，并针对同学的质疑适时做出评价，进一步提出质疑中有待提高的本领，探究文章神色达意的方法。(三)品文悟情，抒发情感1、出示自学要求。默读课文，边读边思索：（1）课文的哪些语句令你感动，画下来，想一想感受到什么情感？是怎样感受到的？提示：可以捉住描写嘎羧动作、神态的词语体会，做简单批注。（2）想象嘎羧当时内心的感受写下来。（在四个场景中选择一处写一写）2、集体交流，融情对读，加深感悟。依据学情预设捉住以下这四处关于嘎羧行为的描写，进行融情对读，加深感悟。（1）英雄暮年。通过朗读感受嘎羧的老态龙钟以及变老的样子，体会的怜爱、悲痛之情。（2）重披象鞍。①依据同学的交流情况，随机出示课件。没想到，嘎羧见了，一下子宁静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别相逢的老伙伴。②引导同学捉住“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”等词语，揣摩这些词语中所包含的情感，感受嘎羧对象鞍的深厚情感以及对往事的回忆、留恋、怀念，感受他的内心世界。③老师随机点拨。同学们都关注到文章的表达方法了，对嘎羧动作、神情的描写，细致、实在、生动，寥寥几笔却清楚地表达出了积淀在战象心中低沉的感情。让我们带着感情边读边想象这感人的情景。小结：动作、神态、有情有义、忠诚。④激情导入描写象鞍部分：一件象鞍竟然使焦躁的嘎羧立刻宁静下来！这副象鞍对嘎羧有着怎样的意义呢？我们再来看看这是怎样的一副象鞍？⑤启发想象：看着眼前披挂着象鞍的嘎羧，我们仿佛又回到了当年，仿佛又看到了什么呢？预设：同学想象嘎羧当年的勇敢：当时战斗的惨烈，在战象的脑海中留下了不可磨灭的印象，他披挂上象鞍有一种无比骄傲的情感。⑥照应同学的质疑。⑦总结学法：体会动物的情感，可以捉住嘎羧的动作、神态的语句，想象嘎羧的内心情感。（3）凭吊战场。嘎羧苦痛地与亲人诀别，踏上了黄泉路。①随着同学的交流，随机出示课件。②老师指名朗读所画的句子，同学捉住描写嘎羧动作、神态的重点词语“久久愿望”“亲了又亲”“吼叫”等词语谈本身的理解。③老师点拨，捉住动物独有的特点“吼”揣摩他的内心世界：嘎羧久久愿望着江面，发出震耳欲聋的吼叫。它在呼喊什么？它内心是怎么想的呢？小结：想象。④激情导读：当年在战场上威风凛凛的嘎羧，今日又披挂整齐来到战场，回忆战斗的历程，缅怀牺牲的战友，多么深情，多么悲壮！⑤对比阅读，体会嘎羧的重情重义。原著节选：它已经五十多岁了，脖子歪得厉害，象嘴永久闭不拢，成天滴滴答答地淌着唾液；一条前腿也没能完全治好，短了一截，走起路来踬踬颠颠，原来就很稀疏的象毛几乎都掉光了，皮肤皱得就像脱水的丝瓜；岁月风尘，两根象牙积了厚厚一层难看的黄渍。它是战象，它是功臣，收到村民们的尊敬和照料，从不叫它搬运东西，它成天优哉游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。环境的描写，让你感受到什么？小结：重情重义。（4）庄重归去。①哪个词语体现了嘎羧的重情重义。预设：揣摩“挖”的深层含义。②你能从“挖”字的反复显现和一些动作细节描写中读出什么？（作为战象的忠诚、作为战象的尊严，感受他的疲劳，他的刚强，他的思念，他的执着，他的信念，他的重情重义。）小结：拥有尊严。【设计意图】在整体感知课文后，充分予以同学自学的时间，使同学在默读中品味语言文字，在交流中引导同学关注语言文字，在对语言文字的感悟中，感悟文章实在、细致的表达方法，走进嘎羧的心里去想象它的内心感受，在情感体验的基础上，进行补白练笔，随后实行融情对读，使同学与产生共鸣。(四)品描写之精妙，悟内心之情怀1、回