2024年(必备)小学体育教学反思

第页2024年(必备)小学体育教学反思小学体育教学反思1

周一我出示一节公开课——《飘舞的毽球》，课后进行反思：起先部分因为上周刚更换体育委员，结果队伍集合时多用了1分钟左右。打算部分我沿用以前的嬉戏——《数字嬉戏》激发学生爱好，提高他们的有效倾听，感觉效果比以前好，进行徒手操的练习、特地性打算活动后，我们进入基本部分，第一个环节是复习脚内侧踢球，我先让学生自己练习（每人20次），再让相邻两个同学对传（50次）练习，然后分组进行踢球进圈练习，提高脚内侧踢球的精确性，由组长记录本组成果，最终进行小组展示，这个环节感觉与预设基本相符。老师学习心得体会

接着进入其次环节：学习发球技术，在脚内侧踢球的基础上，让学生尝试发球，并且老师展示2种姿态的发球，大体讲解后分组让学生有选择的进行发球的练习，在这个环节，我感觉时间有点紧了，大体估算每个人也就练习了15次左右，练习密度不够，但是学生的练习爱好明显比以前高涨，尤其是杨某某、孙某某等几个同学，我视察他们的发球有效率明显提高，原来我设计发球练习后有个小组展示，但考虑到时间问题，我们干脆进入实践提高阶段：小组赛，我设计的是四人五分制竞赛，从学生表现来看，基本在我的预设中，因为这个班对毽球爱好不大（和那个班比），之所以选择他们班，我就想促促他们的'毽球练习主动性，提提他们的技术水平，从竞赛的体验切入到小组辩论：在体育竞赛中，个人技术与团队协作哪个更重要，（这个辩题在上周五我就布置下去了，）但是还是出现了状况，因为辩论分正、反两方，我在上周就规定南队和北队，可是没想到周一又调座位了，许多学生为自己属于那一队而纠结，对初三的学生急是没用的，我抓紧进行调整，还好，几个淘气蛋没再出状况，辩论也比较顺当，原来设计的甩葱歌放松，预设的很好，可是学生的共鸣没有（以后给初三以上年级设计放松，最好用规定的、或者说可感的套路性放松），否则，他们会不认可老师的设计。课的最终部分我选择分组摆造型，因为子们第一次接触这种嬉戏，有点乱，我想这是正常的，我问“八二牛不牛”，依据学生的回答结束本节课。

其实设计本节课的时候很纠结，因为从没见别人上过这样的课，我也是在探究之中，尤其是辩论环节，是用接力提高练习强度，还是作团队的协作论辩，思索之后，还是选择辩论。所以说设计还是有许多漏洞的，课的生成还须要老师进行多多的预设，做到有效调控，这样我们老师的主导作用才会显现，假如再上这节课的话，我想会有更多进步的。

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立定跳远是一种特别单调，枯燥的项目，今日在给一年级上立定跳远这节体育课时，首先我示范教立定跳远的方法，要先怎样再怎样。一起先时，同学们爱好很高，可没有练习几遍，有一部分同学就起先表现出厌烦地感觉，动作变形，看法不仔细，边跳边玩，嘻嘻哈哈。我发觉后，特别生气，平常孩子们都说最喜爱上体育课了，今日怎么会出现这种现象呢？于是我在思索：得想一个方法调动调动他们的主动性，我立刻叫孩子们停下来。说“我们来做嬉戏吧！”孩子们一听做嬉戏，精神一下子激昂来，连蹦带跳地喊“好、好”

我依据立定跳远的特点，设计了一个“青蛙过河”的嬉戏，并在地上画上几个圆圈，表示荷叶，比一比看谁能跳过这片荷叶。然后把他们分成几个组，进行竞赛。通过竞赛视察，还真没有发觉偷懒的学生了，效果还真不错。训练了一阵我让孩子们停下来休息，借此机会我对孩子们提出了一个问题：这节课你学会了什么？你觉得怎样跳才跳得更远？能把你的阅历告知大家吗？孩子们的心情昂扬起来，个个都想说。依据孩子们的叙述我进行了规范性的整理，得出以下几点：

一、起跳前的上下肢预摆技术，即：直腿摆臂；腿屈伸摆臂；屈腿摆臂；前后展屈体摆臂。学生任选一种适合自己的方法进行练习。

二、起跳蹬地技术，发展下脚爆发力气。要求做到"两快"即臂前摆快，制动快；蹬地快。"三直"即髋，膝，踝三关节伸直；起跳时，重心前移，放在前脚掌上，上体前倾，两臂由体后向前上方快速摆出，快速蹬地，完成起跳。此时身体已充分伸绽开，教法采纳向上跳；向前跳；听信号，肌肉急剧收缩一次再快速放松；跳深；立定跳远等。

三、腾空技术，发展腹肌，髂腰肌及下肢爆发力素要求大腿紧贴身体；起跳后，大腿上抬找身体，两臂由前向后摆，团身紧。

四、落地技术，提高完整技术的动作质量，发展下肢爆发力。要求重心低，小腿前伸；落地技术应在落地前就做好打算。此时应为团身紧，大小腿夹角大于90度，以脚跟先着地之后快速下蹲缓冲，两臂前摆。

通过这节课使我想到了体育课不是单纯的'练或玩。跟其他学科一样也须要创设良好的学习环境和选择有效的教学方法。让孩子们在“乐中练，动中练，玩中练”，这样才能达到“练”的目的，孩子们的爱好才能贯彻全过程。

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预备姿式：直立

第一个八拍：

1右脚后踢腿跳，同时两臂胸前平屈（握拳）

2左脚后踢腿跳，同时两臂下举（拳心向内）

3右脚后踢腿跳，同时两臂侧上举（拳心向外）

4同2

5-8同1-4

第一个八拍是比较简洁的手脚协作的动作组合。我在教学时发觉学生常会遗忘手上的动作。于是我为这个八拍动作编了一个绕口令。“中间，放下，侧抬，放下，中间，放下，侧抬，放下。”简洁几个方位提示为学生带来了特别大的帮助，学生一边做动作一边喊绕口令。

其次个八拍：

1右脚后踢腿跳，两臂胸前屈肘击掌

2同1，但方向相反

3同1

4跳成并立

5跳成右弓步，同时两手叉腰

6跳成并立，同时向左（右）转体90度（手臂同5）

7同5，但方向向反

8还原成直立

其次个八拍动作改变比较多。难点在于5-8拍跳成右弓步，跳成并立转体90度，及跳成左弓步，跳成并立。我在三年（1）班试教的时候，一节课下来，学生被跳成右弓步还是左弓步很捆惑。出错的大有人在。于是在下课之后，我试着为这个八拍编制绕口令。“拍-三-下-并，右-转-左-并。”“并”表示并立。“右”-“转”表示跳成右弓步，再向左转体90度。一拍一个字，绕口令概括了动作的要领，为学生学习动作供应了便利。而这个绕口令是全部我编集的绕口令中用处最大的一个。因为在后几个八拍里，学生能够快速的.举一反三，将动作精确的完成。而捆绕它们的“左-转-右-并”，或"右-转-左-并"再也不成什么难题了。

第三和、四个八拍：同第一、二个八拍，但方向相反

第五至八个八拍：同第一至第四个八拍

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体育嬉戏对于学生驾驭肯定的基本技术，发展学生的智力、体力，以及培育团结互助的合作精神起着无可替代的作用。作为一名教化者，如何让体育嬉戏发挥它的最大功能化，让他们更好地服务于我们的教学，是我们值得反思和探讨的

一、体育嬉戏要有目的性

做任何事情都要有明确的日的性，体育嬉戏也不例外。我们在教学中选择体育嬉戏时，首先要确定本课嬉戏是为了服务于主教材的教学，或是单纯地为了发展学生的体力、科力，还是为了培育团队合作意识。因此，老师在教学前要依据不同的教学目标，有目的性的去选择适合于本课教学的嬉戏。例如：要发展学生速度素养的，我们可以选择“过关斩将”、“猫捉老鼠”、“小飞行员”等。要发展学生思维的可以选择“集体画像”、“手指日标”、送电报等。要培育团结合作的可以选择“同心协力”、“协力运输”、“卷春饼”等。因此，我们老师只有在课前细心设计、细心选择、细心支配，才能在课中做到心中有数。

二、体育嬉戏要有打算性

良好的起先，是胜利的一半。一堂胜利的嬉戏课离不开老师的细心设计和学生的高度参加，更离不开课前、课中、课后场地器材的合理支配与布置。假如在嬉戏教学中，老师一会儿要到器材室找所需器材，一会儿又要为了场地的安排问题而一与其他老师商讨调动队伍等诸多问题，我想这时的教学秩序肯定会混乱不堪，教学效果也会大大折扣。因此，在课前老师要首先打算好本课所用的器材，细心布置好教学所需的场地，体育器材要简洁好用，尽可能少而精，并且可以一物多用。在课中，老师可以和学生一起设计嬉戏器材的摆放。例如：在摸高嬉戏中，老师可以帮助学生依据自己的实力、学习驾驭的程度，放置不同高度的摸高器，让学生们在练习过程中都能体验到胜利的愉乐。课后，老师可以和学生一起搬运器材，这样做既有利于一堂课的完整教学，又充分培育了师生之间的情感沟通。因此，也可以这样说，一堂有打算的嬉戏课，也会是一堂好的课。

三、体育嬉戏要有好用性

体育嬉戏内容丰富种类繁多，但并不是说全部的体育嬉戏都适合我们小学体育教学，在操作中我们老师要依据不同的实际状况，随时选择与调整嬉戏。例如：同一种嬉戏在同一班级运用时老师就要充分考虑到学生之间的性别、体力、身体素养等因索，同一种嬉戏在不同年级段运用时，老师就要充分考虑到嬉戏的负荷、嬉戏的密度、以及学生的接受实力等。只有在教学中，依据实际状况，合理支配与运用嬉戏，才能最大限度地让学生喜爱嬉戏教学，才能让嬉戏教学促进学生的全面发展。

四、体育嬉戏要有创新性

时代在发展，现在的学生思维实力活跃，新奇心强。假如我们的嬉戏教学始终一成不变，没有任何新意，他们就会失去练习的爱好，熬炼的效果也就会大大折扣。因此，教学中我们既要继承传统，又要有所创新。当然，嬉戏创新并不是说要一堂课都要重新创设一种新的嬉戏，我们可以在原有嬉戏的基础加以拓展、在嬉戏的器材卜加以创新，使他们改头换面，重新焕发新的活力。例如：在投掷教学中，我们以往用的垒球、实心球都是从头顶投出去的.，我们是否可以变更投掷的势姿。可以蹲养投、跪着投、旋转投等，运用不同的方法手段来变更投掷的运动轨迹。这样做不仅起到了原有熬炼身体的效果，还能使学生在开心嬉戏教学中驾驭各种投掷姿态的动作要领。在体育嬉戏的器材创新中，我们不仅要有在原有器材卜进改进的志气，更要擅长利用四周的一切事物。如：利用一张废报纸，就能引中出“捉虫子”、“投弹”、“飞毯”、“碎纸机”等诸多简洁又好用的小嬉戏。由此可见，嬉戏创新并不是高深莫测的，其实好的的创意，好的点子就在我们身边。只要我们多做有心人，多思索，多发觉，就会在嬉戏的创新中有所突破。

五、体育嬉戏要有平安性

体育课改以来，我们始终强调的理念，就是要坚固树立“健康第一”的指导思想。因此，我们时时刻刻要警钟长鸣。不管在任何教学地点和时间都要把学生平安放在首位。虽然，体育课堂中出现的平安事故有着不行预知的因索，但是我们肯定要本着对学生负责的看法，尽最大可能的消退不行预知的因素，做到防患未然。因此，老师要在行堂课前细致检查场地是否平整、体育器材是否坚固、学生有无疾病状况，老师只有做到事无具细，才可能避开平安事故的发生。课中老师除了教授体育基本技能以外，更要教会学生爱护与帮助的方法以，随时巡察指导学生的练习状况，尽一切可能地把危急事故歼灭在萌芽状态。课后，老师要擅长总结阅历与教训，做好课后小结一与反思，把一些课堂出现的问题一与解决方法记录在案，利用课余时间多查查资料，多向老老师请教。当然，一旦在课堂出现事故的发生，我们更应当冷静对待，运用自己驾驭的一些救援方法，第一时间对学生进行心理抚慰与简洁处理，把学生的运动损伤减到最小。

总之，要想提高嬉戏教学的效果还有许多种方法，但只要我们不断地做个有心人，时时刻刻努力钻研，就肯定会使我们的嬉戏教学深人孩子的心中。

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时间过的太快了，不知不觉已经在小学体育教学有1年了，我觉得教学真的不简洁，所要面对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些阅历，借此上学期上过的“一课三上”总结一下。

我上课的内容是《30米快速跑》，借着这堂课，以下的几点，虽然只是从本课中总结出来的阅历，但是确是整个教学课堂过程中的一个缩影。

一、利用嬉戏竞赛形式培育健康心态。

嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。例如，在本课的嬉戏竞赛中，我采纳了踩影子这个竞争性很强的嬉戏。一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间相互埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有倾向性的使学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。最终使学生化“懊丧”为“激昂”，以主动的心态迎接新的挑战。

二、培育擅长接受意外事务的实力。

任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到一些困难和挫折，但是，当遇到困难和挫折时候的心态，则确定了学生在面对困难时的各种不同的实力。有的学生在面对困难时往往能够刚好地自己分析问题，总结问题，然后自己想方法解决问题;但是也有学生往往面对突如其来的困难时表现的非常茫然，完全不知所措，第一反映就是希望得到别人或者老师的帮助。这就是学生接受意外事实时候的实力差异。而前者的学生正是一个优秀的人所具备实力。我所采纳的`教学内容是30米快速跑，许多同学在接触这个项目的时候都能够表现出极大的热忱，特别情愿参与到这个项目的学习中去，但是当我采纳听哨声变方向快速跑的时候，有许多学生不能刚好变换方向，并且只能跟着其他学生进行嬉戏。这样不仅有的同学对嬉戏失去了信念，而且反映慢的同学在变换方向的时候很简单和其他同学发生冲撞，造成肯定的损害。这样，我将反映相对较慢的学生进行了针对性的练习，让学生在不同的刺激下进行不同推断的练习。最终通过强化练习，学生在肯定程度上对接受意外事务的实力都有了肯定程度的提高。

三、敏捷运用各种教法和学法。

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授学问与培育实力的关系，留意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培育独立思索实力，探究学习中培育解决问题实力，合作学习中提高合作沟通的实力。《30米快速跑》一课，过去老师一般采纳传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和激励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生仿照小兔跳，然后，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习爱好，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发觉学生微小的进步，我都会不失时机地赐予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和激励下，学生对跳绳充溢了爱好，不仅体育课上跳，回家跳，课间非常钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感胜利的欢乐。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、开心教学法、嬉戏竞赛法、动机迁移法、胜利教学法、创建思维法、爱好教学法等，从而变更单一的传授式教学方法，在教学实践中在敏捷运用各种教法和学法，是新课改对老师的基本要求。

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新课程改革的不断深化，教学行为发生了根本性的变革，教学反思正逐步为老师接受，为新课程改革增加了活力。新课程理念要求老师应当是教化教学的探讨者，而要成为探讨型的老师，首先必需要做一个反思型老师。老师只有不断反思、不断思索，才能提升教学实践的合理性，才能使自己成为学者型、探讨型的老师。美国心理学家波斯纳提出：老师成长=阅历+反思。我国心理学家林崇德教授也提出：优秀老师=教学过程+反思。在新课程实施过程中，体育老师的教学反思对提高自身的教化实力，提高体育教学质量等方面起着不行低估的作用。它能够使老师的教学阅历理论化，使老师不断改进教学观念，改善教学行为，提升教学水平。同时，使老师渐渐养成对教学现象、教学问题的独立思索和创建性见解[1]。只有教学反思才能产生教学变革，只有教学变革才能带动教学的快速发展。

一、体育教学反思的内涵特征

对反思的理解来源于哲学的思维方式。反思一词本身含有“反省”之义，从本质上说是一种批判性思维，即通过对当前相识的谛视、分析来洞察其本质，这是“反思”与“思索”的主要区分。换句话说，反思也就是从新角度、多层次对教学问题进行全面的考察、分析和思索，从而深化对问题的理解，揭示问题的本质，探究规律，获得新的发觉[2]。

(一)体育教学反思的内涵

体育教学反思是指体育老师在肯定的教化理念指导下，对体育教学内容、行为、决策以及由此所产生的结果进行谛视和分析，从而揭示体育教学问题、促进体育老师思索、不断改进体育教学、提升体育教学质量的一种活动。体育老师的教学反思是体育教学活动的重要组成部分，它贯穿于体育教学活动的始终，它能够通过提高老师觉察水平来促进教学监控实力发展，促进老师专业素养的提升。体育教学反思既是对过去教学阅历的反思，同时又是做出新安排和行动的依据。体育教学反思并不单纯是体育教学阅历的总结，它是伴随整个体育教学过程的思索、分析和解决问题的活动，主要包括对教学理念、教学目标、教学过程、教学状态等方面的反思。因此，也可以说，体育教学反思实质是教学主体不断探究与解决体育教学问题，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升体育教学合理性，不断提高体育教学质量的过程。

（二）体育教学反思的特征

教学反思不同于一般的教学思维，教学反思是一种主动的思维活动和探究行为，通过教学反思可以拓宽思维通道、优化思维过程[3]。体育教学反思具有创新性、发展性、批判性、互动性等特征。首先，体育教学反思具有创新性。体育教学反思不是体育老师教学后简洁回想一下体育教学状况，而是一种具有探讨意义的反思。它用科学的方式解决体育教学主体和教学目标以及教学过程等方面的问题，追求“更好地”完成体育教学任务。这使得体育老师能获得创建性思索以及创建性解决问题的机会。其次，体育教学反思具有发展性。体育教学反思的发展性是指通过反思促进师生的不断发展，在反思过程中，不同的老师可能经验不同的发展阶段。体育教学反思既要求教会学生“学会学习”，全面发展学生，又要求老师本人“学会教学”，自身获得进一步发展，使自身成为学者型、探讨型老师。三是体育教学反思具有批判性。反思思维实质上是批判性思维，常常批判的、反复深化的思索问题，师生的学问构造就会更完善、更坚固，思路就会更开阔、更敏捷，见解会更深刻、更新奇。学生在批判中学，老师在批判中教，变更传统教学仅仅是接受或是继承。四是体育教学反思具有互动性。教与学两方面相辅相成，仅仅有教的反思或是学的反思远远不够，教与学的反思是相互联系、互为补充的。体育老师的反思应建立在学生学习体育的基础上，依据学习的接受程度来调整自己的教学安排等。学生在反思的过程中，通过与老师和同学合作、互动，能加深对体育学问的理解。老师须要思索的不仅仅是完成体育教学任务，而是如何“更好地”完成体育教学任务。反思不是白费劲气，而是明确指向于体育教学问题的解决，能够想出一个问题的多种解决之道，并且尝试不同解决方式的效果。

二、体育教学反思的内容

教学反思有助于老师将自己的教学阅历升华为理论。教学反思可以帮助老师挖掘和梳理出教学阅历中蕴含的教化原理，使教学阅历升华为教化理论，构建一套属于自己的教化教学理论体系，形成独具特性的专业理念。这也为老师从传统的“教书匠”角色转变为“教化家”角色打下基础。体育教学反思的内容主要包括教学理念、教学目标、教学过程、教学状态等。

（一）反思教学理念

新课程标准的核心理念是全面实施素养教化，强调促进每个学生充分、全面、多元地终身发展和最优发展。与传统教化相比，除了基础学问和基本技能的学习和驾驭外，小学体育课程标准突出强调以下几个方面：坚持“健康第一”的指导思想，培育学生健康的意识和体魄；改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性；强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习；注意学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础老师须要明晰自己对新课程理念的相识，并且尝试描述自身的教化行为。老师自身的教化理念与行为往往是老师反思的一个盲点，在对自己的教学进行反思的时候，老师往往更多从客观环境的角度，从外在于自身的角度进行反思，而很少对隐藏在自身内部的，支配自己教化实践的理念进行反思，进而也很少对理念指导下的实践进行反思。反思教学理念理应成为教学反思的`一个主要内容。

（二）反思教学目标

为了保证绝大多数学生能达

成课程目标，使每个学生都能体验到学习和胜利的乐趣，促进学生不断进步和发展，中学体育与健康课程的设计变更了传统的按运动项目划分课程内容和支配教学时数的框架，依据三维健康观、体育自身的特点以及国际体育课程发展的趋势，在确定课程总目标的基础上，从运动参加、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面描述详细目标，并依据课程目标体系构建课程的内容标准。教学目标是教学的动身点、归宿和依据，教学反思必需对是否达成教学目标作仔细的反思。新课标要求我们在制定每节课（或活动）的教学目标时，要特殊留意体现“三个维度”的目标，即学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观。对学生的可持续发展来讲，实力、情感看法与价值观目标，其适用性更广泛，长久性更长。很多体育学问都随着时间的推移而遗忘，只要具备获得学问的实力，就可以通过很多渠道获得学问。所以，情感、看法、价值观必需有机地融入到体育教学内容中，并有意识地贯穿于体育教学过程，使其成为体育教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。反思教学目标，首先须要反思所设定的教学目标，看其教学目标是否明确，反思自己之所以如此设定目标的缘由，以及如此设定目标是否合适，是否符合学生的实际。其次是反思如何达成教学目标，为达到设定的目标须要进行怎样的教学设计，须要实行哪些有效措施，如何进行教学。再次须要反思教学目标的达成状况，也就是反思实施教学后的效果问题。<

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因为走和跑都是特别枯燥的教学内容，为完成教学任务，为了引导和提高学生学习爱好，在教学中通过多种改变形式来提高学生学习爱好，在整堂课中学生表现都比较活跃，主动性较高，大部分学生能较正确的驾驭走跑动作，能完成本课的教学任务，从课堂的情景设置，环节连接及教学组织来看，是有进步的一堂课。

本课不足之处是学生较活跃，学生的留意力不过集中。

另一个就是备学生不足，没有全面充分了解学生。

今后我将在纪律上，组织上，学生上下功夫，争取更上一层楼。我采纳的是激励的方法，叫学生大胆的去尝试，有走到跑，渐渐的尝到胜利的喜悦，通过我与学生的.双人示范，学生的兴致很高，自信念很强，大家都能异口同声的答应老师能顺当的完成任务。时刻提示他们留意两人之间的协作，在练习走跑交替的时候，留意平安，留意爱护自己。

小学体育教学反思8

这节课我将课的学习目标定为：

1.让学生了解排球正面垫球的基本技术和方法，体验排球运动的乐趣。

2.让大部分学生基本驾驭排球正面垫球的技术动作，提高学生动作协调性和身体素养。

3.学生在练习中能乐于接受老师指导，练习主动仔细，培育学生自觉纪律性。将教学重点设为两臂夹紧，形成垫球平面，直臂上抬不屈肘，教学难点设为上下肢协调用力，动作自然。

依据学习的目标，针对学习的重难点我设计较为丰富的教学内容：徒手练习、一人持球，一人自抛自垫球练习、抛垫练习、自垫练习结合对垫练习。这样的练习内容由易到难，依次增加练习的难度：由徒手仿照到有球练习；由一人到多人，遵循了按部就班的原则。更有利于同学们驾驭技术动作，从最初的只驾驭最基本的技术动作，到最终能够协调用力、很自然的完成技术动作。体育课上的.技术动作往往都是相对困难的，它须要手脚协作，全身协调。学生们在学习的时候很难一下子驾驭全部的技术动作，这就须要我们老师，把须要驾驭的内容拆分开来，依次增加难度，最终达到教学目的。

在教学手段上采纳诱导，启发，激励练习，沟通合作，创新等，同时还依据学生的实际状况，让其主动，主动的发展，充分发展了学生的特性。而评价方式主要采纳学生采纳自评和互评为主，老师在适当的时候赐予点评，确定学生的自我评价，并运用评价来调整课堂的气氛和渲染学生的情趣，激发学生动脑思索，并主动投入练习过程中。整节课的教学效果明显，90%左右的学生都能初步学会排球正面垫球的正确动作。

在课的过程中也发觉了一些须要改进与完善的地方：

一、细微环节的处理

1.慢跑时的队形显得拥挤，可能为考虑到左右前后的间距。

2.讲解时语速可以放慢些，一步一步讲解细致，并让学生多做徒手练习。

3.针对重难点实行有效的措施，可以适当的加些小嬉戏来活跃气氛。

4.自己示范或让学生示范或是表演时采纳多方位的，便于学生看清晰，注意学生评价的同时应将动作的重难点突出讲解。

5.运用教学教法和学法上还存在不够敏捷，在今后的教学过程中要处理好传授学问与培育实力的关系，留意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培育独立思索实力，探究学习中培育解决问题实力，合作学习中提高合作沟通的实力。

二、亮点的呈现：

每节课须要有自己课的特色，或者说一两个与他人不同的亮点来吸引学生甚至是评委老师的目光，促使学生有爱好主动投入到课中来。

通过这次评优课的活动让我感受到，作为体育老师要想上好每堂课，课前的预设特别重要，要研读教材，充分把握重难点，同时考虑的到学生的详细认知与运动现状，以学生为本，同时还要加强自身的学习，学习新的教学理念，学习其他优秀老师的教学方法，才能在教学过程中采纳多样的手段与方法，促使学生驾驭基本的运动技能，并且能在运动中体验到胜利的喜悦。

小学体育教学反思9

怀着对教化的幻想，我捧着一颗火热的心于XX年8月踏上了神圣的讲台，在这一年里，我深深地体会到做老师的艰辛和欢乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教化事业上，倾注于每一个学生身上。

作为一名老师，我在思想上严于律己，酷爱党的教化事业，全面贯彻党的教化方针。仔细履行岗位职责，严格遵守学校规章制度，坚持早到校，晚离校，兢兢业业，尽忠职守。主动参与学校组织的各项活动，如抗冰救灾、抗震救灾等献爱心活动。信任在以后的工作学习中，在学校领导的关切下，在同事们的帮助下，我将更加努力工作，勤学苦练，使自己能尽快成为一名优秀的人民老师。

本学年，我担当年级体育教学工作，深感肩负责任之重大，虽工作繁杂，但不敢懈怠，生怕有负家长和学生。

在教学过程中，教学进度和教学内容的支配，根据由易到难，由简到繁的原则，实行多次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的驾驭和运动表象的形成。运动负荷由小到大，满意了不同类型学生的要求，学生上课主动性高，能在老师的要求下主动熬炼，对学生本身体质的增加起到了很大的作用，从而较大地提高了学生的体育成果。

整个体育教学，突出了好用性和趣味性的原则，既保证了学生得到主动熬炼，又使学生在学习过程中感到开心，养成了熬炼身体的习惯。在教学过程中，在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素养较差的学生也能在运动中体验到胜利，对待学生方面，既要求严格注意素养的培育，提高他们的`自信念方面，还多赐予激励和表扬，坚决他们克服困难决心，也培育他们吃苦耐劳，坚韧拼搏的体育精神。

在努力提高教学质量的同时，我还充分利用教材中的好的内容进行思想教化，培育学生爱祖国、爱社会的情感，力争做有志向、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

自己还狠抓运动队管理，全面提高运动水平。在运动员管理上，既要体现“严”字，又要有爱心。学年初，我就针对各队的实际状况，制订了一套各队考核嘉奖制度对运动员的出勤、训练状况及竞赛状况进行全面考核，每周一进行总结评比，全面提高了训练效率，平常，我能帮助各运动队沟通，谈心，关切他们的学习和生活，不放过任何一个可以教化的机会。针对队员们的学习成果下降，训练时间不能够保证等现象，主动做好与班主任、任课老师的沟通，极力争取他们对训练工作的支持。在我的不懈努力下，训练工作渐渐走上了正轨，并取得了骄人的成果。教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推动的今日，社会对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将立足实际，仔细分析和探讨好教材、课程标准，因材施教，争取学校领导、师生的支持，创建性地搞好体育课的教学，使我们的工作有所开拓，有所进取。更加严格要求自己，努力工作，开拓进取，为美妙的明天奉献自己的力气。

小学体育教学反思10

急行跳远是一项综合性比较强的项目，对于四年级的同学来说，驾驭是比较困难的。在教学过程中，我依据学生的年龄特点实行了按部就班的教学方法，从一步踏跳过渡到助跑三步踏跳，把握重点，突破难点，分步指导，刚好评价。空中动作的学习，由于学生的身体素养和条件不一样，所以在学习中对不同学生的.要求也不一样。对于条件好的学生可适当提高空中动作的难度。同样是要一步一步地进行学习，强调学生不能太急，先把每一个细微环节，每一个动作做好，然后再进行完整动作的练习，留意按部就班。学生的恐惊心理就会逐步消逝，可以有效的增加学生的自信念。

在教学过程中也存在着不足。我的评价不应当以全概偏，评价他们表现都优秀，应当给学生养成一个严谨的、技艺求精的学习看法。在小组展示动作时，学生由于惊慌，动作完成的不协调。结束时这个在以后的教学工作中，我会更加严格要求自己，以学生为主体中心，更好地驾驭课堂。

在今后的教学实践中，我还应加强理念与教学实践结合的更加紧密，更具有实效性，加强科学有效的组织方法和教学方法，为实现欢乐体育和终身体育打下良好的基础。

小学体育教学反思11

课堂教与学的效率是关键。在课堂上应合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，留意信息反馈，创建良好的课堂气氛，但同时要留意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，否则不利于限制课堂纪律，影响学习效果。

要跟学生保持适当的距离。这一点起先我做得不好，跟学生走的太近，不利于老师在学生心目中的威历形象，不利于教学.教学中应注意“教”与“玩”的结合。低年级的小学生，理解实力和应用实力都比较差，在教学过程中，我经常会遇到自己讲的井井有条，学生却似懂非懂的状况，因此在教学中必需将“教”同“玩”结合起来，同时通过做嬉戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化，当然课堂纪律问题也不容忽视，因此应特殊留意以下几点：

1、队形、队列：这是培育学生正确的身体姿态和加强纪律性的手段，是小学教学的重要一环。如何使之用心致志，解除一切杂念，这是老师所实行的手段。有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动”这一天性，我留意加强课堂常规教化和训练，逐步发展他们的自制力；同时，还有意识地加强一些集中留意力的练习，随时把他们的留意力引到正确的道路上。这样才能达到教学目的，完成教学任务。当然，训练队形队列，同学的步伐，精神饱满与否和老师的口令和生动的启发性语言有关，因为学生最敏感，对老师的表情最易感染，老师要起表率作用，单调和枯燥的项目，学生就不会长久，尽管一般不超过非常钟，但由于“疲惫”的出现，自然会导致不守纪律的现象发生。对这项，今后肯定更要重视。

2、嬉戏：可以使体育课生动、轻松，具有吸引力，激起学生的学习爱好和热忱，使之敏捷运用走、跑、跳、投掷等基本技能，在竞争中得到熬炼，同时也培育了学生英勇坚韧的作风及团结互助的'优良品质，思想和技术双丰收。随着教改的深化，我相识到要把嬉戏教学搞好，必需要先吃透教材，了解孩子们的心理特点，从而抓住实质，提高效率。其次是发挥老师的主导作用和教学艺术，处理好教与练的关系。虽然才上了一年的课，但对他们的脾气也不尽驾驭，因为“好胜”竟会奋不顾身地只顾荣誉而不管平安。为此，得总结教训，从酷爱学生动身，重视平安教化，加强爱护工作，严防损害事故的发生。

室外课接触面大，极易受四周的人和事的示意，有时竟会不加选择地仿照他人动作。这主要是学生的活动自觉性、长久性差的原因，往往是受环境感染而不是他们的自觉性，有的则表现为任性、执拗，不守纪律由自然变为习惯，这就难了。粗暴的训斥不是根治的方法，用软的“哄”虽是方法，但他们有时也会麻木不仁，似乎都会损害他们的自尊心。如何处理课内出现的的淘气生，这是比较头疼的问题,“淘气”种类数不胜数，转变也快慢不一：有的一经示意即改的；有则当众点名才改；有的前者无效，须出列“反省”。“反省”时有的知错，红着脸，甚至掉眼泪，这种有“救”。有的还变本加厉，喜笑颜开，像这种同学下课后须请到办公室进行开导、教化，必要时和班主任老师一协作，会达到良好的效果.今后我要以记促思,以思促教,每天反思一点,每天进步一点,引导自己在不断的在反思中成长.

小学体育教学反思12

体育课对低年级的学生而言，大部分学生都知道要仔细上好这堂课，他们都喜爱户外有组织的.“玩”但课堂上总有几个学生会不由自主地违反纪律，这主要是由于低年级的学生留意力难以长时间地集中，所以上课时很简单被一些外界事情干扰，并吸引其留意力的分散。同时他们的自控实力还处于一种较低的状态，不行能在40分钟内强制自己集中精力仔细上好课。所以老师就更应当利用嬉戏结合主教材进行教学。

小学体育教学反思13

本课教学目标是让学生通过篮球防守步法练习，使学生初步驾驭横滑步和前后滑步动作，提高球类基本技术及反应实力。通过一系列的小组竞赛，培育学生团结协作的集体主义精神和主动进取的精神。在案例的设计中，我以嬉戏的方式让学生学习篮球的防守步法练习，使学生初步驾驭横滑步和前后滑步动作，提高球类基本技术及反应实力，培育学生运动参加、合作学习意识和创新思维实力。并且针对小学四年级学生身心特点，选择“交叉步、后退跑、急停”等教学内容，使学生在嬉戏活动中学习和运用运动技能，发展灵敏、协调的体能。让学生分组进行篮球的运球、抛球、投篮等练习，并采纳竞赛的方式，让学生体验到竞赛带来的惊慌、兴奋等心理感受，并表现出与同伴合作完成体育活动任务的意识和行为，培育社会适应实力。

在教学中依据学生的实际，改变练习的组织方式、竞赛方法和计分方法，如：两人一组的攻防赛;运球来回接力赛;自抛自接的来回接力赛;规定投篮姿态的投篮等。总之，采纳各种方法，让学生充分体验篮球的魅力，从而喜爱篮球这项运动。

学生喜爱体育课的第始终接缘由就是体育课有得玩，他们认为玩是体育课的主调。的确，体育课假如丢了这一点，孩子就会不宠爱甚至厌烦上体育课。所以，我以“嬉戏”为“家常饭”，以“竞赛”为“家常菜”，力图让学生在玩中学、在玩中练、在玩中乐，让学生成为课堂的主子，老师成为课堂的引领者。比如刚起先的打算活动跑“8”字和螺旋跑是由老师带领下做的'，而带打算操则由学生轮番上前做，不仅能熬炼学生的胆识，也都能够展示自我，建立个人的自尊与自信。在教授学生步伐时，除了老师教，也安排学生分组到各自的场地练习，老师则在走动中发觉并解决问题。学生在尝试练习中驾驭到老师讲解的动作要领。课上也不是单一的让学生自己“玩”，也组织学生进行竞赛，在竞赛时规定实行输队进行“惩处”这一法宝，这样既能提高学生练习的主动性，也能增加学生相互监督、提示各组遵守竞赛规则。

课后，我最深的感受是：整堂课，学生能够做到有序仔细特别遵守纪律，在规定的场地根据老师的要求进行练习。学生看似玩，事实上他们也在仔细体会所教的内容;形式在变换，让他们在欢快中达成了教学目标。不过也存在着肯定的问题，在练习两人一组的攻守练习时显得有点乱，老师应当更加考虑到场地的因素，不能让全部的学生一起练习，而应当略微调整一下，分批进行练习，并且在时间的限制上应当更加精确一下。作为一名老师除了吃透教材，更重要的是能够多学习其他老师的教学的特长，让自己的课堂能够更活跃，让学生更喜爱自己的课。

小学体育教学反