生命健康权与我同在教案

案CorporationstandardizationofficeQSQHHHHGXQGNHHJ8第三课生命健康权与我同在1、情感、态度、价值观目标：(1)热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；(2)尊重生命，尊重，关爱他人的生命和健康；(3)尊重权利，2、能力目标：(1)提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；(2)逐步形成正确行使生命健康权的能力；(3)提的能力，如果受到伤害能运用法律武器追3、知识目标：(1)初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；(2)知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；(3)明确每个公民都不得人格权？怎样用法律扞卫我们的生命健康权法、案例讨论法、体验式教学法列侵犯公民生命健康权的图片，引起学生的思命健康权是否也受到过侵害那此时我们该怎么办从而强人们生存和发展的基本权利。珍惜生命，维护健康既是我们的权利，也是我们对自己、对社会的义务。(增强教学针对性，激发学生第一框生命和健康的权利权(一)看图例案例回答问题：1、请同学根据书上的图片编写情景剧本表演。(可以任意选择一个情景2、学生展示课前收集的案例，并且作出自己的点评。(对于学生的评价，教师要适时适度地给予点评)最后，教师引导学生得出：“生命健康权是人(二)人格权的含义、构成、特征、重要性：人格权的含义：就是做人的权利,是公民的基本权利。人格权的构成：包括物质性人格权(生命健康权)和精神性人格权(自由权、肖像权、名誉权、隐私权等)。人格权的特性：由每个我们的人身相分离。人格权的重要性：人格联结在一起并与他人发生各种联系与交往的前提。如果不可能具有独立的人格，人的尊严和价值也就不复存在，现(三)教师解释人权知识。人身权包括人格权和身份权。身份权是民事主体(四)把新中国建立前的人权状况和新中国对于人格权的维护情况作一个对(五)用富有哲理性的故事解释“生命健康权的地位——首要地位”(六)通过对书本三个情景问题分析，引出人身自由权权(一)分析雇佣童工的案例未成年人的生命受法律的特殊保护的具体法律条文(引导学生寻找现实生活中健康的违法行为，并共同讨论作为未成年人受害者应(三)相关链接禁止使用童工的法律规定以及雇佣童工的危害(四)国家法律(提问哪些法律)对公民的生命健康权加以保护。当公民的害时，受害人有权请求国家保护。非法侵害他人生命和小结：通过这节课的学习，大家有什么收获和体会(初步了解人格权的内是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式是侵害公民生命健康权的行为提高运用法律保护自己和他人生命健律责任。)第二框同样的权利同样的爱护健康权的的含义和重要性，以及法律对我们生命通过学习，我们知道了生命健康权是公民的首要人格权誉、地位等，都将变得毫无意义。保AB感觉一般(或国法律的一项重要任务，另外，鉴于未成年人自身的法律以明确规定了予以保障，但这些毕竟只是我，至于我们自己怎样去珍惜、去行使，行使过程中又有是情况进行选择，选择后计算分数。选一个A计5分；(调查结果)师：大家对自己的调查结果满意吗？从调查的结果大家也可的重视程度。其实，我们的生命健康不仅需要法律的保权，键时期，更要注意锻炼身体，有病及时治疗尤其要注意，千1、行使生命健康权的表现---锻炼身体，增强体质；患病就医，珍视健康生活中，除了不良的生活习惯，还会有什么事情容易对我们的生命健康造成侵害呢谁能举例给大家说说(学生回答)师：那么，如果这些侵害不幸发生到了你身上，你会怎么办呢(学生回答)己的生命健康权。那么，可以依照哪些法律维护自己的合法权利呢(学生回答)上了，真不错。所以我们在受到非法侵害时2：生命健康权受到侵害，应请求法律保护这种思想对吗(学生回答)后的补救措施，要保护生命健康，我们还要保护自己。怎么样才算正确的防卫呢？我们通过下面两(多媒体显示)抢劫。陈力身强体壮，几陈力仍很气愤，追上去将王某打伤，并警告师：上述两个案例中，你觉得小王和陈力的行为哪个更恰当、更合法(学生师：究竟谁的判断对呢？同学们请看。(多媒体显示)正在进行行凶，杀人，抢劫，强奸，绑架以及其他犯罪，采取防卫行为，造成不法侵害人伤亡的，不属于防卫过当，不负刑事责任。(学生回答)侵害是，我们有权依法自卫，但要注意-----A遭遇非法侵害，应依法正当防卫，防止防卫过当害时，身边却有些人主动放弃了自己的生命(多媒体显示)公司司机邓俊成架车从小偷偷窃一名乘客的物品，并准备下车逃跑。邓俊歹徒用刀在头，胸等多个部位刺了数刀，因伤势过重批评，自己觉得很了一瓶安眠药，准备一死了之，幸亏给妈妈及时发现才未乞讨度日。为博得更多同情，以得到更多师：以上案例中，你认为哪些人的行为是正确的，哪些是错误的为什么(学不仅是每个公民的权利，也是我们对自己的关爱和责任。除生命健康权不能让于或抛弃。人具有社会性，生命一旦诞生一个人如果因为困难、挫折、失意而轻生，必然会给亲朋好、巨大的财产损失，还会引发诸如老者无人赡养、幼者无人问题。如果公民损害自己的身体，如乞丐为博取他人同情而大的社会负担。因此，轻生或自残等行为都与社会道义相悖B珍爱生命，不得轻生或自残明白了权利与义务的关系就好比一个硬币的铁的正负极，拥有一定的权利就要负有相应的义务，行使履行义务的过程。那么，我们现在提倡积极行使自己的生们又要履行的小栏目,然后思考并回答提出的问题：何处理挨打这件事?哪些教训你认为同学之间、人与人之间应如何相处师：首先回答第一个问题(学生回答)师：第二个问题(学生回答)师：第三个问题(学生回答)启发。在大家的分析中，大多数人还是倾向生命健康是我们每个人生存和发展的基本前提，我们能以侵害他人的生命健康权为代价，任何人都没有权“己所不欲，勿施于人。”伤害他人就是伤害自己，尊重他人就是保护自己生命健康权时道德的要求，也是法定的义务(多媒体显示)2004年11月14日，云南省昆明市官渡区人民法院审理了一普能因儿子吸毒、盗窃，恨铁不成钢，情急之下竟将其判刑5年。李普能是官渡区某村村民，其子李彪于2000年4岁。从那时起，家里不管把钱放在哪里，都难逃李彪的师：有人说这是一种大义灭亲的行为。我想知道大家怎么看这件事(学生回确反映了大多数人的观点。但现代法律强调“以人为本”、“生命至上”的立法观念和法治精神。个人不论出于什么动机权不经法律允许剥夺他人的生命和健康，这是对人的生命和健康的无条板书：2.大义灭亲侵害了他人的生命健康权，是违法的李彪会染上毒瘾和偷窃的恶习呢这些未成年，很多都是因为暴力文化的原因。大家不妨先看下面这(多媒体显示)最近，广州警方抓获了一名光天化日下拦路抢劫的少年。据整整打了一天一夜游戏，出来后浑浑噩噩，脑子里想就动了抢住，操起路旁水果摊上的西瓜刀就朝那个妇女的手提包就因一念之差，造成受害人右小臂严重受伤，他自己也师：这个少年为什么会有这一念之差(学生回答)板书：3。关爱