初三英语上学期教学计划

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2022年上学期九班级英语教学方案

一．指导思想：

在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用：

1、要面对全体同学，关注每个同学的情感，激发他们学习英语的爱好，关心他们建立学习的成就感和自信念，使他们在学习过程中进展综合语言运用力量，提高人文素养，增加实践力量，培育创新精神；

2、突出同学主体，敬重个体差异，让同学在老师的指导下构建学问，提高技能，磨练意志，活跃思维，呈现共性，进展心智和拓展视野；

3、让同学在使用英语中学习英语，让同学成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为同学学习生活中最有用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体会到轻松和胜利的欢乐，而不是无尽的担忧和恐惊。

二、状况分析

1、同学双基,力量,学习方法和非智力因素的基本状况分析

我将任教的九班级两个班，同学的基本状况：基础差，在里面混日子的有很的大一部分。男生居多。平均分都还不及格。大部分同学都想学好，也很情愿吃苦，他们的学习心情基本稳定，也能坚持不懈，较能井然有序地支配自己的学习，间或会受到环境和其他不利因素的干扰，能够准时与老师进行沟通，关心老师调整自己的教学方法；有10多个的同学属于鞭策进步型，此类同学平常基本能够协作老师的教学，但自觉性和定性不足，课堂有些喜爱享受欢快，有些来个默不出声。他们盼望有好的成果，但怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上课时精神不振，课后很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为；尚有极个别同学属于不思进取型，乐观性和主动性极差，他们或偏科甚至对英语学习毫无爱好，需要老师一再强调才能牵强完成作业。

2、教材内容的分析,改进意见

我校九班级使用的英语教材是人民训练出版社的《义务训练教科书英语》。它采纳任务型语言教学（TASK-BASEDLANGUAGETEACHING）模式，融会了话题、交际功能和语言结构形成了一套循序渐进地深化的学习程序。本书共有14个单元，供九班级全年使用，其中每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能与语言结构以及需要把握的基本词汇并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容绽开目标句型供应部分示例和指导性练习；B部分是学问的扩展和语言的综合运用；每个单元还附有SELFCHECK部分，供同学用来自我检测本单元所学的语言学问，使同学对学过的目标句型运用自如。本教材在对英语学习有困难的同学有很大的关心。并把直接法，听说法等教学方法有机地严厉在一起，充分考虑了同学的心理和生理特点，照看到了学问性，趣味性和运用性诸方面。突出了同学主体性，兼顾了个别差异，进展了学习策略。教材为他们设计了很多具有交际意义的任务或活动，目的是让们他在英语课堂上“活”起来、“动”起来。英语课堂教学需要他们的充分参加，英语学习需要他们与老师合作、与同学沟通。通过参加和互动，他们的英语水平才会得到不断提高。

教材加大了语言训练密度，语言材料特殊丰富，促进了同学英语语音素养和语言运用力量及其表达力量的提高，充分调动了同学课堂活动的乐观性，引导同学在轻松开心的语言环境中运用学过的学问表达自己的思想。而传统教材强调语言的结构而忽视语言的意义和运用，特殊对作为交际的语言功能重视不够。

本教材极富鲜亮的时代特征，大大地激发和培育了同学的学习爱好，但教材的词汇量极大，同学在把握词汇方面有困难。针对这一点，我认为老师应当教会同学学习方法。俗话说：“授之于鱼不如授之于渔”。与其让同学被动地接受，不如教会他们怎样去学习，我们要关心他们提高记忆单词的效率：如运用形象记忆法记单词，依据构词法科学记忆单词，依据拼读规章记忆单词。同时加强口语联系，创设良好的语言学习情景。我们学校是农村的中学，同学对学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差。首先，要培育同学良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让同学集中留意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不是似懂非懂。课后仔细完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成果好的同学请教。其次，同学学习要主次分明，主要学科课后时间安排相应的因当多一些，特殊是对英语学科，因为他究竟不是国文。基础不打好，以后想提高也难。第三，要敏捷把握学过的学问点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯穿，只有这样，同学才能把所学的学问串联起来，不简单遗忘。

教材不仅要关心同学学习英语语言学问，更重要的是要关心他们进展语言运用力量，让他们学会用英语表达思想、与人沟通。充分考虑了他们的生活实际和学习需求，教材的内容和活动都与他们的生活和爱好紧密相连，目的是让他们在英语学习中不感到枯燥乏味，而是有话可说、有话想说、有话能说。教材在重视培育他们的语言运用力量的同时，更加重视培育他们的语言学习策略和技能。这些策略和技能是关心他们进一步学好英语的基础。

教材进一步丰富了文化教学的内容，包括我们的民族文化、英语国家的文化和非英语国家的文化。通过文化内容的学习，他们的视野将会更开阔，思想会更丰富，思维会更活跃，沟通会更得体。要想学好英语，光靠课本是不够的，他们还需要连续接触更多的英语学习资源。学习英语没有捷径，只有多听、多说、多读、多写、多记、多用才是最有效的方法。

三、教学资源的开发

英语教学的特点之一是要使同学尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。建构主义学习理论认为，学问不是通过老师传授得到的，而是学习者在肯定的情境下，借助他人（老师和学习伙伴）的关心，以及必要的学习资料（文字资料、音像资料、多媒体课件或Internet上的信息）通过意义建构的方式获得的。因此，在英语教学中，应乐观利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。

中学英语教材的编写以话题为中心，突出了语言的交际功能，具有较强的有用性，但教材的这些优势仅靠课堂教学是难以充分发挥和利用的。为了给同学供应良好的英语学习环

境，老师必需重视有利于同学进行语言实践的校内文化建设。课程资源来自社会生活，问题的解决回归社会生活，既关心同学解决了现实生活中的问题，又使同学得到了进展。因此，英语教学还要充分利用当地的自然、人文景观，如风景名胜、博物馆、纪念馆，引导同学在自然、社会的大课堂中观看、调查、猎取信息，学习英语。再如节日、纪念日、刚刚发生的鲜活的重要大事和有价值的社会现实，把它们有方案地、准时地引进到英语训练教学之中，可以大大加强英语课程和时代及现实生活的联系，激发同学学习英语的爱好和学英语用英语的力量。

此外，老师要依据需要利用当地的课程资源，创设地方或学校的英语课程。地方或校本课程肯定要有地方特色，用好用足当地的课程资源。如在教英语Planttrees一课时，可先讲植树节，然后围绕为什么植树和森林有什么作用等问题，训练同学参与义务植树，再分析理解单词、语法，既完成了英语教学目标，又渗透了环保学问。

校外英语课程资源对同学的进展具有独特的价值，它以其详细形象、生动活泼和同学能够亲自参加等特点，给同学多方面的信息刺激，调动同学多种感官参加活动，激发同学爱好，使同学身临其境，在开心中增长学问，培育力量，陶冶情操。课外课程资源的开发利用，最终要为教学服务，为同学的进展服务。我们通过讨论实践，认为开发利用校外课程资源应立足同学生活、社会生活，从教材资源、同学生活资源及社区课程资源等方面提高开发利用课程资源的实效

四、减轻课业负担，提高教学质量的措施

依据同学的状况和班上的实际，本学期采纳以下措施：

（1）首先要从思想上扭转同学以往的不良学习习惯和态度，培育同学自觉的学习习惯，动脑的优良习惯，课堂上精讲多练。即将面临的是中考，同学的态度变化多变极不稳定，要动员好同学做好思想工作。

（2）依据同学各人的详细状况，要求各自提出明确的学习目标，详细的分数，每次考试都要写总结并制定下一次的目标只准前进不许后退，建立错题库自我评价。并督促为实现目标切实地进行刻苦学习．

（3）每堂课老师肯定留意当堂的学习效果，突出重点难点．务必要求同学把握必需把握的基本的东西．留意检查同学做笔记的状况。每天都要布置作业不然有的同学比较懒散。记忆背诵是很重要的老师没有时时跟着同学，我选了学习小组长每天跟踪复习，自己随便抽查哪组做不好就狠狠的惩处。

（4）教学过程应突出同学的实践活动，指导同学主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高力量。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和争论式，鼓舞运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。

（5）重视创设英语学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加同学应用的机会。作文教学与阅读教学相结合，在写作中学阅读，阅读中学写作。积累经典名言名句等。

（7）作业要每天有，作业老师要收上来改并写上评语，做得好的要表扬，没有按时完成要赐予批判，并监督完成。作业上问题比较突出的要提出来讲解分析。对与问题比较严峻的，如有必要，老师要单独做做思想工作。

（8）利用课外时间进行培优补差。把同学分成两类，中上提高括充学问点，中后有肯定潜力的，以抓好基础学问为重。缩小两极差异兼顾整体共同进步。

（9）要想学好英语就要用英语.同学大部分不好意思开口说话.这给听力教学和交际教学带来了严峻的障碍,特殊语言越来越注意交际性.好多同学学了只是为了考好试,不愿去说.为了克服这个问题,我先带好几个乐观的同学,鼓舞他们带动大家的乐观性.以部分带动整体。

五、教学任务和目标

实现英语成果达标，完成学校交给的升学目标，和各课任老师团结思想相互沟通、学习。留意收集中考资料，到周边学校沟通探究、取长补短弥补自己的阅历不足。每次考试后都进行横向、纵向的分析，并实行针对性的诊断措施及反馈训练。

针对同学的实际状况，我们预备从以下几个方面着手，

(1）针对中考题型的要求，确定如何努力提高同学语言技能：

听力方面：能听懂课文大致内容；能抓住简洁语段中的观点；回答比较简洁的问题。说即口语表达方面：能使用恰当的语调和节奏表达课文大意；能经过预备就一般话题作短暂表达。

阅读理解方面是个重点，要求能理解阅读材料中不同的观点和态度；能通过分析句子结构理解难句和长句；加强阅读理解的训练。

写作：能简洁写出连贯且结构较完整的句子，能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺；能够较好的达到中招考试对大多数同学的要求。

(2)学业水平测试，既要突出重点，又要顾及全面，坚决坚持分类教学，分层推动的教学思想，使各类同学都能学有所获，都能有所提高。针对同学英语基础普遍较差的状况，从基础抓起，抓好英语基础学问。逐步做到语音、语调自然、得体；运用词汇描述比较简单的事物、行为和特征，说明概念，进一步把握描述时间、地点、方位的表达方式等；尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配，把握基本句型和时态。避开平常考试中的常见性错误，提高同学应对考试的力量。

对于程度较好的同学，要逐一进行分析、谈话，摸清他们的特点、思想和看法，有的放矢，促其进一步进展。

（3）与其他各科老师搞好协作。使得每一个同学都能够全面进展，不至于消失严峻的偏科现象。

要面对全体同学，关注每个同学的情感，激发他们学习英语的爱好，关心他们建立学习的成就感和自信念，使他们在学习过程中进展综合语言运用力量，提高人文素养，增加实践力量，培育创新精神。在此基础上突出同学主体，敬重个体差异，让同学在老师的指导下构建学问，提高技能，进展心智和拓展视野。

让同学在使用英语中学习英语，让同学成为英语使用者而不仅仅是学习者。让他们在使用和学习英语的过程中，体会到轻松和胜利的欢乐。盼望通过这一学期的教学，一方面能够使同学的英语水平得以提高，另一方面能更好的激发他们的英语爱好，走好以后的人生道路。也为我校同学即将面对的中考升学做出应有的贡献。

（迎考要求和步骤）为迎接2022年学校学业水平考试，我们的教学工作即将进入全面复习阶段，复习什么？怎样复习？这些都是我们师生共同关怀的问题。依据近几年中考试题特点，英语的学习规律及同学的实际学习状况，我们打算采纳二轮复习法作为总复习方案，即第一轮教材复习阶段训练，第二轮中考综合模拟训练和应试技巧讲解。复习中要做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使同学较好地把握所学的学问。

实施步骤：

1．第一轮复习阶段

针对同学对已学基础学问部分已遗忘的共性，本着依纲靠本和温故知新的原则，要求同学一步一个脚印，使同学从零散学问的学习自然过渡到学问的系统归纳上，使基础学问更加条理化，扎扎实实搞好基础学问的复习。

在这一阶段我们方案按教材挨次归纳语言学问点，讲透语言学问点的运用，对各单元的学问要点进行梳理，同时重点把握基础词汇、词组、句型。从近几年中考试题看，渐渐加强词汇、词组的考查。

在教材整体上开头总复习，先七班级开头，七班级上下册，八