《学前教育心理学》课程标准及考核标准

娄底潇湘职业学院《学前教育心理学》课程标准一、课程基本信息：课程名称：《学前教育心理学》课程代码：05232507课程类别：专业拓展课程适用专业：幼儿发展与健康管理学时：34学时，其中理论学时22学时，实践学时12学时。建议开课学期：2020级，三年制大专第3学期二、课程标注基本结构（一）课程概述.课程的基本理念：本课程总体设计思路是以学前教育专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容，以工作任务为线索构建任务引领型课程。本课程主要探讨幼儿心理发展中主要教育问题。从宏观和微观的角度去分别讨论，强调幼儿园的活动设计、游戏更多地是为促使其心智健康发育服务，本着更好地突出教材的时代性、职业性、专业性，进一步强化和完善学生能力培养的思想，教材具有较强的针对性和实际操作性。根据本门课的特点，采用情境教学，有针对性的列举案例让学生分析讨论，加深理解。在教学过程中，让学生自己通过思考来发现问题、归纳总结问题，找出某些心理现象背后的规律。采用小组教学模式，针对问题学生共同讨论，小组间交流，教师引导。加强对理论知识的理解，对教育方法、策略的运用。教师须重视实践，更新观念，不断探索幼儿游戏教学的新路子，为学生提供发展广阔空间，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。课程的设置以培养幼儿教师为目的，使学生获得幼儿心理发展变化的规律以及如何利用这些规律促进幼儿身心健康发展的基本知识。教学使学生具有主动迁移所学的知识解决实际问题的能力为学生毕业走上工作岗位提供基本技能。.课程性质和定位：《学前教育心理学》是学前教育专业的专业必修课程，是基础理论课程。通过该课程的开设，帮助学生了解基本的学习理论，掌握学前儿童学习的内容、不同内容学习的心理机制及影响幼儿学习效率的因素，从而提高幼儿教育的效率。依据幼儿教师的工作任务及所需要的知识技能开设该门课程。幼儿教师的工作任务包括一日生活管理、组织集体教学活动、区域活动和游戏活动等，这些任务都属于幼儿教育范畴，要完成这些任务，掌握幼儿教育心理的原理是必须的。依据幼儿学习的内容、不同内容学习的心理机制及影响这些内容学习的因素来组织课程的内容。.先开课程及续接课程：先开课程：《幼儿心理学》、《幼儿健康管理学》等。续接课程：《幼儿感觉统合训练》、《幼儿健康咨询服务与档案管理》、《婴幼儿家庭教育指导》等。.主要内容：包括学前教育心理学的概念及其有关理论、学前儿童教师心理、学前儿童心理发展概述、学习与学前儿童身心发展、学前儿童活动的动机及其调动、学前儿童运动技能的形成规律、学前儿童认知能力的形成规律与智育、学前儿童社会规范的接受规律与德育、学前儿童活动的迁移规律及教学应用、学前儿童的心理健康及其评价、学前儿童的心理健康维护及心理问题矫治等。(二)课程学习目标总目标：通过学习学前教育心理学的有关理论知识，能够掌握学前儿童心理发展的基本概念、特点、任务和理论，能够为学前儿童教育、学前儿童保健等工作提供心理学依据，同时为学生将来解决学前教育工作中的实际问题提供帮助，并能树立正确的儿童观和教学观具备良好的职业道德，先进的教育教学理念，具有职业热情和爱心。.知识目标：(1)了解并正确掌握学前儿童心理概论及心理分类。(2)掌握学前教育心理学的基本理论。(3)正确阐述学前教育心理学的基本研究方法。.能力目标：(1)能够识别学前儿童行为反映的心理状态，根据行为作出正确的应对。(2)能够根据学前儿童的心理特点，指导具体的教育教学实践。(3)能够根据学前儿童的不同性格特征采用正确的对待方式。(4)能够根据学前儿童的表现对其做出有效的意志培养。.素质目标：(1)具备良好的职业道德，先一进的教育教学理念，具有职业热情和爱心。(2)具备教育教学安全意识。(3)有转化、传递知识的教育水平和育人的教养能力，为学前儿童发展提供更加适合的外部和心理环境。(三)课程教学设置

序号教学模块知识点学时理论实践1学前教育心理学概述了解幼儿教育心理学的研究对象与任务、幼儿教育心理学的内容框架；了解幼儿教育心理学的作用和意义，有进一步探究幼儿心理发展与教育规律的兴趣；掌握幼儿教师常用的观察法与作品分析法，能够运用幼儿教育心理学的方法来了解和评估身边的幼儿。2第一节幼儿教育心理学的研究对象与任务第二节幼儿教育心理学的作用与意义第三节幼儿教育心理学的主要研究方法2学前儿童教师心理了解幼儿教师应该扮演的角色及应具备的基本心理素质；掌握与幼儿进行良好沟通的基本技巧；理解幼儿教师应扮演的角色及应具备的基本心理素质。22第一节幼儿教师的角色第二节幼儿教师的心理素质第二节幼儿教师与幼儿的相互关系及其促进第四节幼儿教师的成长与培训3幼儿心理发展概述了解心理发展的一般特点与年龄特征；理解并掌握幼儿在言语、认知、情绪和情感、个性与社会性等方面发展的主要特征及主要影响因素；能根据幼儿心理发展的特点与规律进行因材施教。22第一节心理发展的一般特点第二节幼儿心理发展的主要特征第二节影响幼儿心理发展的主要因素第四节幼儿心理发展的个体差异与因材施教

4学习与幼儿身心发展了解学习与幼儿身心发展的辩证关系；理解幼儿学习的主要特点；理解学习的含义，了解学习的主要种类及作1理解幼儿游戏的作用、特点及主要类型；掌握学习的基本理论，并能综合学习理论设计教学活动；用22第一节学习活动的一般概述第二节幼儿游戏一一一种特殊的学习形式第三节学习的基本理论第四节学习与幼儿身心发展5幼儿活动的动机及其调动了解幼儿主要的活动动机类型；掌握并理解动机的含义及动机和行为的关系；掌握如彳可在实际行动中培养和激发幼儿学习动机的基本规律；理解影响幼儿学习动机的主要因素。22第一节活动动机的一般概述第二节幼儿的学习动机及其影响因素第三节调动幼儿学习动机的措施6学前儿童运动技能的形成规律与体育了解幼儿运动技能的发展特点以及运动技能的形成过程；理解运动技能”对幼儿身心发展的作用；理解促进幼儿运动技能自发展的措施，并能根据幼儿运动技能的发展特点在实际教学和生活中应用这种措施。22第一节运动技能与幼儿身心发展第二节幼儿运动技能的发展第三节幼儿形成运动技能的过程第四节促进运动技能自形成的体育措施7学前儿童认知能力的形成规律与智育了解幼儿应形成的一般认知能力及具体领域中的主要认知能力；能够理解智育在幼儿心理发展中的作用；2

掌握和培养幼儿创造性思维的有效措施，并能运用到实际教学活动和生活中。2第一节认知能力与智育第二节幼儿应形成的认知能力第三节幼儿形成认知能力的过程第四节智育的心理依据和有效措施8学前儿童社会规范的接受规律与德育了解幼儿应接受的社会规范及应形成的规范行为;能够理解社会规范及品德的含义；掌握幼儿社会规范学习的理论；掌握德育的规律和措施，并应用到实际的幼儿教学中。2第一节社会规范的接受与品德第二节幼儿应接受的社会规范及应形成的规范行为第二节幼儿接受社会规范的过程第四节德育的心理依据及有效措施9学前儿童美感的形成规律与美育了解美的特征和表现形态，认识美感的特性；理解幼儿应形成的基本美感以及幼儿美感发展的基本特点；掌握美育的规律和措施，并应用到实际教学中。2第一节美与美感第二节幼儿美感发展的基本特点第三节美育的心理依据和有效措施10学前儿童活动的迁移规律及教学应用了解迁移的含义及其主要类型掌握影响幼儿活动迁移的条件，并据此设计促进幼儿正迁移的有效方案；应用迁移规律来分析家园合作以及幼小衔接的必要性。2第一节幼儿迁移规律概述第二节家庭一幼儿园的迁移与合作第三节幼儿园一小学的迁移与衔接

11学前儿童的心理健康及其评价了解心理卫生及心理健康的概念；掌握心理健康的标准及幼儿心理健康的评价标准，并能依据这些标准来评价幼儿的心理健康水平；理解幼儿自身发展、家庭、幼儿园及社会环境对幼儿心理健康的影响。2第一节幼儿心理卫生与心理健康第二节幼儿心理健康状况的评价第三节影响幼儿心理健康的因素12幼儿的心理健康维护及心理问题矫治了解幼儿常见心理问题的表现，掌握主要矫治方法；理解家庭和幼儿园对于维护幼儿心理健康可采取的有效措施；掌握幼儿心理健康的维护原则和方法，并应用到幼儿教育实践中去。2第一节幼儿的心理健康维护第二节幼儿常见的心理与行为问题及其矫治（四）课程考核考核环节构成（均为100分制）评分依据占总成绩的比重平时成绩考勤、学习态度、课堂表现、课外作业40%期末成绩考试60%（五）其他编写说明1.建议选用教材：姚梅林，郭芳芳，《幼儿教育心理学》，高等教育出版社.2.参考资料：（1）刘凤莲，宋洁，《幼儿教育心理学》，北京理工大学出版社，2010年.（2）林泳海，《幼儿教育心理学》，商务印书馆，2006年.（3）孟春青，《学前教育心理学》，辽宁大学出版社，2013年6月第1版.（4）曹中平，《幼儿教育心理学》，辽宁师范大学出版社，2009年.（5）陈帼眉，《幼儿教育心理学》，人民教育出版社，2007年7月.《学前教育心理学》课程与教研组2020年9月1号娄底潇湘职业学院《学前教育心理学》考核标准一、考核目标（一）知识考核目标1.正确掌握学前儿童心理概论及心理分类；2.基本能概括说出学前教育心理学的基本理论；3.正确阐述学前教育心理学的基本研究方法。（二）能力考核目标1.了解学前儿童的心理特点，指导具体的教育教学实践；2.能识别学前儿童行为反映的心理状态，根据行为作出正确的应对；3.能根据学前儿童的不同性格特征采用正确的对待方式；4.能根据学前儿童的表现对其做出有效的意志培养。二、考核方式与成绩评定序号考核类型考核方式考核内容考核标准权重（％）1形成性考核素质考核考勤、学习态度依据平时记录15平时表现单元或阶段性知识点与能力点掌握情况，愿意主动探讨并回答问题灵活安排10作业课外作业完成勤快根据作业批改、实:训过程观察与记录综合评定W15小计402终结性考核考试按考核知识点与能力点要求出题J时间120分钟，百分制，按试卷评分标准评分。60总计1003加分根据学生参加与本课程相关竞赛获奖、取得职业资格证书的情况和其它参加产学研活动取得的成果给予相应加分5〜20三、考核细则（一）形成性考核评分细则考核内容考核标准权重（％）素质考核总分为100分，全勤计满分，迟到一次扣5分，旷课一次扣10分，一学期迟到5次以上或旷课三次以上考勤计0分15平时表现总分为100分，课堂学习态度积极，主动参与问题探讨并回答问题，五次及五次以上得100分，三次至五次得90分，三次以下85分。10作业总分为100分，根据平时上交的纸质作业进行批改，取所有作业成绩平均值，缺交3次计0分15（二）终结性考核1.考试类别：考查口考试也2.计分方式：满分为100分，占总成绩的60%3.考试时量：120分钟4.考核知识点和能力点：模块序号模块名称（章、单元）类型考核知识点与能力点要求试题分值建议1学前教育心理学概述识记幼儿教育心理学的研究对象与任务、幼儿教育心理学的内容框架;幼儿教育心理学的作用和意义；2理解幼儿教师常用的观察法与作品分析法22学刖儿童教师心理识记幼儿教师应该扮演的角色及应具备的基本心理素质4理解与幼儿进行良好沟通的基本技巧4

3幼儿心理发展概述识记心理发展的一般特点与年龄特征2理解幼儿在言语、认知、情绪和情感、个性与社会性等方面发展的主要特征及主要影响因素84学习与幼儿身心发展识记学习与幼儿身心发展的辩证关系2理解幼儿学习的主要特点以及幼儿游戏的作用、特点及主要类型、学习的基本理论，并能综合学习理论设计教学活动45幼儿活动的动机及其调动识记幼儿主要的活动动机类型2理解动机的含义及动机和行为的关系以及在实际行动中培养和激发幼儿学习动机的基本规律86学刖儿童运动技能的形成规律与体育识记幼儿运动技能的发展特点以及运动技能的形成过程5理解运动技能对幼儿身心发展的作用以及促进幼儿运动技能发展的措施，并能根据幼儿运动技能的发展特点在实际教学和生活中应用这种措施57学刖儿童认知能力的形成规律与智育识记幼儿应形成的一般认知能力及具体领域中的主要认知能力4理解智育在幼儿心理发展中的作用以及幼儿创造性思维的有效措施68学刖儿童社会规范的接受规律与德育识记幼儿应接受的社会规范及应形成的规范行4理解社会规范及品德的含义以及幼儿社会规范学习的理论89学前儿童美感的形成规律与美识记美的特征和表现形态，认识美感的特性6理解幼儿应形成的基本美感以及幼儿美感发展的基本特点6

育10学前儿童活动的迁移规律及教学应用识记迁移的含义及其主要类型4理解影响幼儿活动迁移的条件，并据此设计促进幼儿正迁移的有效方案611学前儿童的心理健康及其评价识记心理卫生及心理健康的概念2理解心理健康的标准及幼儿心理健康的评价标准，并能依据这些标准来评价幼儿的心理健康水以及幼