河北省石家庄市高三数学一模讲评复习策略-课件

2010石家庄一模讲评数学复习策略对于高三数学的复习，我们始终关注两个需要，一是学生的需要；二是高考的需要.针对数学的学科特点：概念性强，充满思辨性，量化突出，解法多样，遵循“考查基础知识的同时，注重考查能力”的高考命题原则，复习时将知识、方法、能力落实到具体题目中，让学生熟练掌握基础知识，深刻感悟思想方法.一、一模前的做法进入高三，每个学生都感觉理想的实现越来越近了，有强烈的学习愿望，也愿意为之付出努力。但是，一部分学生却表现出畏难情绪，比如文科学生学习数学的信心不足，做题时眼高手低，对高考充满畏惧心理……一、一模前的做法1.帮学生树立信心3.通过专题复习，提高解题能力2.引导学生构建知识网络，提高学习兴趣基础题：1.(2009湖南)若，则（）A.B.C.D.2.(2009北京)函数的图像，是由函数如何平移得到的？3.设等比数列的前n项和为，若，则A.B.D.C.1.帮学生树立信心基础题：2.引导学生构建知识网络，提高学习兴趣

学生整理的知识网络图-1认真分析近年来的高考试题，发现文科试题的特点：更重基础、更重一般的思维方法.基础题：2.引导学生构建知识网络，提高学习兴趣

学生整理的知识网络图-2基础题：2.引导学生构建知识网络，提高学习兴趣

3.通过专题复习，提高解题能力二轮复习以专题为模块，强化数学主干知识和数学思想方法，以专题过关，总结解题规律，提高解题能力，体现知识之间纵向、横向的有机联系，加强各知识板块的综合，注意知识的交叉点和结合点，既体现数学高考的能力立意，又体现高考命题的“热点”.问题1:当时，不等式恒成立求c的取值范围.3.通过专题复习，提高解题能力变题1:当时，不等式恒成立，求c的取值范围.变题3:设不等式的解集为A，集合B,若,求c的取值范围.变题2:若函数在区间上为单调减函数，求c的取值范围.基础题：3.通过专题复习，提高解题能力变题4:求最大的常数c,使得对满足的实数,恒有成立.基础题：3.通过专题复习，提高解题能力变题6:已知,不等式恒成立,求正数t的取值范围.变题5:已知,不等式恒成立,求c的取值范围.基础题：3.通过专题复习，提高解题能力二、一模后的设想第一.精选例题试题，提高复习效率第二.做好试卷讲评，提高得分能力第三.跟踪训练Ⅰ.选题第一.精选例题、试题，提高复习效率Ⅱ.审题Ⅲ.解题问题是数学的心脏，选题是基础，解题是关键，提高是目标.Ⅰ.选题

选题要立足学生实际，以刚扣本；小题体现少算多想，大题侧重知识的交叉融合，渗透数学思想方法和基本思维策略，尤其要关注课改省市的试题，原创题，教材例题习题的改造题、重组题，以及和高等数学相衔接的试题.Ⅱ.审题1.在中，，则的值为

2.设，且，则的范围3.双曲线的右支上存在一点，它到右焦点及左准线的距离相等，则双曲线离心率的取值范围是Ⅲ.解题罗增儒教授说：解题不仅是知识的使用，而且也是知识的理解，不仅是能力的运用，而且也是能力的培养，不仅是经验的呈现，而且也是经验的积累，不仅是情感的表现，而且也是情感的养成．解题过程是能力提升最重要的手段，课堂上，给学生留足练习的时间，让学生在练中想，练中悟，练中改.第二.做好试卷讲评，提高得分能力

Ⅰ.试卷分析Ⅱ.试卷讲评试卷讲评高三复习的重要组成部分，针对性强、问题明确、极易激发学生的兴趣，我们抓住时机帮助学生规范解题、熟练方法、开阔思路，提高认识，进一步完善知识结构，优化解题方法，提升得分能力.Ⅰ.试卷分析

数据分析文科11，12班一模各题正确率统计图Ⅰ.试卷分析

知识分析(一模文18)已知公比q为正数的等比数列的前n项和为且.(Ⅰ)求q的值；(Ⅱ)若，且数列也为等比数列，求数列的通项公式.Ⅰ.试卷分析

方法分析Ⅰ.试卷分析策略分析Ⅱ.试卷讲评归类讲评Ⅱ.试卷讲评重点讲评(一模文9)等腰直角三角形ABC中，M是BC的中点，动点P在内部或其边界上运动，则的取值范围为（）A.B.D.C.Ⅱ.试卷讲评重点讲评Ⅱ.试卷讲评