《aieiui》教学设计范文8篇

第第页《aieiui》教学设计优秀8篇作为一位兢兢业业的人民老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是整理的《aieiui》教学设计优秀8篇，希望大家可以喜爱并共享出去。《aieiui》教学设计方案篇一一、教学目标：1、能精准拼读声母与aieiui构成的音节，正确书写音节。2、认得7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。二、教学重难点：声母与aieiui构成的拼读与认字是本课教学的重难点。三、教具：CAI课件四、教学时数：一课时五、教学过程：（一）、复习旧知咱们在拼音王国里遨游，又认得了三个复韵母。顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还认得他们吗？快！跟他们打个招呼吧！（课件出示带调aieiui）点读（二）、导学新知：拼读声母与复韵母aieiui相拼的音节1、教d、t、n、l和ai相拼的音节a、复韵母ai也很爱交伙伴，瞧！第一个伙伴“d”来到了他的身边，（课件出示ai与声母相拼的音节）你会读吗？师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个音来的？师述：对！声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗？b、瞧，它的第二个伙伴也来了，你会读吗？这个音节的四声谁会读？板书（taitáitaitài）你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢？c、声母n、l与ai相拼，谁会读？比较读nailai,区分n、l及“nai”“lai”，并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。d、自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。现在我来考考大家，声母和复韵母eiui交伙伴后你会读吗？2、小组学习声母与eiui相拼的音节（课件出示声母与eiui相拼的音节）a、小组自由拼读b、指两个小组汇报读两组音节这些音节戴上小花帽后，你还会读吗？3、做游戏“我能行”。好！我们一起做一个游戏。这个游戏的名字叫“我能行”。a、简介游戏规定：我们边赏识欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。b、在小组内交换卡片读一读。师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧！（三）、看图说图意、学句子，读儿歌。识字1、看图学句子a、出示课件《植树图》问：同学们认真察看这幅图，说说你看到了什么？b、这么漂亮的环境，应当感谢谁啊？是啊！在蓝蓝的天空下，三个小同学正在快乐地植树，美化着祖国。瞧！他们合作得多快乐呀！图下的一句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音读一读。c、老师点击：你他我这句话是图中哪个小伙伴说的？“你”是指哪个小伙伴？“他”呢？d、再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母aieiui的音节找出并读一读。e、这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。板书你他水f、没有拼音，你还认得吗？指名读——齐读同学们拼音和句子学得很好，我们再来学一首儿歌，好吗？2、看图学儿歌a、课件出示《儿歌》变色的音节是已经学过的音节，谁会读？强调zuizai是平舌音。b、师范读——师领读，生跟读——师再领读，生跟读——同学自由读c、指名读儿歌d、练习背儿歌e、小白兔多可爱呀！请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演。f、同学表演：老师配音，同学一起表演。g、（出示汉字白皮子在）指名读并选字组词或者说话。板书（白皮子在）去掉拼音实行多种形式读。（四）、朗读课文。（用CAI课件出示本课生字）同学边读课文边把生字用圆圈画出来，并读一读。（五）、课堂小结。这节课我们会读声母与复韵母aieiui相拼的音节，会认七个汉字，还学了一首儿歌，收获真大啊！◆“aieiui”教学设计篇二教材分析《aieiui》是义务教材教育课程标准试验教科书语文一班级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母构成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对同学学习汉语拼音爱好的培育。教学目标（一）学问与技能1.会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。2.会认读“ai、ei、ui”的四声。3.能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发觉、去合作、去探究，使他们亲身经过整个学习过程。（三）情感、态度、价值观激发孩子们学习拼音、进行拼读的深厚爱好，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，自动地学。教学重点：1.认读ai、ei、ui三个复韵母及其四声。2.拼读音节。教学难点：1.认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。2、拼读音节。教学准备字母卡、课件学具：字母卡片教学过程一、激趣导入，温故知新1、师：小伙伴们，我在拼音王国里遇见了喜羊羊和美羊羊。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？（欢迎）大家鼓掌，我把它们请出来。下面，我们就和羊村的小羊们一起去拼音王国里认得新伙伴，咱们启程喽！2、师：小伙伴们，你们还记得我们学过的单韵母伙伴吗？（记得）我们先看看哪个伙伴先迎接我们。（师一一出示字母，开火车生读。）给它带上小帽子你们还认得吗？（认得）3、师：我们一起看，单韵母把他们的音节伙伴也带来和我们认得了，谁先来读读？（指名读）六个单韵母的本事可真大，他们有的可以自成音节，它们还可以和声母构成音节。除此以外，他们还可以构成新的韵母，叫做复韵母。今日我们就学习第9课。二、看图学习复韵母aieiui的音形（一）教学复韵母ai的音形1、学习ai的音2、记住ai的形（二）教学复韵母ei的音形1、学习ei的音2、板书：同学们看老师先写什么，再写什么。在四线三格本上写一个ei。（三）教学复韵母ui的音形1、出示ui的图2、板书：小伙伴们，看老师先写什么，再写什么。在四线三格本上写一个ui。（四）游戏：下面我们做一个游戏，请准备好aieiui的字母卡片，老师发音，请你举起相应的卡片大声的读出来。三、学习复韵母aieiui的四声1、师：现在我们按次序读六个单韵母。（生读）告知孩子a是老大，o是老二孩子们，你们知道吗？我们这三位伙伴来的时候，还带来了四顶小帽子呢！到底应当戴在谁的头上呢？我们先来学一首标调歌。（出示课件，同学读儿歌）2、结合刚才的小儿歌给3个复韵母标调。（1）出示课件aiaiaiaieieieieiuiuiuiui（2）请同学们想一想该怎样标调号？3、同学本身练习读四声。（本身读、同桌读、齐读、按次序读、打乱次序读）四、学习声母和aieiui构成音节（1）（出示转盘）请同学本身试着拼一拼，激励同学大胆实践。（2）同桌相互拼一拼，老师指名读。五、打乱次序读师：可恶的灰太狼说，拼读音节我也会了，你们信吗？那咱们跟他比一比，看谁拼读的更精准。（生读）六、引导读书师：打开书26页。我们一起读课题，9aieiui七、小结《aieiui》教学设计篇三一、教学目标1．学会本课3个复韵母，读准四声。了解标调规定，能在拼音格中正确书写3个复韵母。2．看图读文，认得5个生字。二、教学准备教学挂图、字母卡片、生字卡片。三、教学时数2课时四、教学过程第一课时（一）创设情景，导入新课。1．出示教学挂图，小伙伴，瞧，老师今日给你们带来了什么小动物？（小兔）我们和小兔打打招呼吧！小白兔和小黑兔在干什么？2．老师范读儿歌。3．指名说小白兔和小黑兔在干什么？（调颜料画了一只小灰兔）4．出示“小白(bai)兔”“小黑(hei)兔”“小灰(hui)兔”词语卡片：现在有几只小兔啦？瞧，三只可爱的动物还给我们带来了三个新伙伴，就藏在“baiheihui”三个音节中，引出aieiui。（二）学习三个复韵母，把握读记方法。1．学习ai。①察看ai的构成。②介绍复韵母：由两个或两个以上的字母构成的新的韵母叫复韵母。③提示复韵母的发音特点：从前一个字母的音滑向后一个字母的音，一口气合成一个音。④引导ai的发音：先发a的音，快速滑向i合成ai。⑤老师领读，同学跟读，指名读、互读、开火车读。2．学习ei。①察看ei的构成。②引导同学依据发音方法试着本身发音。③同学练读ei。3．学习ui。依照学习aiei方法在学习小组内自学ui。①讨论ui怎样读。②汇报自学情况。③老师小结自学情况。4．练习读标调的复韵母。①复习标调规定，引导aieiui如何标调。儿歌记忆：有a就找a，没a找oe，iu并列标在后。②练读标调后的aieiui。（三）学习拼读音节，把握拼读方法。1．学习拼读声母与ai构成的音节。①察看音节问：这是几拼音节？（两拼音节）②复习两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。③老师范读，同学跟读，强调拼读中的快速读，一气呵成。④同学自由练读，把握拼读方法。2．学习拼读声母与ei构成的音节。①引导同学说拼读方法。②引导同学试着拼读音节：beipeimeifei。③采纳多种形式练读。3．学习拼读声母与ui构成的音节。①同学依照上述方法小组自学。②同学汇报自学情况。③老师总结自学情况。（四）参加游戏，巩固复习。1．《看谁听得清，找得快》老师读复韵母aieiui，看谁能从本身的卡片中找到并大声读出来。2．《找伙伴》。老师出示声音和韵母，一碰问：我的伙伴在哪里？台下拿着音节的小伙伴答：你的伙伴在这里。然后上台大声领读同学跟读。（四）作业。认读拼音卡片。第二课时（一）复习巩固，导入新课。1．复习aieiui及带声调的aieiui。2．复习带有aieiui的音节。可设计有趣味的游戏复习三个复韵母aieiui，带调复韵母及声母与aieiui构成的音节，让同学在宽松快乐的环境中巩固已学学问，激发他们的学习爱好。（二）朗读课文，认读生字。1．老师范读课文。2．老师领读，同学跟读。引导同学读出小白兔和小黑兔的愉快心情。3．同学练读课文，采纳指名读，分组读，开火车读等形式。4．找出课文中带有aieiui的拼音，练习拼读。bái白hēi黑hui灰lái来zài在5．在文中找出要认的字，记住读音。（穿插学习竞赛和游戏）6．全班齐读课文。（三）书写复韵母aieiui。1．老师示范，讲清aieiui在四线格中的位置及写法。提示同学复韵母中的两个字母在四线格中要挨紧，写得瘦一些。注意写字的姿态。2．同学练习书写，要求在课内完成，老师巡察辅导。《aieiui》教学设计方案篇四教学要求1.学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。2.练习拼读音节，提高拼读音节的本领，把握标调规定。正确书写规定的音节。3.培育同学发觉问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学学问。教学过程第一课时一、复习检查1.抽读单韵母a、o、e、i、u、。指名说说单韵母发音时要注意什么。2.复习a、o、e、i、u、的四声。二、导学新知1.察看情境图，教学语境歌。(1)指名说说图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？老师依据同学回答，相机出示复韵母：ai、ei、ui。(2)教学语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。i、i、i，小羊羔，快快过来吃青草。2.学习复韵母ai。(1)老师叙述：这两棵树一棵高，一棵怎么样？(矮。)把“矮”的第三声去掉怎么发音呢？(指名尝试发音。)(2)哪个韵母发ai这个音呢？老师贴上单韵母a的卡片，让同学认读；离a卡片远一点贴单韵母i的卡片，让同学认读。老师叙述：单韵母的本领可大呢，单韵母有的可以自成音节，都能跟声母构成音节。还能本身单独作韵母，还可以构成新的韵母，叫复韵母。老师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就构成了复韵母ai。(3)教发音方法：先发a的音，声音洪亮，中心气不绝，渐渐向i滑动，一口气读成ai。(4)同学练习发音。(5)在语言环境中进行ai的四声练习。引导同学发觉“高矮”的“矮”是复韵母ai的第三声。同学进行说话或组词练习，其中要有ai的音。3.学习复韵母ei。(1)老师叙述：图中拉羊的小伙伴憋足了劲，拉长声音发ei的音。声音短一点，就是我们今日学的第二个韵母ei的发音。(2)老师板书ei。(3)教发音方法：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。(4)同学练发音。4.学习复韵母ui(1)老师叙述：小姑娘看到小羊啃树苗，她又是怎么做的呢？(围篱笆。)“围”去掉声调谁会读？(2)教学发音方法：先发u的音，接着发ei的音，中心气不绝。(3)同学练发音。5.小结：今日我们学习的三个韵母和以前学习的六个单韵母有什么不同？(它们由两个单韵母构成，发音时口形要变动。)三、教学标调规定1.设置疑问。(1)老师叙述：通过前面的学习，我们知道单韵母可以戴上声调小帽子，复韵母也可以，谁来试试看。(2)同学尝试标调。(3)老师叙述：复韵母由两个单韵母构成，那么声调小帽子到底给谁戴呢？2.教学标调儿歌：看到a母不放过，没有a母找o、e，i、u都有标在后。3.同学上台分别给ai、ei、ui标上四声，并说说规定、念念儿歌。4.同学练读al、ei、ui的四声。【点评】在拼音教学中，注意教给同学声韵成音的方法，使之达到自主学习拼读音节的目的，并形成本领，提高识字和学习一般话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。四、引导书写1.老师范写ai、ei、ui。2.同学练习书写。第二课时一、复习检查1.出示复韵母ai、ei、ui，同学练习标调。2.同学认读ai、ei、ui的四声。二、教学音节1.出示：bpkhmwghshsaieiui2.同学分四人小组尝试练习，相互正音。3.全班交流汇报，老师引导同学拼读音节。三、教学音节词1.出示图片，同学说说图上画了什么。2.相机出示音节词：bici、mihuā、shūgu。3.同学练读。4.看图讲故事，学习音节词。(1)同学说说图上画的是什么时候，什么地方，有谁在干什么。(2)依次出示wūgūi、bit、p、shu，同学练读。(3)指名说说《龟兔赛跑》的故事。四、小结，布置作业小结：今日，我们重要学习了三个复韵母，会拼读了许多音节，还把握了标调规定，课后，各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字，学会它，看哪个小组学得最多，咱们比一比！教学随笔拼音教学中，老师要适时创设情境，让同学能用上所学的拼音学问，体验到取得新学问后的成就感，并不绝激发同学的学习欲望。课堂上可以让同学读一读、说一说，还可以跳一跳、演一演，这样既符合儿童特点，又加强了汉语拼音学习的实效。《aieiui》教学设计方案篇五一、情境导入。小伙伴们！你们看，这些星星多美丽呀！今日，老师要把它送给最聪慧、最英勇、学习最认真的小伙伴，大家可要加油啊！我听好多老师都夸咱们班的小伙伴聪慧，那你认为咱们班谁最聪慧？现在，我想请你们这些聪慧的小伙伴帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们乐意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）在这么多小伙伴的劝告下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了）小伙伴，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多高兴啊！有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。我们现在就一起认得它好吗？小伙伴先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）单韵母的本事可大了，两个韵母可以构成一个新的韵母，我们叫它复韵母。（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“aieiui”。（板书）二、互动学习（一）学习复韵母ai。1、老师范读ai。教发音方法。（领读——跟读——自由读——指名读）2、小伙伴们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？3、刚才，小伙伴们学得特别认真，“ai娃娃”特殊愉快，就请来他的好伙伴和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃dtnl）4、ai和他的好伙伴见面，会怎样打招呼呢？和你的好伙伴一块想一想，说一说。（同桌试拼音节——指名拼读——齐拼音节——男女对口令）（二）学习复韵母ei1、小伙伴，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手气力特别大，他常常帮忙别人，你们有谁乐意当一当“大力水手”？那好，咱们举办一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参与吗？（扳手腕比赛）2、刚才听到小伙伴憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今日学的第二个复韵母ei的音。（出示ei）3、练习发ei的音。（指名读——师正音——齐读）4、请小伙伴看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？5、谁能依据四声发音的方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。自由读——指名读——当小老师读）6、“ei娃娃”看到你们这么聪慧，就打电话来把他的好伙伴找来了，你们看。（课件：bpmf）。ei见到他的好伙伴一愉快不知怎么打招呼了，小伙伴帮帮他，好吗？（同桌试拼音节——指明领读——师生对口令）课中操（三）学习复韵母ui1、小伙伴，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，你们乐意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。师：孩子们，你们今日学了几个复韵母？生：两个，ai和ei。师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！师：对，我们今日还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二声。（师领读——跟读——自由读——指名读）2、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读——齐读——指名读）3、你们可真棒！“ui娃娃”愉快的不得了，让他的好伙伴乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zhchshr）小伙伴们，快猜猜看，他们好伙伴在见面时会说些什么？（同桌试拼——四个小组各拼一个——指名拼读——两大组对口令）4、小伙伴快打电话告知妈妈，我们这节课学了三个复韵母aieiui。（师生打电话）五、拓展巩固1、你听我说。（同学快速找出老师所读复韵母的卡片）2、拼音娃娃找伙伴。小伙伴们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪慧能干，又认真学习的好伙伴，老师真愉快！老师真心的祝福咱们班的小伙伴变得越来约聪慧，越来越爱学习，会学习！这节课我们就上到这吧！《aieiui》教学设计篇六教学目标：1.学会声母yw整体认得音节yiwuyu及其四声。能够读准音，认清形，正确书写。2.本领目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确认读yw和单韵母构成的音节，能够精准拼读音节，会读拼音词。了解整体认读引进yu书写时上两点省写的规定。3.情感目标：激发同学学习汉语拼音的爱好，初步养成认真察看的习惯，运用自主、合作的学习方式。教学重难点：y、w及yi、wu、yu的发音教学准备：动画演示课件、声母及音节卡片教学过程：（一）复习我们在拼音王国里认得了许多的拼音伙伴，你们还认得他们吗？（出示拼音字母卡片aoeiu）下面我们就开火车来读读这些字母吧！（读正确的同学就奖一种小水果图形）（二）看情境图，引出新课内容1.过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？（出示课件）2.老师讲故事。随机出示ywyiwu3.引出声母。看，把衣裳的“衣”、乌鸦的“乌”的第一声读得轻又短就是我们今日要认得的声母“yw”的读音了。简单吗？（三）学习yw的读音小伙伴们，刚才在看图讲故事的时候，其实你们已经把“yw”都发准了，信任不用老师教，你们也肯定能把今日要学习的两个声母读准，试一试好吗？指名读。读对了请他做小老师领读、开火车赛读等。（区分yi及wu）（四）、借助形象，学习yw的形1.(出示表音表形图)图上画了一位古代的小伙伴，他什么地方和我们小伙伴不一样呵？2.谁发觉y的样子和图上什么地方有点像？3.你觉得y的样子还和生活中见到过的那些东西有点像？4.你能依据它的音和形编句顺口溜记住它吗？5.引导书写小伙伴们真聪慧，一下子就认得了这个声母娃娃，还编儿歌住了它。小伙伴们认真察看一下看看发觉了什么？真是些擅长察看的孩子。同学跟着电脑博士书空。老师范写。同学练写，师巡察，相机引导。在实物投影仪上展现同学写错的字母，并集体矫正。]同学描红。老师巡察，反馈矫正。6，学习w(课件出示表音表形图)图上画的是什么？它长得像什么？你能本身编一句顺口溜记住它吗？请同桌互帮互助，一起学习，然后指名说说讨论的结果。同学交流、汇报。老师引导。7，引导书写，反馈矫正。8，课间休息。学习了这么久，小伙伴肯定累了，大家一起唱唱歌，跳跳舞了。放松一下吧吧。[课件：音乐]（五）教学语境歌[出示：儿歌]现在我们认得了这么的声母娃娃，读起儿歌来肯定更便利了。下面就请大家读一读儿歌。1、谁能英勇地站起来读一读儿歌呢？[指读儿歌]（六）教学整体认读音节1.这声母y和单韵母i读音差不多，他们就成了一对很好的伙伴，不信你们看。（故事表演）这就是我们今日要学的整体认读音节，(出示yi。)y和i就相似是一家人，它们不相拼在一起给汉字宝宝注音。我们要把它们整个记住，所以它叫整体认读音节。猜猜看，怎么读？跟老师读指名读男女生比读2.小游戏：我的伙伴在哪里？师讲游戏规定：女生做声母娃娃，男生做音节娃娃。老师念出声母时（如：y、y、y，我的伙伴在哪里？），则女生站起来齐声回答：yi、yi、yi，你的伙伴在这里。反之则男生站起来回答。）[出示：yi的四声]大家看看，音节娃娃yi现在戴上了四顶声调小帽，你们还认得它们吗？(课件出示带调的音节yi)[指名读，开火车读，]不按次序你们也会读吗？[跳读]你平常听过什么词或句子里有这个音的？（四声组词）呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音伙伴一直在我们身边，只要我们细心察看，开动小脑筋就会发觉。3.w和我们以前学的哪个字母读音很像？师：这两个拼音字母又成了一对好伙伴，也构成了整体认读音节，老师领读指名读小组比赛读那戴上帽子后又怎么读？检查发音情况：自由练读指名读，男女生比赛读。[卡片在左男读，卡片在右女读]为这些闪动的音节找个伙伴，看谁找得多！（四声组词）4.教学yu小熊ü见i和u都有一个很好的伙伴，成天在一起，还构成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好伙伴，也构成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好伙伴，他会怎么做呀？（小伙伴上台表演）小结：原来ü很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好伙伴，构成了整体认读音节yu跟读开火车读齐读谁来读读戴上帽子后的音节？学习小组中自由练读四声。指名读分组读齐读这个闪动的音节好想有伙伴？帮帮他们吧！（四声词）（七）巩固游戏：猜一猜。小学一班级上册语文《aieiui》教案篇七教学目标：1、能认、读、写aieiui及其四个声调。2、学习标调歌，把握标调规定。3、在游戏中体会学习汉语拼音的爱好。4、培育同学良好的听课习惯和写字习惯。教学重难点能认、读、写aieiui及其四个声调。教学准备：1、多媒体课件。2、树叶状后面写有单韵母的卡片。3、aieiui及其四个声调在四线三格中的投影。4、挂有aieiui及其四个声调的苹果树。教学过程：一、创设情境，激发爱好在拼音王国里，有一片茂密的大森林。森林里住着小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪等很多小动物，他们相亲相爱，幸福的生活在一起。有一天，森林里传来一个好消息，拼音王国要举办一次运动会。这几个好伙伴都想去参与，于是他们一起到大象那里去报名。可是大象却说：“想报名也可以，但必需依照我们拼音王国的要求过三关，才能报名。”这几个好伙伴一听，立刻异口同声地说：“行啊！”于是大象发给他们每人几片小树叶，说：“你们能正确把这几个拼音读出来吗？”这几个好伙伴很顺当得过了第一关，报上了名，而且他们还发觉小树叶上的拼音有一个小小的隐秘，大象直夸他们几个聪慧呢！聪慧的你们，想不想知道小树叶上有哪些拼音，想不想也发觉了小隐秘？（指名读小树叶上的单韵母、说发觉的小隐秘）（设计意图：爱好是的老师。在设计时，老师捉住一班级小同学爱听故事的特点，用娓娓悦耳的故事吸引同学的注意力，激发他们学习拼音的爱好，使他们在听故事得的过程中，复习了单韵母。）二、新授导学，保持爱好1、（过渡）这几个好伙伴高愉快兴的到比赛场地参与比赛。可是，大门却紧紧关着。他们敲了好一会儿门，小猴走了出来对他们说：“想要参与比赛，还得过第二关。”这第二关是什么呢？原来小猴要他们读出aieiui及其四个声调，这可把他们难住了。他们焦急了，小猴告知他们，今日你们要学习aieiui及其四个声调，他们就急连忙忙跑来了。（多媒体课件出示小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪的动画图）你们欢迎他们吗？来，跟他们打声招呼。他们说今日要和你们比一比，看谁学得快，看谁学得好，看谁在课堂中最守纪律。你们有信念和他们比一比吗？2、今日我们就和小白兔、小乌龟们一起学习aieiui三个复韵母。（板书课题）（设计意图：拼音教学趣为先。老师创设小白兔等到教室里和同学们一起学习拼音的情境，既可以激发同学的学习热诚，又可以为同学营造一种竞争的学习氛围，吸引他们自动地参加拼音学习中来。）三、游戏中学习，进展爱好1、出示aieiui，说说你们发觉了什么？2、学习复韵母ai（1）我们学会了单韵母，那么将他们连起来怎么读呢？出示ai，师示范ai的发音，察看老师发音时口形是怎么动的。老师讲解ai的发音方法：先发a的音，在发i的音，摆好a的口形，声音洪亮，然后渐渐向i滑行。（2）师再次示范ai的发音，你们能学着老师的样子试试吗？（同学试着发音）（3）谁是最英勇的好孩子？谁来试着读一读？（同学个别读，开火车读）（设计意图：这一环节老师通过示范、讲解，教给同学“ai”的发音方法，让同学在积极地参加中，调动本身的眼、耳、口、脑，去完成学习任务，为下一步学习“eiui”打下基础）（4）学习ai的标调规定①ai看到别人头上都戴有一顶美丽的帽子，特别羡慕，也想戴上帽子美一美。他来到帽子店，这里的帽子好多呀！他左挑挑，有挑挑，终究选中一顶好看的“—”帽。可是，这顶帽子到底呆在那儿最美丽呢？ai发愁了。恰巧a也来买帽子，看到ai在发愁，他说：“我来教你一个好方法。“于是a教ai一首儿歌，ai很快戴好帽子，高愉快兴走了。你们想不想也学学这个儿歌呀？②读儿歌：有a母莫放过，没有a母找oe，iu并列标在后。③聪慧的你们，听了儿歌，说说帽子戴在ai的什么地方最合适呢？（指名板书）你会读一读吗？（设计意图：拼音字母是很抽象的，而标调规定优势比较枯燥的，要使枯燥、抽象的内容变得有趣味，老师必需想方法调动同学的积极性。此环节，寓教学与故事情节中，让同学体验探求学问的过程，保持学习的爱好。）④谁会给ai标上第二声、第三声、第四声呢？你是怎么知道的？⑤帮忙同学读准四声：一声高高平又平，谁会念？二声就像上山坡，谁会念？三声下坡又上坡，谁会念？四声就像下山坡，谁会念？（指名读，开火车读）⑥请同学带小老师领读。⑦同桌互读，评一评谁读得好。3、学习复韵母ei（1）出示ei，现在我们把a换成e，你会读吗？本身动动嘴吧，试试看？（2）谁来说说，怎样发ei的音呢？（指名说，师示范，同学练读，开火车读？）（3）今日早上，我碰见张老师，他告知我望老师病了。我惊讶的问：“诶，王老师怎么突然病了？”同学们，这“诶”是几声？声调应当标在哪里？你是怎么知道的？（请同学上黑板标调）（4）其他几声呢？你会标吗？（请同学上黑板标调）（5）你会读ei的四声吗？和同桌赛赛看，谁读得好。（6）同桌推举读得好的同学读，小组比赛读。4、自主复韵母ui（1）和你的同桌讨论一下，ui怎么读？为什么要这样读？（2）和你的同桌讨论一下，倘若给ui标调，该如何标？为什么？〔3〕选择ui的四声中本身读得的一个，当小老师领读。（设计意图：有了“aiei”的学习，同学已把握了“ui”的发音方法，“ui”的教学变成了有源之水。此时老师有必需放手让同学自主探究，更会激发同学的学习爱好。）5、巩固联系1、摘苹果游戏。（看老师的口形和动作，并快速做出判定，摘下写有哪个拼音的苹果）2、打气球游戏：多媒体课件出示标有aieiui四声的气球，同学站起来读，读正确了，去秋就会打中。（设计意图：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一班级同学年龄小，缺乏长久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学学问一次检验。）四、制作名片，延长爱好1、小白兔们和同学们一起学会了aieiui及其四个声调的读法，连忙去参与运动会。可是，小猴又说：“我们的运动会吸引了很多观众，这些观众特别想认得每个运动员，你们能不能把你们的名字拼写出来，让小观众认一认你们呢？”小白兔们想请你帮他们制作一下名片，你们乐意吗？2、生本身拼写，小组内选择写的正确、本身的同学展现。评议。（设计意图：讲拼音练习融入故事中，既让孩子们有了拼写实践的机会，又让孩子们得到了休息，同时又让他们体验到成功的欢乐。）五、引导书写1、多媒体出示aieiui及其四个声调在四线三格中的投影，请同学们找一找，这三兄弟那里长得响，那儿长得不像？2、老师引导同学从单韵母的写法入手，通过范写，特殊强调书写时将复韵母的两个构成部分靠拢。并提示书写时注意执笔姿态与写字姿态。3、同学在练习本上联系，老师巡回引导。4、展现优秀作业，师生评议。（设计意图：写是读的延长和巩固。在教学中，一方面提示同学认真领悟与把握执笔姿态与写字姿态，另一方面引导同学认真察看三个复韵母在四线三格中的位置。通过范写、书写，反馈、激励等多种手段，引导同学把复韵母写的正确、美观。）六、小结小白兔们对同学们的表现特别赞扬，他们说，你们不仅聪慧，而且守纪律，和你们学习真有意思，有机会还要和你们一同学习呢？本课教学关注了以下三点，对同学的学习方法、学习本领都有很大的帮忙和提高。1、注意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字，有的是有联系的，所以老师在学习生字前，先复习拼音是有道理的，这样就减缓了同学借助拼音识字的难度。2、老师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背下来，所以，老师在反复地强化朗读。由于孩子小，老师实行了领读、引读的方式，这都是很实际的做法。读的形式体现了多样性，特殊让同学带着情感表演读，很符合孩子的需要。3、老师敬重了同学的认知规律。识字教学是从感知开始的，然后强调同学记忆，联系生活丰富词语，在读儿歌中再次深化，最终还进行复习巩固。本课的教学内容是aieiui。第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母ɑi、ei、ui的四声以及声母与ɑi、ei、ui的拼读。第三部分是词语，配有一幅情境图。第四部分是儿歌《小白兔》。一、复习巩固，揭示新知本课是孩子们第一次接触复韵母，所以上课开始先请出单韵母aoeiuü这6个老伙伴，让同学说说这是什么音，发音时要注意什么，然后引出复韵母，简单讲解复韵母的含义，让同学对复韵母有个初步的了解。二、图文结合，提高效率在教学三个复韵母ai，ei，ui时，先看图说图意，再找个读音差不多的字来引入的，譬如：ai从姐弟比高矮来引出，随后让同学体会a—ai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名正音。接着再用各种方法让同学读，加以巩固。随后，我出示了ei和ui，在这一教学环节中，让同学一边看图一边参照ai的发音方法，让同学找启程音规律，这样既提高了同学的学习积极性，又让孩子们把握了复韵母的发音方法。三、借助儿歌，把握标调规律在教学aieiui的四声，重点先讲解ai的四声。出示aieiui，问：三个复韵母都是由单韵母构成的，那么声调应当标在谁的头上？重点教了ai的四声，并讲了标调规定：有a别放过，没a找oe，iu并排标在后，i上标调点去掉。让同学记忆儿歌并说说是什么意思。再用各种方法让同学读，加以巩固。在重点讲解ai的四声后，eiui的四声就放给同学自主学习，让同学当小老师教给大家，同学的学习积极性特殊高，平常回答问题声音小的同学，今日声音特殊嘹亮。课堂