《人生寓言》教案【8篇】

《人生寓言》教案【8篇】教学方式篇一创设情境，合作探究，交流实践。寓言教案篇二教学目的：1、理解寓言的含义。2、正确地把握人生态度，对待人生际遇。3、感受优美的语言，学习精美的表达。教学重点：1、理解寓言含义。2、学习精美的表达。教学难点：理解寓言的含义。教学方法：导读法教具准备：小黑板、录音机计划课时：2备课时间：9月15上课时间：第一课时教学目标：教学《白兔和月亮》1、介绍寓言。】2、解读寓意。3、引导学生自相对照，把握人生态度。教学重点：1、解读寓意。2、引导学生自相对照，把握人生态度。教学难点：解读寓意。教学过程：一、谈话导入：人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度？《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。．二、介绍寓言三、朗读四、整体感知1、感知内容。（1）这则寓言讲了一个什么故事？（掌握课文内容。要求学生完整地复述课文。）（2）白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？（了解身份的改变对于心态的影响。第一问，要求学生用课文中的相关词语回答。）（3）白兔在得到月亮之后为什么会患得患失？（理解占有欲在作祟。）（4）这则寓言给了我们一个什么启示？五、感知语言这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔细品味、赏析。例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。”除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析，并让学生试着仿写。六、问题研究1、找出故事情节中的两次转折。2、白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么？（让学生理解白兔慧心未泯。）3、这则寓言提到了人类有什么含义？（寓言的讽刺意义。）4、讨论：拥有财产就一定患得患失吗？而一无所有才心安理得吗？七、自我反思1、我们应从白兔身上学到什么？2、你是否有过患得患失的现象？原因是什么？3、我们应怎样把握自己的人生态度？八、作业：1、完成“研讨与练习”相关作业。2、预习《落难的王子》。第二课时教学目标：教学《落难的王子》1、理解寓言的深刻含义。2、与《白兔与月亮》比较阅读。教学重点：理解寓言的深刻含义。教学难点：理解寓言的深刻含义。教学过程：一、谈话导入：同学们，上节课我给大家讲过，大凡做事，就必然有得有失。我们要树立正确的人生观和价值观，把握好生活中的得与失。不仅如此，我还要告诉大家，“天有不测风云，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此，我们要做好充分心理准备。今天，我们再来学习另一篇寓言故事《落难的王子》，它可能给我们带来足够的警示。二、朗读、默读课文三、整体感知1、这篇寓言说了个什么故事？要求学生熟练地复述课文。2、这篇寓言告诉我们一个什么道理？指导学生从课文中找到相关句子。3、“我”在情节的发展中起什么作用？，（线索人物。王子落难全过程的见证人。）4、“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了！”这句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？有什么意义？（这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言；第二次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。）四、问题研究1、王子落难前后性格有什么不同？为什么会发生这样的变化？（开始很脆弱，后来坚强起来。原因：一是他经历了厄运，二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来。）2、王子是怎样落难的？作者这样编排情节有何用意？让学生理解作者设置这样的极端情节的典型意义。3、“我”是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到的“我”的头上，这一情节说明了什么？（作者的目的在于告诉读者——人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备。与其担惊受怕，不如勇敢面对。）4、文章结尾给人怎样的启示？（王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。只有经历厄运的人，才能真正理解：凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。一——厄运能使人的性格变得坚强起来。）5、只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗？启发学生辩证地来谈，谈透彻，让学生接受挫折教育和人生观的教育。五、与《白兔和月亮》比较阅读。1、引导学生辨析：两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同。训练学生的赏析能力。2、学生可自由评说。3、小结：（1）在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同，《白兔和月亮》写人在获利之后的心境；《落难的王子》写人在受难后的状态。（2）在情节上，都表现了大起大落，而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事；《落难的王子》写“坏事”可以变好事。(“好”与“坏”都是相对的，决定于当事者的思想观念。)（3）在表现手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些，而《落难的王子》写得更像是事实。（4）在表达方式上，两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在叙事的基础上，多有对人物的心理描写，且多议论；《落难的王子》则重在叙事。六、体验与反思1、人生在世，或福或祸，可能不期而至，对此我们应怎样面对？2、从自己的经历中举出实例，说说你是怎样面对困难，使自己坚强起来的。3、实际上人的一生挺平淡，大喜大悲的事毕竟不多。我们应当怎样在日常生活中培养自己的意志品质？七、小结：我们学习了两篇寓言故事，它们从不同的侧面告诉我们，应当怎样把握人生态度，对待人生际遇。在这里我要告诉你们：不计较得失，是最大的“得”；不计较得失的人，是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。八、作业：1、完成“研讨与练习”剩余部分。2、作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》《人生寓言》教学设计篇三【教学目标】1、学生通过对生词的释义读懂文章内容。2、学生在老师的引导下能初步领会寓言的含义。3、学生在讨论与思考中对这两则寓言能有一些自己的思考。【教学过程】《白兔与月亮》一、学生根据注解与工具书自学生词审美风韵慷慨闲适金窖险象迭生得失之患慧心未泯二、在熟读、预习的基础上，以上述生词为提示，请学生复述这个寓言三、学生思考并讨论1、兔的心情为什么会有前后的变化？（白兔和月亮的关系不同：欣赏──拥有。）2、为什么能够“拥有”，反而不快乐？能用文中的一个词语来概括吗？（得失之患。）3、请在小组讨论的基础上，用简短的'话概括寓言的寓意。（我们要能够发现和欣赏对象的美，就不可抱一种占有的态度。）四、老师提问在生活中，什么是你的“月亮”，你又应该如何去对待你的“月亮”？五、作业请你仿照课文的样式，仿写一则寓言（在理解寓意的基础上可加入自己的感悟）。《落难的王子》一、导入“天有不测风云，人有旦夕祸福”。当我们面对“不测风云”、“旦夕祸福”时，应该怎么想，怎么做呢？相信大家在学了这则寓言后，应该有了自己的选择。二、学生根据注解与工具书自学生词多愁善感禀告厄运突如其来行乞正色三、在熟读、预习的基础上，以上述生词为提示，请学生复述这个寓言四、针对导入部分，请学生回答寓言里的王子落难时，他是怎么做的，怎么说的？请在文中找出相应的文字。（做：逃出虎口，流落异国他乡，靠行乞度日。）（说：“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了──只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了。”）五、王子在落难时的所做所说，和文中哪处的描述行成对比（课文第一节）六、王子为什么会有前后两种不同的想法与说法，你更喜欢哪一种（遭受了厄运；后一种。）七、小组讨论1、请用简短的话概括寓言的寓意：（凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了。”因为最低限度，生命本能会迫使你正视和迎战灾难，不让自己被灾难打倒。）2、请思考：在寓言里，如果没有“厄运”，王子的想法和命运会是怎样？那么你认为，这样的“厄运”，对王子来说，是好还是坏？3、在文中，“天哪，太可怕了……”出现几次？有什么作用？（在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。）八、作业你在生活中，有过类似的“厄运”吗？你是怎么对待的？是逃避还是勇敢面对？联系课文，请写出你的感受。语文《人生寓言》教案设计篇四一、锁定的问题：1、掌握本文生字生词2、理解寓言的含义。3、正确地把握人生态度，对待人生际遇。4、感受优美的语言，学习精美的表达。二、解决问题的途径与方法：1、通过课前预习查字典、词典解决疑难字词。2、课前搜集学过或看过的寓言，了解其寓意，并把题目和作者写到课本上，准备发言。3、小组合作探究，学会正确地把握人生态度，对待人生际遇。4、合作交流优美的语言，并通过练习来学习精美的表达。具体实施过程：（一）老师生动讲述《掩耳盗铃》的故事。问：这个故事听说过吗？是什么体裁（文体）？（是寓言）你还听过或看过哪些寓言？请说出大致内容和作者。（略）这些寓言是真实发生过的事情吗？（不是，是虚构的故事）作者写这样的故事，目的是什么？（告诉人们一个道理，给人以启示）结合我们听的寓言，你还可以知道寓言的哪些知识？小组讨论，学生发言，然后师生共同总结、明确。（多媒体展示）寓言：是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，给人以生活的启示。一般是简短的`，比喻性的，主人公可是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。创作上主要采用夸张和拟人的手法。今天我们将来学习两则寓言，看一看作者想要通过这两则寓言告诉我们什么样的道理。板书课题：白兔和月亮检查预习情况：多媒体展示1、给下列划线注音：（包括《落难的王子》）慷慨（）禀告（）厄运（）折磨（）行乞（）险象迭生（）2、解释下列词语：（包括《落难的王子》）慧心心旷神怡举世无双多愁善感天灾人祸突如其来得失之患学生回答后，学生纠正评价(略)（三）请学生本则寓言。（注意语气）1、整体感知①感知内容a．这则寓言讲了一个什么故事？给一分钟时间准备，要求学生根据六要素，完整地复述课文。b．白兔赏月的心态前后有何变化？为什么会有这种变化？学生自己解决：第一问，用课文中的相关语句回答。第二问，用自己语言来回答。板书：拥有月亮之前：心旷神怡、无忧无虑对比得失之患拥有月亮之后：紧张不安、心痛如割c．白兔在得到月亮之后为什么会患得患失？小组讨论解决：理解占有欲在作祟。d．这则寓言告诉我们一个什么道理？小组讨论解决。师生共同总结：从白兔得月又弃月中讲述了拥有巨大的利益公色起无穷的得失之患的道理，因而告诫我们面对财富要在正确的认识。②感知语言这则寓言不仅告诉我们一个意味深长的道理，而且其中的语言也相当优美，值得我们学习。请同学们细读一至两遍课文，把你认为优美的词句划出来，并把赏析性文字写到旁边。这里老师举一例（多媒体展示）：她不愧是赏月的行家，在她的眼里，月的阴睛圆缺无不各具风韵。赏析：这句话写出了白兔得到月亮之前赏月无忧无虑、心旷神怡的心情。“无不”，表双重否定，不管什么情况下都觉得月亮各具风韵，与后文形成鲜明对比。（多媒体展示）提示：1、写出本句话的主要内容。2、从修辞方法及其作用方面、从用词的生动性或准确性方面、从人物的情感方面来分析。学生小组先交流，然后把本组综合性分析提交全班。师鼓励性评价。略3、问题研究①白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么？（自己思考回答：白兔慧心未泯。）②“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。”这句话中，表达了怎样的一种深意？（自己思考回答：和兔子想比，人类慧心已泯。显示了寓言的讽刺意义）④（辩证思维）你听说过或见过像兔子一样有得失之患的人吗？拥有财产就一定患得患失吗？而一无所有才心安理得吗？（小组交流回答，要求举例说明）4、自我反思①我们应从白兔身上学到什么？②你是否有过患得患失的现象？原因是什么？③我们应怎样把握自己的人生态度？三、课堂练习设计：（发课堂练习纸）（当堂做，当堂评讲）在众多的兔姐妹中，有一只白兔_______的慧心。她爱大自然的美，尤爱皎洁的月色。每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地_______，或是心旷神怡地赏月。她不愧是赏月的行家，在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵。于是，诸神之王召见这只白兔，向她宣布了一个_______的决定：“万物均有所归属。从今以后，月亮归属于你，因为你的赏月之才_______。”白兔仍然夜夜到林中草地赏月。可是，说也奇怪，从前的_______心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头：“这是我的月亮！”她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。1、给加粗的字注音。皎洁（）绷着（）金窖（）险象迭生（）抢劫（）未泯（）撤销（）慷慨（）（）2、在空白处填入恰当的词。3、解释下边两个词语。心旷神怡：得失之患：险象迭生：4．根据课文回答问题。（1）本则寓言讲述了一个怎样的故事？（2）从文中找出能反映“月亮归属于白兔后，她从前的闲适心情一扫而光”的语句，并指出这些语句用了哪些修辞手法？（3）选段最后一句中的“和人类不同的是”这几个词能删去吗？为什么？（4）为这段文字添上一句结尾点明寓言的寓意。（5）“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。”运用此句结构，联系自己学习、生活，仿造句子。（6）白兔得到月亮必然会有得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？（7）著名词人苏轼有句词与白兔患得患失心态迥然不同，你知道是哪一句吗？四、教学预期效果：1、全部学生识记字词、寓言。学会根据六要素复述本则寓言。掌握本则寓言的寓意，理解对人类的讽刺。2、大部分学生掌握1，学会感受并分析优美的语言。3、学力较好的学生掌握1、2，学会运用优美的语言，联系现实中与白兔相似的人，把握自己的人生际遇。《人生寓言》教案设计篇五各位老师，各位评委：我今天所说课的篇名是《人生寓言》，它是人教版九年义务初级中学七年级语文教材上册第二单元的第三篇课文。一、课文特点及在教材中的地位我认为周国平先生是一位哲人，他的文章虽形式浅显通俗但意义深刻隽永，耐人寻味。此文在新教材中编入七年级上册第二单元的第三篇文章，从编者意图来看，显然出于以下几种考虑：1.这个单元继续教学有关人生的课程，它是第一单元的延续。第一单元的内容侧重写对人生的体验和感悟，回答在人生道路上，遇到困难和挫折该怎么办。本单元则侧重写对人生的理解和选择，有的阐述理想，有的阐述信念，有的论述人生价值。很显然，这些内容都比较严肃而深刻，理性的成分比第一单元要重得多，而周国平的《人生寓言》正能引导学生联系自己更深入切身的感受、体会、思索有关人生的问题，使学生正确地把握人生态度，对待人生际遇。2.初一的学生要继续培养良好的朗读习惯和提高朗读水平，此文优美的语言，精美的表达正适合通过反复朗读训练，提高学生朗读水平和对语言的感受能力；从而加强语言的积累、感悟和运用，丰富学生的语言，提高语言的理解能力和表达能力。3.这是初中首次出现的寓言文体，编者延续第一单元的人生主题，让学生通过感悟人生，得到启示从而概括出文章的寓意，其实在这个过程中，学生已不知不觉了解到寓言的文体特点，易于开展寓言的写作训练。二、教学目标与教学重点根据以上对教材的分析，我将此课的教学目标确立为：1.了解寓言的文体特点和写作方法。2.理解课文内容，领悟课文蕴涵的寓意。3.继续练习朗读，提高朗读水平。感受优美的语言，学习精美的表达。4.正确地把握人生态度，对待人生际遇。教学重点是目标2、3;目标1、3是本文的难点三、教学方法与教学手段的运用“教材无非是一个例子”，但教材又是一个很特殊的例子，它与数理化的例子不同，首先，它是一个综合性的复杂的例子，从不同的方面可以有不同的理解运用；其次，这个例子本身也很重要。因此，一方面，我们要将这一例子用好用足用得其所，另一方面，我们还不能得意而忘言，得鱼而忘荃，可以说，“言”“荃”更为重要。“整体阅读，探究质疑”是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过默读、分角色朗读等方式从整体上进行充分的感知，并找出关键词句，教师展示屏幕板书进行适当的引导，以便于学生理解故事从而能概括寓意；然后让学生分组就文章自己的一些想法展开讨论质疑，再进行集体研讨释疑，这里我也设计了几个问题供参考，以便学生借鉴；最后通过看图编写寓言的比赛让学生进一步了解寓言的特点及写法。我在教学中充分体现新课标要求的“自主、合作、探究”，调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量和提高效率，采用多媒体课件。四、学法的指导和学习习惯的培养对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是新课标所突出强调的，因此，本课十分注重以下五点：用普通话正确大声地读，要求读音准确停顿恰当，能初步读出语气。学习使用圈点批注的方法。加强语言的积累、感悟和运用。培养自主、合作、探究的学习习惯。根据间接经验学习感悟人生。五、教学过程设计本课教学时数拟为一课时教学过程：1、导入：联系第一单元有关人生的感悟及学生作文中展露的坚强不屈的人生观，激发情感，创设氛围，导入本课的学习。2、揭示目标3.目标的实现：①看导语，默读课文《白兔与月亮》，粗略了解课文大意；通过屏幕板书复述故事，概括寓意。②分角色朗读课文《落难的王子》，注意语调、停顿和重音。通过屏幕板书提示概括寓意。初步完成目标2、3，接触难点；③学生四人小组讨论，就文章谈谈自己的看法，再进行集体探究释疑，这里我也设计了几个问题供参考，以便学生借鉴。完成目标3及重点；④根据幻灯片出示的图片发挥想象，比赛编写寓言故事，并让其他同学揣摩概括寓意。完成目标1及通过训练解决难点；⑤寓言文体小结，布置作业。强化拓展训练，巩固本课学习内容。《人生寓言》教案篇六学习目标1．在朗读中加深理解，提高朗读水平。2．揣摩《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思的奇妙。3．学习从寓言的关键情节切入，探究并简要概括寓意，培养发散思维的能力。4．体会寓意，培养对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。教学重点难点重点1.了解寓言的特点。2.感受优美的语言，学习精美的表达。难点：体会寓言的寓意，感悟文中的人生道理。学习过程一、基础知识1、了解寓言的基本常识寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启示。寓言故事一般是简短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》等。2、给加点的字注音、解释划线的词语。嬉戏（）风韵（）厄（）运泯灭（）险象迭（）生禀告（）心旷神怡（）审美：得失之患：二、理解探究1、学习《白兔和月亮》思考白兔得到月亮前与得到月亮后赏月时心态有什么不同？注意找关键词2、《白兔和月亮》这则寓言主题词是“得失之患”，在情节发展中有两处转折，请学生加以概括。白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？3、学习《落难的王子》思考：王子落难前性格怎样？王子落难后性格怎样？从那句话中可以看出？王子的性格为什么会发生上述变化？这种变化说明了什么？4、《白兔和月亮》、《落难的王子》这两则寓言的寓意是什么？三、合作释疑1、比较阅读《白兔和月亮》和《落难的王子》探讨写法。两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同？2、深入研读课文《白兔和月亮》，从课文中摘录认为优美的语句加以体会。3、读《落难的王子》研讨寓言情节构思的巧妙。四、课内精读阅读《白兔和月亮》思考下列问题：（1）从文中找出运用了比喻、拟人修辞方法的句子各一个。比喻：拟人：（2）第四段中的“白兔仍然夜夜到林中草地赏月”与第一段的哪些语句相照应？（3）白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？（4）为什么不编成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事？五、拓展延伸阅读《塞翁失马》读过这两段文字，你有什么感想？近塞上之人，有善术者，马无敌亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。直译译文：靠近边塞居住的人中，有位擅长推测吉凶掌握术数的人。他的马无缘无故逃跑到胡人住地。人们都（为此）来宽慰他。那老人却说:“这怎么就不会是一种福气呢？”过了几个月，那匹失马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺他。那老人又说：“这怎么就不能是一种灾祸呢？”老人家中有很多好马，他的儿子爱好骑马，结果从马上掉下来摔断大腿。人们都前来慰问他。那老人说：“这怎么就不能变为一件福事呢？”过了一年，胡人大举入侵边塞，健壮男子都拿起武器去作战。边塞附近的人，死亡的占了十分之九。这个人惟独因为腿瘸的缘故免于征战，父子俩一同保全了性命。语文《人生寓言》教案设计篇七【教学目标】１、理解寓言的含义。２、正确地把握人生态度，对待人生际遇。３、感受优美的语言，学习精美的表达。【教学重点】１、理解寓言含义，加强理解表述的正确性。２、反复朗读，在朗读中加深理解；学习精美的表达。【教学难点】对寓言含义的理解。【课前准备】多媒体。【课时安排】两课时。【教学流程】第一课时一、导入新课俗话说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。人们做事必然有得有失，“得”与“失”将伴随我们的今生今世。我们应当怎样面对“得”与“失”呢？周国平的《白兔和月亮》这则寓言就给了我们一个启迪。寓言，是文学体裁的一种，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，充满智慧哲理。素材多起源于民间传说。外国有《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等，我国的寓言多存于《庄子》、《韩非子》等。二、词语教学通过师生互动的方式检查预习，落实词语教学。附补充的重要词语：１、正音：皎洁（jiǎo）心旷神怡（kuàng）（yí）２、释词：慧心：这里指智慧。心旷神怡：心情开朗，精神愉快。旷，开阔，开朗。怡，愉快。举世无双：整个世上没有第二个人可以相比。举，全。迭生：一次又一次地发生。迭，屡次。三、整体感知１、听读。２、学生朗读。３、讨论发言。大屏幕出示问题组，学生小组讨论：问题组：１、这则寓言讲了一个什么故事？（要求学生完整复述课文）２、找出寓言中的主题词。──“得失之患”。四、研读赏析１、研讨赏析：出示问题组，学生讨论，教师略加点拨：问题组：１、白兔的赏月心态发生了怎样的变化？请找出有关词语。前：“尤爱”、“无忧无虑地嬉戏”、“心旷神怡”、“各具风韵”后：“一扫而光”、“紧张不安”、“惟恐”、“心痛如割”这是对比的写法。２、为什么会发生这种巨大的变化？她“得”了月亮，“失”了乐趣。──白兔拥有了月亮后，把它当作私有财产，害怕失去，因而紧张不安，产生出无穷的得失之患，失去了赏月的乐趣。３、这则寓言给了我们一个什么启示？拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。２、感悟语言：⑴体会词语的精美。──可是，说也奇怪，从前的闲适（悠闲）心情一扫而光了，脑中只绷（有）着一个念头：“这是我的月亮！”请设身处地地体验一下，句中加点词能否换成括号内的？为什么？“闲适”是清闲安逸的意思，比“悠闲”更能反映出白兔的无忧无虑。而“绷”的强度更甚，充分体现出白兔患得患失的心态。⑵体会句子的精美。对称。如：“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”。五、拓展延伸１、试想一下，是否“一无所有”就心安理得？２、你是否有过患得患失的现象？应该具有怎样的人生态度？（以上各题允许学生自由发言，教师适当指正。）六、布置作业１、完成“研讨与练习”一、二；“读一读，写一写”有关练习。２、预习《落难的王子》。第二课时一、新课导入同学们，《白兔和月亮》告诉我们：面对财富、幸福，我们应该怎么办？不仅如此，大家还须知道，“天有不测风云，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此，我们也要做好充分的心理准备。今天，我们再来学习周国平的另一篇寓言《落难的王子》，体会它给我们所带来的警示。二、词语教学通过师生互动的方式检查预习，落实词语教学。附补充的重要词语：１、正音：禀告（bǐng）掳（lǔ）２、释词：禀告：向上级或上级告诉事情。突如其来：突然发生。突如，突然。三、整体感知１、范读。２、学生朗读。３、讨论发言：大屏幕出示问题组，学生讨论：问题组：１、这篇寓言告诉我们一个什么道理？厄运能使人变得坚强。２、“我”在情节的发展中起什么作用？线索人物，是王子落难全过程的见证人。四、研读赏析１、研讨赏析：预设问题组，学生解答：⑴王子落难前后的性格有何不同？为什么会发生这样的变化？王子开始时性格很脆弱，多愁善感，后来他经历了厄运，并且没有被厄运吓倒，挺了过来，从而变得坚强起来。⑵“我”是王子落难的见证人，然而，厄运也落到“我”的头上。这一情节说明了什么？告诉读者──人生在世，不幸和灾难都可能不期而至，我们要做好心理准备，与其担惊受怕，不如勇敢面对。⑶“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了！”这句话分别是在什么情况下出现的？这样写起什么作用？①王子听到天灾人祸的消息时。②“我”听到王子的遭遇时。③后人见到“我”遭受厄运时。反复出现，构思奇妙，耐人寻味，揭示了这种故事在现实中的普遍性。２、拓展反思：从生活中举出实例，说说没有遭遇过厄运的人应该怎样培养自己坚韧的意志？（学生讨论，教师及时指正。）参考：要培养坚韧的意志，必须自觉地寻找艰苦，在艰苦的条件下刻苦的磨练。如长跑并非厄运，但也可以锻炼人的意志，使人坚强，战胜脆弱。五、与《白兔和月亮》比较阅读学生自由评说，教师适当点拨。六、课堂小结我们学习的两篇寓言，分别从不同侧面告诉我们应当怎样确立人生态度，对待人生际遇。我要告诉你们：不计较得失，就是最大的“得”；不计较得失的人，就是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”。愿同学们在今后的人生道路上，远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。七、布置作业１、完成“研讨与练习”剩余部分。２、作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》。两题中任选一题。不少于800字。《人生寓言》教案设计篇八学习目标：1、正确理解寓言的含义；2、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇；3、感受优美的语言，模仿文章美的表达。学习重点理解寓言的含义；学习文章精美的表达。课前准备1、查阅资料，扫清文字障碍；2、预习课文内容，思考寓言的含义。第一课时课文导入：人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也比有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。我们应该树立怎样的人生态度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。简介寓言：寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小