《奇怪的大石头》（6篇）

《奇怪的大石头》（6篇）幼儿园科学有用的石头教案篇一（一）内容简介田鼠村庄里出大事了，一块又大又圆的石头把刚挖好的游泳池填得满满的。村里有特殊本领的人都来了，他们一个个运用自己的特长，想出各种各样的办法，想把大石头搬走，结果都失败了。这时，田鼠宝宝想到了一个好办法。他想了什么好办法呢？（二）主题分析现在的孩子多以自我为中心，即便碰到困难或问题，他们首先考虑的是自己的立场。图书说了一个团结起来力量大的故事。通过田鼠村里的田鼠们想办法搬走大石头的过程，故事让孩子明白：大家团结合作会拥有比任何一个更强大的力量。（三）情节分析故事以田鼠们碰到一个大难题开始：怎么把不请自来的大石头搬走呢？于是，田鼠们想了各种办法，大力士、科学家……这么多有特殊本领的人居然都没能成功。想办法的过程正是孩子运用已有知识的想象过程。而失败所带来的情绪低落，为下一情节的峰回路转又做好了铺垫。这时，居然出现了一个田鼠宝宝，他想了一个最简单的办法：团结合作。在读者足够的关注中，高潮竞这样风轻云淡地来临，以此更凸显故事的主题。故事的结束部分，在快乐的场景里，孩子再一次感受到团结合作带来的成就和满足。（四）角色分析画面中一个个智者高手，看似强大的田鼠却最终一个个落败。图画将自信得意而来、苦恼失意而归的众田鼠形象，描绘得特征鲜明而生动直观，易于孩子观察感受。看似不起眼的田鼠宝宝却找到了解决问题的办法，如此强烈的角色对比令人更深刻地认识“团结合作力量大”的道理。同时，也起到了“别看小”的良好心理品质的暗示作用。（五）图画分析本书整体的绘画风格采用暖色调为基调，从中一窥田鼠村里的居民们热闹、祥和、富足的生活景象。画面视角以俯视居多，让孩子们可以清晰地观察到田鼠村里发生大事情后的忙乱场景。图画里田鼠们带着惊讶困惑的表情，围着一块大石头犯愁，烘托了故事的氛围，激起了孩子阅读的好奇心。随后出现的田鼠村里的大力士＼科学家、矿工、魔术师、发明家，每个角色的出现却都有两张截然不同的表情画面，一张是神气十足，跃跃欲试；一张则是垂头丧气，以失败而告终。画面把角色前后的两个表情刻画得非常逼真而且夸张，便于孩子理解角色的情绪情感。本书的最后一幅图温馨惬意，老鼠们在原本堵着石头的游泳池里游泳，吃着这块被误认为是大石头的面包，画面浪漫而富有想象力。（六）语言分析本书基本采用叙事性语言讲述事情发生的过程，其中出现的诸多动词，如滚、挖、跑、抬、钻、捆、飞、搬、推、拉、玩、吃等，表现了故事的动感发展。反复出现的感叹词“嘿哟、嘿哟和象声词“哐当”，增添了故事的动感与趣味。（七）活动设计1、设计意图大班孩子开始接受合作教育了，《大石头》故事是个非常好的媒介。孩子从“搬大石头”的曲折情节中，自然地感受到“团结合作的力量比任何个体的力量都强大”的道理。故事围绕搬走大石头的问题，出现了很多有特殊本领的人。孩子在猜测推理、想办法解决问题的过程中，一方面对不同职业的特别专长有了进一步的了解，另一方面也了解到即便拥有特殊的本领，如果只靠一个人的力量，仍然不能搬走大石头，从而凸显了团结合作力量大的道理。2、活动目标（1）理解故事内容，对不同职业的专长感兴趣，体会团结合作力量大的道理。（2）能根据故事情节的发展，大胆地推理和想象。3、活动准备·《大石头》图画书，教学课件（PPT’）·汉字“大石头”·装扮成大石头的饮水桶4、活动过程（1）激发兴趣，引发悬念①出示第2～3面：一这是一个静悄悄的夜晚，忽然，有一块又大叉圆的东西轰隆隆地朝田鼠村庄滚了过来。哐当！这会是什么呢？一原来是块大石头（出示汉字）。这块大石头的到来，让原本平静的田鼠村庄再也不能平静。②出示第4～5面：一第二天一大早，田鼠们都被吓了一跳，原来大石头躺进了准备造游泳池的大洞里。这可怎么办？（2）情景体验：我来搬石头一你觉得该请谁来搬这块石头？为什么？一这就是那块大石头，怎么才能把它搬走？你们有好办法吗？请来试一试。一出示装扮成大石头的饮水桶，幼儿个别或合作进行尝试。小结：团结合作一起干，事情就能干得好。（3）推理故事情节①出示第6、8、1o、12、14面：一大力士、科学家、矿工、魔术师、发明家他们都很神气地来了，你认为谁最有可能搬走这块大石头？为什么？一他们想了什么办法准备搬走大石头？他们做了什么动作？你来学一学。一除了他们，田鼠村里还会有哪些有特殊本领的人？（交流分享各种职业人的特点）②出示第7、9、11、13、15面：教师根据幼儿讲述内容、结合故事情节逐一出示。（可以不按绘本图片顺序）一他们是怎么搬大石头的？一起来帮忙，学学“嘿哟、嘿哟”喊号子。一他们成功了吗？你从哪里看出来的？（观察讨论图片上田鼠们前后不同的表情）③出示第16～17面：一这么多有特殊本领的田鼠都没有获得成功，怎么办？你想到什么好办法没有？看看田鼠村庄里究竟还有谁能想到好办法？一田鼠宝宝想到了什么好办法呢？④出示第18～19面：一田鼠宝宝想到了什么好办法？他对大家说了些什么呢？一你认为这一回田鼠宝宝的办法会不会获得成功？为什么？⑧出示第20～25面：一大石头搬走了没有？田鼠们在干什么？一当大家发现一起搬起来的不是大石头，而是大面包时，大家的心情怎么样？小结：原来一个人的力量很有限，我们经常会碰到一些一个人做不了或者很难做到的事情，这就需要大家合作，一起来完成。《大石头》的故事讲完了，田鼠们一起搬走了“大石头”，享受着大面包的美味。（4）活动延伸：一生活中我们还会碰到哪些事情需要大家合作一起来完成呢？（可以指导幼儿做些记录）（二）活动设计1、设计思路在理解了绘本内容之后，第二个活动将孩子的目光从绘本的'故事情节中拉回到现实生活，通过多媒体的形式将孩子亲身经历的团结合作的画面集中呈现，让孩子们更深切地感受到团结合作的重要，进而探索与同伴合作的方法，让孩子们喜欢合作，乐于合作。2、活动目标（1）完整阅读图画书，感受田鼠们的动作特点，体验团结合作的重要。（2）在为日常难题的解惑中，探索与同伴合作的方法，喜欢合作。3、活动准备·图画书《大石头》，幼儿合作的视频及相关照片·田鼠村庄照片·汉字卡片：滚、挖、跑、抬、钻、捆、飞、搬、推、拉、玩、吃4、活动过程（1）回顾故事内容①出示图书：一你还记得故事的名字吗？②翻阅图书，’·讲述故事。插问：一大石头躺进了游泳池，谁尝试过搬走它？成功了没有？一最后谁想出了什么办法搬走了大石头？他们是怎么做的？做了哪些动作？我们一起来学学他们的动作。（结合汉字卡片了解动作的意义，并用肢体动作表现出来）一如果不是所有的田鼠都来帮忙，事情会变成什么样？为什么需要大家合作呢？小结：团结合作力量大。（2）观看视频。交流讨论一生活中有哪些事情是自己一个人做不了、需要大家一起来合作完成的？这些事情最后有没有成功？（可以出示孩子们的记录纸进行交流）一（扩展到团结、合作、互助）你看到了哪些小朋友一起合作完成了什么事情？小结：生活中团结合作一起完成的事情还真多。（3）探索合作的方法一你们平时是怎么和别人合作的？出示绘本第18～19面：一田鼠们是怎么合作的？田鼠宝宝在干什么？地下是谁？他在干什么？热气球上的发明家在干什么？他们这样合作好吗？为什么？小结：原来分工是一种好方法，它会让合作更有效。（4）体验任务，感受乐趣①自由分组，搭建田鼠村庄。②出示田鼠村庄照片，讨论搭建的方法和要求（有花，有房，有田鼠，有游泳池）。一看看哪组先完成？每位组员都做了些什么？你们是怎样合作的？都做了哪些动作？（三）活动拓展幼儿园分组魔方和故事中的内容与画面。（四）阅读区的阅读活动1、活动名称：小鬼当家2、材料准备：任务卡若干，定时器，人物卡中涉及的材料，纸和笔。3、游戏方法：幼儿园选择任务后卡都进行解毒，根据任务卡是那个的额规定调好定时器（如半分钟剥30个毛豆等），记录任务完成情况（记录共需几人合作才能完成）《奇怪的大石头》篇二一、教材分析：1、关于教材：《奇怪的大石头》是鲁教版语文三年级上册第二组的一篇课文，讲述的是我国著名地质学家李四光从小对家乡的一块巨石产生疑问，通过自己多年研究终于弄明白巨石由来的感人故事，表现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。2、编写意图：选编这篇课文的意图，不仅使学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑、执着追求才会取得成功，还要让学生体会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执着追求写具体的。二、学情分析。课文中难理解的词语比较多，像“突兀、秦岭、陨石、第四纪冰川”，第四纪冰川活动的地质知识和李四光学生也很陌生，可以课前布置学生收集相关资料。三、教学目标根据本组训练重点和学生实际，确立了本课第一课时的教学目标。1、认识8个字，会写“藏”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。四、教学重、难点教学重点：读懂课文，感受李四光勤于动脑，执著求索的品质教学难点：领会李四光如何思考问题、提出问题，知道作者是如何抓住这两点把内容写具体的。五、教学准备三年级的学生已有独立识字的能力，因此本课的字词学习将由学生在家预习完成。学生课前收集相关资料。课件。。六、教学方法：以新课标为指导，以人为本，着眼于学生实际，将“教师主导，学生主体”的理念贯穿教学的始终，落实好工具性、人文性本质统一。充分利用多媒体创设情景，在教学中抓住重点句子让学生多种形式、反复朗读，以读促思，读中感悟学法渗透：根据以上教法，学生可采用“自主、合作、探究”的方法学习本课，让学生运用问、读、思、议等方法，在教师的引导下动脑、动手、动口，通过多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习，这也体现了以“教师为主导，学生为主体”的原则八、教学设计：（一）、导入新课，走近李四光。1、（课件示：李四光照片）师：同学们，你们知道眼前这位老人是谁吗？学生交流对李四光的了解。教师重点简介李四光的成就。2、李四光爷爷为什么能取得这么大的成就呢？今天，就让我们一起学习他小时候的故事——《奇怪的大石头》。教师板书课题并齐读。（二）质疑问难，初步了解课文内容。1、看到这个题目，你有什么问题要问吗？（学生质疑：大石头什么样子的？大石头怪在哪里？……）2、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，到文中寻找答案（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。学生质疑中兴趣浓厚，为下面的学习探究做了铺垫。）（三）、检查认读生字。1、（出示词语）自己认读词语。指名读词、（注意读准翘舌音“著、震”易错音“陨”），互动纠错、齐读。2、谈对词语“突兀、秦岭、陨石、第四纪冰川”的理解。（设计意图：

预习是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程。经过预习，学生的自学能力得到了锻炼。对于三年级的学生，要逐步培养学生预习和收集处理信息的能力。）（四）、书写生字。（《语文课程标准》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”所以课上指导学生写字不可少。）1、首先出示要求会写的生字，认读。注意读准“著、藏、震。”示“藏”。2、师范写生观察笔顺，生跟着书空。3、写一个，展示学生书写，评价。4、生再练写一个。（五）、深入探究，感受李四光善于思考、执著探索的可贵品质。1、感受大石头的怪。（1）、问题引入。奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上画出有关语句。师生交流，指导朗读，重点理解并读好四个句子。根据学生回答，教师相机出示，（投示）a这块巨石孤零零地立在草地上。(从“孤零零”感受石头是独立的一块)。b大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。(从“严严实实、转来转去、也，感受石头特别大)。c.这块石头恐怕有几百年的历史了，我小时侯它就在那儿了。（从“几百年”感受石头时间长）。d.（听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！--这我可说不上来。）（5—7段）这块大石头确实“怪”。（板书“怪”）（设计意图：学习这一部分内容，老师把更多的时间留给学生探究学习，让学生充分的思考、朗读、感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力。通过抓住重点语句中的重点词语朗读品味，让学生感受到这块石头很怪。）2、体会李四光解决疑惑的过程和执着探索的精神。（1）、正是觉得石头怪，李四光才产生了疑问，（板书：产生疑问）紧接着，引导学生讨论：李四光是如何思考和解决自己的疑问的？a.学生分角色朗读老师和李四光的对话（38段），感受李四光思考问题的过程。b.师生交流，（2）解决疑惑。a.师引导：虽然老师和父亲都说不清楚石头的来历，但是李四光没有放弃求索，朗读课文的最后两段，看看李四光是怎样解决自己的疑惑的！（板书：解决疑惑）b.师生交流。出示：这个问题李四光想了（

）。（

）他长大以后到英国学习了地质学，（）明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。后来，李四光回到家乡，（

）考察了这块大石头。他（

）弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。经过（

）的考察，他发现在长江流域有大量第四冰川活动的遗迹。他的这一研究成果，震惊了全世界。括号里填什么，不填可以吗？为什么？（重点抓住“许多年”“直到”“才”“专门考察”“进一步考察”“终于”等关键词语，反复诵读句子来体会李四光解决疑惑的过程和执着探索的精神。）（设计意图：阅读教学要加强对重点语句的品味和朗读训练，通过恰当的问题设计以理解课文内容，弄清善于思考、敢于探索与获取成果的关系。这一环节引导学生各种形式朗读老师和李四光的对话，感受李四光思考问题的过程，感受李四光执著探索的可贵品质。）（板书：执着求索）（六）、延伸课堂，升华认识.李四光的研究成果震惊了全世界，假如你是他小时候一起玩捉迷藏的伙伴你会对他说什么？假如你是他小时候的老师你会对他说什么？假如你是和他素不相识的人，你会对他说什么？板书设计：奇怪的大石头怪-产生疑问-解开巨石之谜执着求索这堂课的板书设计，既能形象直观地概括本节课的主要内容，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。幼儿园科学有用的石头教案篇三儿童在讨论“石头”题目时，发表了不同的意见和引发了疑问：“我有些闪闪的石头。”“我在沙滩上看见过石头。”“有一些大石头和小石头。”“我有一块石头做项链。”“石头可以用来做什么？”子题一：石头的里面和外面通过观察，知道石头有不同的形状，如：圆形、长方形、星形、心形……等，及不同的颜色，如：红色、绿色、白色、灰色、黑色……等。我们从触摸石头的表面，可感觉到有些是平滑及凹凸的。我们也尝试用手或槌子压碎石头看看里面的构造。子题二：用途通过日常经验，知道大石头可用来建屋、筑路等；我们更合作造了一间“石屋”。利用小石头设计了相架及合作做了一幅石头画。子题三：种类到图书馆搜集有关石头的图片及资料。从搜集回来的石头标本中，认识了不同种类的石头，如钻石、玉石、岩石……通过讨论，我们知道可以在山顶、泥土里、沙滩、公园等地方见到石头。子题四：火山从搜集的资料中认识了火山石的形成；并用纸、白胶浆等造了一个模拟火山。子题五：儿歌创作我们创作了一首儿歌：“我是一块小石头，我是一块小石头，请你看，请你看，突然变成大石头。”幼儿园科学有用的石头教案篇四活动过程：一、“石头、剪刀、布”游戏引出主题。1、老师用石头赢了小朋友，我厉害吧？今天，老师来给小朋友变个魔术，也让你们得到一块神气的石头好吗？2、请幼儿闭上眼睛，在“变变变”之后睁开眼睛，看看桌子上放的是什么呀？二、引导幼儿运用多种感官感知鹅卵石的特征。1、我们自己看看，摸摸，说说它是什么样子的？和一般的石头有什么不同？2、鹅卵石真神气，请和你的好朋友一起玩玩鹅卵石，然后告诉大家你是怎么玩的，好吗？三、了解鹅卵石的功能作用，了解它的保健作用。1、你在那里还见到过鹅卵石？有什么用呢？2、请幼儿说一说走在上面的感觉。四、教师表演“乌鸦喝水”，请小朋友帮忙想办法解决。五、幼儿操作。1．老师说了它很神气的，你看我把鹅卵石变成了什么？让我们一起来把它变成这些可爱的娃娃好么？2、幼儿操作在鹅卵石上作画，教师指导。3、作品赏析。活动目标：1、通过各种感官感知物的特征，丰富词语：光滑。2、主动，大胆，合作探索，了解鹅卵石的功能作用以及与人们生活的关系。3、提高知识学习与实际解决问题的能力。4、会大胆想象创作绘画。活动准备：1、每组一份鹅卵石，水瓶一只装三分之二的水，乌鸦头饰一个，每组颜料，棉签。2、事先组织幼儿去走走鹅卵石铺的路。3、在鹅卵石上画的笑脸等表情的范作。幼儿园科学有用的石头教案篇五设计背景我国著名的儿童心理学家和幼儿教育学家陈鹤琴先生曾在他提出的《课程论》中指出：“大自然、大社会，都是活教材”，他认为大自然、大社会才是活的书、直接的书，应该向大自然。设计此次活动正是源于“活教育”的课程特点，从幼儿熟知的、感兴趣的生活入手。在幼儿园里、居住的小区里，随处可见鹅卵石铺成的小路，工人休息的石桌石凳。还有幼儿所见到的玉石制品以及石制工艺品等。以幼儿感兴趣的石头为中心，感知石头的基本特征，初步了解石头的作用。认识石头种类的多样性，知道他们各有特性。发展幼儿的观察力，激发幼儿好奇心和探索欲望。活动目标1、学习运用颜料或各种辅助材料来装饰石头，体验在石头上做画的乐趣。2、能大胆的进行石头的组合，创造出新颖的形象。3、尝试用装饰好的石头造型来创编故事，发展幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。5、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。重点难点知道石头的种类及功能。活动准备1、各种形状的小石头（已洗净凉干并分类）2、油画棒、棉签、橡皮泥、各色纸、毛线、假花、双面胶、吸管、稻草、瓶盖、牙签、皱纹纸等。3、各组一块抹布。活动过程（一）教师以动画片形象引入，出示范例，引导幼儿观察讨论。问题：1、他们是什么做的呀？2、你们觉得这块小石头象什么？3、他们的样子是一样的吗？（二）教师引导幼儿看看、说说、想想石头象什么？要求：1、每个小朋友去挑选一块自己最喜欢的石头，玩玩、说说、想想它的形状象什么，可以变成什么？2、和同伴说说你的石头可以变成什么？为什么？3、如果将石头组合起来，你觉得它又象什么？（三）教师介绍制作方法，可以和同伴一起商量，一起合作。引导幼儿先在纸盒内组合石头，然后对石头进行装饰，再用双面胶将石头固定在纸盒上，最后对纸盒进行装饰，完成作品。（四）教师提出活动要求要求：1、小朋友要先想好要把你的小石头变成什么。2、要用上各种好看的颜色。3、在装饰纸盒的时候要先想好，你要如何装饰才能编出一个好听的故事来。（五）幼儿创作石头画，教师指导教师重点指导幼儿大胆想象，能利用各种石头进行组合，创作出各种造型。鼓励幼儿大胆选择各种辅助材料及工具。（六）创编故事教师组织先完成作品的幼儿利用自己制作的石头来创编故事。教学反思（一）本次活动的成功之处石头是我们生活中十分常见的事物，本次活动的生成也是来源于孩子的一次偶然发现，可以说该活动是生成于孩子的兴趣。这就符合了新纲要中所提到的“教育内容要贴近幼儿的生活”、“教育活动要生活化”的精神。在这次活动中，孩子们都体验到了进行石头画创作的乐趣，大多数孩子的作品能够不受老师范例的影响，有自己的创新之处，并能大胆、合理的运用各种辅助材料。（二）本次活动的不足之处及提出新的设想在这次活动中，经过过后的反思，我认为存在着以下几点不足之处：1、老师在向幼儿介绍制作方法的时候，有的孩子却是在张望着他刚刚在摆弄的石头。课后我在思考，如果我把介绍制作方法这个环节提前到前面，过后在让幼儿去操作石头，这样是否比较能够集中幼儿的注意力。2、由于老师材料摆放的位置不合理，造成了幼儿操作的不便。这个问题在于我课前准备活动时没有考虑周到，没能以孩子的角度去看待这个材料的摆放。识方面的准备，也包括老师材料的摆放是否符合幼儿的实际需要，是否便于幼儿操作等等。3、教师的范例过小，不利于幼儿的观察。（三）幼儿的创新之处在整个活动中，幼儿的想象力及创造力得到了较好的发挥。《奇怪的大石头》篇六整堂课通过师生共学、自主探究、发散想象、主动积累等学习方法；体会人物心理，懂得且愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。整个教学设计我以新课标精神为指导，以新课标理念为基础，采用媒体直观展示法，读词、读句、到读文的渐进式语文教学法等多种行之有效又契合语文课程特点的教学方法，使本堂课生动、扎实、有效而又亮点不断闪现！在教学过程中，每当孩子回答精彩时，我带头鼓掌，当某个学生鼓起勇气举起双手时，让学生给他鼓掌，当全班齐读课文很棒时，让学生自己给自己鼓掌，