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文档简介
基本信息县(市、区)学校姓名学科数学能力维度□多媒体教学环境☑混合学习环境□智慧学习环境微能力点教学环境混合学习环境课题名称选题意图通过本节微课的学习，学生能结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。学生在为微课学习中培养有序思考问题的能力，感受数学思想方法，培养学生学习数学的兴趣。教学对象三年级学生教学目标1.结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的2.在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。3.在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意教学用途□课前预习☑课中教学口课后巩固□其他通过本节微课的学习，学生经历摆一摆、连一连、画一画、想一想的知识类型口实验操作型10分钟教学过程设计意图马戏团的小丑要表演节目，想选一顶帽子和一条裤子，可以怎样搭配?师：看似简单的搭配却蕴含着学问，这节课我们就一起来研究“搭配中的学问”(揭示课题)1、活动一：搭配衣服(1)大胆猜测一共有多少种不同的搭配方法(2)动手实践借助学具摆一摆再画一画、写一写把它记录下来。(3)比较两种不同的摆法，说发现让学生说自己的想法，猜测其他同学的想法可能是什么(展示文字表示，符号表示，算式表示等方法)(4)小结经验促优化按顺序才能不遗漏不重复。问学生这么多的方法里面，哪种方法最方便最简洁?2、活动二：配餐(1)猜测有多少种不同的配餐方法让学生猜测一共有多少种不同的配餐方法。(2)动手实践记录用学生自己喜欢的方式，可以写一写、画一画、连一连、算一算，把所有的配餐方法都记录下来(3)交流分享结果让学生说说自己的方法及结果3、活动三：路线图(1)交流说地图学生探究学习的兴趣，同时让学生明确这里的搭配是指一顶帽子和一条裤子的组合，为后面通过微课学习，对比各种搭配方法，对有明白在数学里可以用符号来代替实物或文字，体现数学的简洁美和数学的符号化思想，让学配问题，加深学生对有序搭配找出一共有多少配的理解。从肯德基到家要经过哪里?肯德基到广场有几条路可以走?从广场到家有几条路可以走?(2)分享说走法一共有多少种不同的路线?是哪6种?(3)拓展延伸用搭配增加了一条路，现在一共有多少种不同的路线，你们猜路会增加在哪里?这节课我们一起解决了哪些问题?注重数学思想方法的回顾与总结。本微课由简单逐渐到复杂的一系列活动体现
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