高中二年级化学铝和铝合金

...wd......wd......wd...资源信息表标题：铝和铝合金关键词：铝、铝合金、铝的性质描述：对相关资源进展充分和挖掘和展示，激发学生的兴趣和求知欲。发挥化学理论的指导作用，从原子构造的角度引导学生认识铝的活泼性。引导学生通过观察思考、讨论互动的方法，加深对铝的化学性质的认识。学科：化学高中二年级第一学期〔试用版〕>上科版>第八章>第二节>第一课时周凌单位：上外附属大境中学地址：上海市保屯路210号Email:zhouling@8.2铝和铝合金的崛起〔共3课时〕第1课时铝和铝合金[设计思想]铝和铝合金和生产、生活关系密切。对于单质铝的教学，应注意对铝和铝合金用途相关资源进展充分挖掘和展示，提高学生的感性认识，激发学生的兴趣和求知欲，落实情感态度和价值观的教育。注意从铝原子的构造的角度引导学生认识铝的活泼性，发挥化学理论的指导作用。引导学生在实验观察中产生问题，通过观察思考、讨论互动的方法，加深对铝的化学性质的认识，加强对化学语言表达能力的培养一．教学目标1．知识与技能〔1〕铝的物理性质〔A〕〔2〕铝的化学性质〔B〕〔3〕铝和铝合金的用途〔A〕〔4〕化学语言表达技能〔B〕2．过程与方法〔1〕通过对铝原子的构造和铝的化学性质的学习，关注构造决定性质的规律。〔A〕〔2〕通过对铝的发现和冶炼方法的学习，感受金属冶炼史和金属性质的关系。〔A〕3．情感态度与价值观通过对铝的使用史的学习，产生学习兴趣，懂得化学和生活改善、生产开展、社会进步的关系。二．教学重点和难点1．教学重点铝的物理性质和化学性质2．教学难点铝的性质和用途之间的关系三．教学用品多媒体：PPT、实物投影仪实验用品：药品〔铝箔、铝粉、氧化铁粉末、镁带、氯酸钾粉末、水、氯气〕仪器〔试管、酒精灯、铁架台、铁圈、蒸发皿、试管夹、镊子、火柴、滤纸〕四．教学流程1．流程图2．流程说明引入1：用ppt或实物投影仪展示一些铝制品和含铝化合物的图片，或关于铝的应用的视频，特别是同学生活中常常会碰到的物品，引起学生对铝广泛应用的感性认识。铝的物理性质2：可以在课前布置同学查阅相关的资料，制成ppt或幻灯片展示。金属冶炼史3－5：课前布置同学查阅资料，制成ppt或幻灯片展示，介绍工业冶炼铝。然后从铝的冶炼史出发，通过分析为什么铝元素储藏量高，但是铝发现、使用对比晚，引起认知冲突，让学生分析、推理出金属冶炼和金属的活泼性有关。铝的局部化学性质6－8：由于时间关系，这节课学习铝的化学性质其中的一局部。先引导学生从原子构造和元素性质的角度分析铝的活泼性，然后通过演示铝和氯气的反响、铝热反响、铝粉在空气中燃烧来实践验证，并通过铝热反响的教学，使学生体会到化学在实际生产中应用。通过铝在常温下被氧化、铝和沸水反响的实验结论，和用铝制品做炊具的矛盾，引出铝在空气中、冷浓硫酸硝酸中能钝化的特性。五．教学案例1．教学过程教学内容教师活动学生活动说明铝的发现[引入]〔展示一些铝制品和含铝化合物的图片〕铝是地壳中含量最多的金属元素，铝制品在生产生活中应用广泛。今天我们就来学习铝的知识。创设情景，激发学生的兴趣铝的物理性质[板书]一、铝和铝合金[讨论]课前同学们查阅有关资料，下面请同学来介绍一下铝的物理性质[板书]1、铝的物理性质学生介绍：铝的物理性质加强对化学语言的运用技能的培养[讲述]铝是一种性质优良，价格低廉的轻质金属，人们利用它的这一性质，在其中参加其它金属制成铝合金。阅读资料库拓展视野铝的冶炼[讲述]1825年丹麦化学家用无水氯化铝和钾作用，第一次获得金属铝，当时的铝被称为“银色的金子〞。直到19世纪后期创造了电解法生产铝，铝才被广泛应用，下面请同学介绍一下电解法生产铝的工业过程。学生介绍：电解法生产铝的工业过程化学和历史、社会、日常生活密切相关，通过介绍以上知识，提高学生的感性认知[提问]铝在地壳中含量高，铝的性质优良用途广泛，为什么这种金属发现得对比晚呢思考，答复：铝活泼，一般的复原剂难以把它从化合物中复原出来[小结]金属的发现往往和它的活泼性有关，越活泼的金属，越难冶炼，越不活泼的金属，越容易冶炼。所以铜、铁、铝三种金属，最早被发现和使用的是铜及其合金，它的发现导致了人类社会从石器时代进入了青铜器时代。了解金属的冶炼史和金属性质的关系铝原子构造[理论分析]为什么铝性质活泼呢我们可以从它的原子构造来分析阅读铝的原子构造答复：铝原子最外层有三个电子，在化学反响中容易失去这三个电子变成带三个单位正电荷的阳离子发挥化学理论知识的指导作用[板书]2、铝原子构造Al-3e→Al3+铝的化学性质[演示]铝在氯气中燃烧：取一条铝箔，下端用小孔系住一根火柴，用镊子夹住上端，引燃后，迅速伸入盛有氯气的集气瓶中。[板书]3、铝的化学性质〔1〕2Al+3Cl22AlCl3观察并描述实验现象：铝箔剧烈燃烧，放出刺眼的强光，生成白色固体[过渡]铝在高温下还能和某些金属氧化物反响，请同学们阅读课本中【实验和观察2】[演示实验]铝热反响观察，记录实验现象：反响前：没有铁存在反响中：发光、发热，反响剧烈反响后：有铁存在结论：2Al+Fe2O3→2Fe+Al2O3实验前用磁铁检查一下有无铁存在，反响后再用磁铁检查一下有无铁存在[讲述]铝的复原性比铁强，夺取了氧化铁中的氧元素。[指导阅读]阅读课本[板书]〔2〕铝热反响2Al+Fe2O3→2Fe+Al2O3看书、思考：〔1〕反响生成的铁是什么状态的〔2〕铝能和那些氧化物发生反响。〔3〕铝和氧化物组成的混合物被称为什么发生的反响被叫做什么反响〔4〕该反响在工业上有什么用途。培养学生阅读总结能力和表达能力[讲述]工业上铝热反响除了用于冶炼难熔金属，还可以用于焊接铁轨。[放录像]铝热反响在生产中应用：焊接铁轨体会化学在生产、生活中的实际应用，激发学生喜爱化学的情感。[过渡]活泼的金属在空气中通常和氧气发生反响，例如镁带在空气中燃烧发出刺眼的强光，那么铝能不能发生类似镁的反响[演示]铝丝、铝粉在空气中燃烧铝丝在酒精灯火焰上加热，用玻璃管将铝粉吹到酒精灯火焰上方。[板书]〔3〕2Al+3O22Al2O3思考、观察：铝丝不能燃烧，铝粉在灯焰上方产生耀眼的白光。讨论得出结论：铝在高温条件下，可以在空气中燃烧放出大量光和热认识反响条件的重要性，条件不同，反响程度不同。[讲述]常温下铝能被氧化吗我们来看这样一个实验。[演示]“毛刷实验〞实验录像观察、思考也可用事先准备的录像或“毛刷〞产生的一系列照片代替。[板书]铝在空气中也被氧化[讲述]铝和热水也能发生反响[演示实验]用砂纸擦去铝条外表的物质，投入沸水中。阅读课本内容，观察、答复现象：铝条外表有气泡产生用实物投影仪做此实验。强化概念[板书]〔4〕2Al+6H2O→2Al(OH)3+3H2↑[提问]为什么可以用铝制品做炊具讨论，答复：在空气中，铝的外表会形成致密的氧化铝薄膜，起到了保护作用。理论知识和实际生活相联系[讲述]在冷的浓硝酸或浓硫酸中也会发生钝化现象2．主要板书一．铝和铝合金1．铝的物理性质2、铝原子构造Al-3e→Al3+3、铝的化学性质〔1〕2Al+3Cl22AlCl3〔2〕铝热反响2Al+Fe2O3→2Fe+Al2O3〔3〕2Al+3O22Al2O3铝在空气中也被氧化〔4〕2Al+6H2O→2Al(OH)3+3H2↑空气