2021版应用电子技术专业“3+2”转段后人才培养方案

2021版应用电子技术专业人才培养方案(3+2)

2021版

应用电子技术专业

人才培养方案(“3+2”后两年)

编制人：彭华

二级学院书记、院长：张红斌陈良

专业指导委员会主任：曾孝平

编制（修订）时间：2021年7月1日

教务处审查：王正勇赖先志

主管院长批准：龚小勇

审批时间：2021年9月1日

重庆电子工程职业学院编印

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2021版应用电子技术专业人才培养方案(3+2)

重庆电子工程职业学院

《应用电子技术》专业人才培养方案(3+2)

（适用年级：2021级修订时间：2021年7月）

一、专业名称与代码

（一）专业名称：应用电子技术

（二）专业代码：510103

二、学制与招生

（一）学制：基本学习年限为5年，其中中职阶段学习年限为3年，高职阶段学习

年限为2年。前3年在各对应中职学校进行中职阶段课程的学习，经全市转段统一考试

并录取后，后2年在重庆电子工程职业学院进行高职阶段课程的学习。基本学习年限为

2年，弹性学制范围为2至3年。

（二）招生对象：普通高中毕业，理科考生，职高毕业，中职毕业，技校毕业，电

子类考生。

（三）招生方式：单独招生

三、培养目标与培养规格

（一）总体培养目标

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有大思政育人格局，

一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，

较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向电子产品装联、

电子线路板设计与制作、智能电子产品设计与制作、电子产品质检等职业群，能够从事

电子产品装接及工艺管理、PCB电路板设计与制作、智能电子产品制作与应用、电子产

品检测、智能电子产品销售及技术支持等工作的高素质技术技能人才。

（二）人才培养规格

1．思政育人要求

（1）加强习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑的教育；

（2）加强社会主义核心价值观、国家安全观、世界观、人生观等教育；

（3）加强对各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功

能的梳理，将其纳入专业课教材中作为必要章节、课堂讲授内容和学生考核关键知识的

教育；

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（4）加强思想意识形态教育；

（5）加强学科优势、专业优势、中华优秀传统文化的传承教育。

2．基本素质要求

（1）热爱祖国，遵纪守法，具备良好的职业道德和敬业精神；

（2）具有吃苦耐劳、严谨求实、勇于创新的学习和工作作风；

（3）具有自主学习能力，有乐观向上、诚实守信的品质；

（4）具有较好的与人沟通能力和团队协作精神；

（5）具有健康的体魄和良好的心理调节能力；

（6）具有基本的审美能力和健康的审美情趣，衣装行为大方得体；

（7）具有较强的创新创业能力。

3．职业通用能力要求

（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；

（2）具有英语阅读和一般专业资料的翻译能力；

（3）本专业需要的信息技术应用与维护能力。

4．职业岗位能力要求

（1）熟悉电子产品生产工艺流程，具备电子产品的装接、生产组织和管理能力；

（2）具备电子线路板的设计与制作能力；

（3）具备智能电子产品的设计与制作能力；

（4）具备电子产品质量检测方案的制定和实施能力；

（5）具备电子产品的营销及技术支持能力。

四、职业面向

所属所属主要主要岗位类别（或技

对应行业职业类证书举例

专业大类专业类职业类别术领域）举例

智能消费设备制智能产品软件设计与

计算机、

造开发；传感网应用开发

通信和其

（396）智能硬件设计与开“1+X”职业技能

他电子设

电子与信电子信息专用仪器仪表制发；等级证书（中级）。

备制造业

息大类类造智能产品安装与调物联网智能终端

（39）；

（51）（5101）（402）试；开发与设计“1+X”

仪器仪表

嵌入式系统设计智能产品质量检测；技能等级证书（中

制造业

工程技术人员智能产品维护与维级）；

（40）。

（2-02-10-06）。修。

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五、教学计划进度表

5-1课程类别与学分结构总表

专业：应用电子技术适用年级：2021级

整周

课程学分课内学时实训

课程及学分类别课程管理部门(周)

选总其中实

必修

修学时践学时

马克思主义学院10/18056/

通识教育与国际学院12/19240/

1.公共必修课程

体育与国防教学部6/9664/

人工智能与大数据学院2/3216/

2.公共选修课程通识教育与国际学院/348//

各二级院其中课堂31/496248/

3.专业必修课程54

系其中实践23/46046023

4.专业选修课程各二级院系/914472/

总学分、学时84121650956/

统计

总实训周数////23

毕业总学分标准96学分

5-2公共必修课程设置表（两年制）

课程类型必修考核课内其中实践

学期公共课程类别课程名称课程代码

（A,B,C)学分方式总学时学时

安全教育与军事理论7102010002A2考查32

毛泽东思想和中国特色社

7002020002B3.5考查5612

会主义理论体系概论

思想政治理论课实践（2）7002040001C0.5考查1010

形势与政策(1)7002010008B0.5考查8

1实用英语6902020023B2考查328

高等数学6902020021B2考试328

就业指导与职业发展（1）69010025B1考查166

创新创业教育（1）69010027B1考查164

劳动教育（理论）6902010016A0.5考查8

体2考查3228

思想道德与法治7002020006B2.5考查408

思想政治理论课实践（1）7007040001C0.5考查1010

形势与政策(2)7002010008B0.5考查8

2

心理健康教育69010029B1考查164

中国传统文化概况6902020019B2考查328

创新创业教育（2）69010028B1考查1616

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就业指导与职业发展（2）69010026B1考查166

劳动教育（实践）6902040001C0.5考查88

信息技术与人工智能基础6102020001B2考查3216

体育27102020004B2考查3228

习近平新时代中国特色社

7002020007B2考查328

3会主义思想概论

形势与政策（综合）7102020008B0考查84

4形势与政策（综合）7102020008B0考查84

公共必修课程开课总学分30学分/500196

5-3专业必修课程设置总进度表

专业：应用电子技术适用年级：2021级

理论课或者理实训

实一体课程课程

学课程代课程类型必修课考核

学习领域课程名称其中整周

期码（A,B,C）程学分方式课内

实践实训

总学时

学时(周)

电子信息导论B2考查3216

职业核心能力训练B2考查3216

单片机技术与应用（C语言

B4考试6432

1版）

传感技术与应用B4考试6432

『电子技术课程实训』C1考查20201

『PCB制版实训』C1考查20201

智能电子产品设计与制作B4考试6432

智能家电技术B4考试6432

『电子产品设计综合实训』C1考查20201

2

电子测量技术与应用B3考试4824

电子产品生产与检验技术B3考试4824

『SMT技术实训』C1考查20201

专业英语B2考试328

工程制图与AUTOCDB3考试4832

3

应用电子技术综合实训C4考查80804

校外（顶岗）实习13考查1201206

校外（顶岗）实习26考查24024012

4

毕业设计（论文）6答辩1201206

课程学分、学时及课内实践学时、实践周数/54/113688832

专业必修课程毕业学分小计54学分

5-4专业选修课程设置表

55

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理论课或理实

实践课

学课程课程类型考核一体课程

（学习领域）课程名称学分

期代码（A,B,C）方式课内实训

总学时

实践周数

多媒体技术B3考查4824

1

计算机网络技术B3考查4824

电气控制与PLC应用B3考查4824

2

电子产品消费心理学B3考查4824

电子产品营销与服务B3考查4824

3

计算机组装与维护B3考查4824

合计/18/288144

本专业毕业要求达到的最低专业选修

9学分

课程总学分

注：各学期按2选1进行选修。

5-5各学期教育、教学各环节周数分配表

各种实践教学周毕专

课业毕

学堂课技生顶毕毕鉴业考机题合

程能产岗业业

教定教活

学设实实实论设军育

期计训习习文计训试动动计

周

116211121

216211121

384611121

40126201021

合计

408186234384

（周）

六、实施保障

主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。

（一）师资队伍

1.队伍结构

学生数与本专业教师数比例不高于25:1，双师素质教师占专业教师比一般不低于

60%，专任教师队伍要考虑职称、年龄，形成合理的梯队结构。本专业师资队伍结构科

学合理。

2.专任教师

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具有高校教师资格和本专业领域有关证书；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、

有仁爱之心；具有电子信息工程、电子科学与技术等相关专业本科及以上学历；具有扎

实的本专业相关理论功底和实践能力；具有较强的信息化教学能力，能够开展课程教学

改革和科学研究；每5年累计不少于6个月的企业实践经历。

3.专业带头人

原则上具有副高及以上职称，能够较好地把握国内外行业、专业发展，能广泛联系

行业企业，了解行业企业对本专业人才的实际需求，教学设计、专业研究能力强，组织

开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。

4.兼职教师

主要从智能终端产品设计、电子产品设计相关企业聘任，具备良好的思想政治素质、

职业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，具有电子线路板设

计、传感器应用工程师或高级工及以上职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学

生职业发展规划指导等教学任务。

（二）教学设施

主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、实训室和实训基地。

1.专业教室应达到的基本条件

学校重视教学基础设施建设，教学场地达到国家示范院校要求。教学活动能正常、

合理、高效的开展。

2.校内实训室基本要求

专业群按照“生产、教学、研发、培训、鉴定”一体化的思路，建有各类专业实训

场地15个，生成性实训工位400个，总占地面积2000平方米。包含国家示范性高等职

业院校建设项目投资2327.23万元建成的电子信息工程中心，中央财政支持的340万元

建成的电工电子与自动化实训基地，建有FPGA理实一体体化实训室，单片机理实一体

化实训室，现代电子设计与制作实训室，电子测量实训室，检测与传感实训室，无人机

实训基地，智能小车实训基地等专项实训室设备先进、设施优良，达到国内一流水平。

已经具备了开办本电子信息专业群的软硬条件

3.校外实训基地基本要求

加强与行业企业的合作，积极探索“厂中校”的校外实训基地建设模式，到目前为

止，本专业群与海尔、京东方、Altium等国际知名企业共建校外实训基地18个。

4.学生实习基地基本要求

具有利用数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等的信息化条件。引导鼓励

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教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法、提升教学效果。

5.支持信息化教学方面的基本要求

具有利用数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等的信息化条件。引导鼓励

教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法、提升教学效果。

（三）教学资源

主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书

及数字资源等。

1.教材选用基本要求

本学院建立了教材选用制度，优先从国家和省两级规划教材目录中选用教材。鼓励

与行业企业合作开发特色鲜明的专业课校本教材。

2.图书文献配备基本要求

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、

借阅。专业类图书文献主要包括：有《电子与信息学报》、《传感技术学报》、《电子

技术应用》等。

3.数字教学资源配备基本要求

建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真

软件、数字教材等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足

教学。

（四）教学方法

教无定法、贵在得法，与职业技术教育中能力培养相关的常用几种教学方法参考如

下：

1.角色扮演法，是让学生通过行动来学会处理问题的方法。

2.案例教学法，是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学

生进行学习、研究、锻炼能力的方法。

3.项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。

4.任务驱动法，主张课堂以学生小组为中心，以问题或任务驱动形成师-生互动、

生-生合作的探究式学习方法。

5.兴趣小组教学法，是根据每个学生的自身对某种知识的兴趣与掌握情况，将学生

按兴趣方向进行分组的教学方法。

6.模拟教学法，是一种以教学手段和教学环境为目标导向的行为引导型教学模式。

7.情景教学法，是指将课程的教学过程安置在一个模拟的、特定的场合之中，通过

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教师的组织、学生的演练，在仿真提炼、愉悦宽松的场景中达到教学目标的方法。

8.目标教学法，是指把人的认识目标按逻辑思维发展水平的高低顺序分为识记、理

解、应用、分析、综合、评估六个层次，教师依据教学要求制定出教学目标并分层次地

进行教学，形成一种对教学实践具有直接指导意义的教学方法。

9.行为导向法，是指以一定的教学目标为前提，为完成达到教学目标，而采取科学、

合理、有效的教学方法和学习方法。

10.理实一体化教学方法，是由师生双方共同在实训专业教室，进行边教、边学、

边做来完成某一教学任务的方法。

11.四步教学法，以对某具体知识和技能的掌握作为主要的教学目的，由讲解、示

范、模仿、练习四个教学环节或步骤组成的方法。

12.引导提示法，是一种以培养学生的“关键能力”为教学最终目标的能力本位教

学法。

（五）学习评价

学生学习评价可实行“多元化”评价方式，主要包括教学评价、考核评价和社会评

价。其中，教学评价包括学生“评教”、教师“评学”等；考核评价包括阶段考核、过

程考核、结果考核等，按一定比例进行分配，比如60%的过程考核和40%的结果考核；

社会评价包括企业评价、单位评价、社区评价、第三方评价等。

评价内容包括职业道德与规范、团队合作与创新、专业知识与技能、方法与社会能

力等；评价方法包括理论考试、现场操作、现场答辩、项目报告、实训报告、作品展示、

证书考取等；评价主体包括学生自评、小组互评、教师评价、家长评价等。

“多元化”评价方式能客观真实地评价学生对课程的学习情况和知识、技能掌握情

况，能更全面地考查学生应用课程知识解决实际问题的能力，能激发学生学习激情，更

有利于发掘学生的潜能。

（六）质量管理

1.学校和二级学院建立了专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量

监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培

养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实