初三英语单元教学反思

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页初三英语单元教学反思反思一：初三英语单元（教学反思）本单元以rules为中心话题，让同学学会谈论允许和不允许做的事情；应当被允许和不被允许做的事情；能够针对被允许和不被允许做的事情发表自己的观点，并且能叙述同意或不同意的理由。结合第3单元的教材内容，我们按语言目标、认知目标、情感目标三个方面将本课时的教学目标细化：一、语言目标（1）语言结构：含情态动词的被动语态shouldbeallowedto（2）语言功能：谈论规章制度；表达同意或不同意。词汇：allow,drive,pierce,driver,license,silly,earring,insteadof等。句型：Ithinkstudentsshouldbeallowedtogooutwiththeirfriends.Iagree./Idisagree.Doyouthinksixteen-year-oldsshouldbeallowedtoworkatnight?No,Idontthinkso.等2、认知目标：把握关键词汇和目标语言。3、情感目标：学会谈论自己应当被允许做的事情和不应当被允许做的事情。同学勇于发表自己的观点和意见，表达同意和不同意；同学明白接受父母、老师的合理化建议，对他们成长的重要性。重点：1、如何运用shouldbeallowedto结构表达自己对各种规章制度的看法。2、表达同意和不同意。难点：含情态动词的被动语态结构shouldbeallowedto。二、教学方式和手段：任务型教学法、多媒体帮助教学、情景交际教学法等。三、（学习方法）指导：本单元将在课堂活动中把同学分成两人或四人的学习小组，让他们围围着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互沟通、相互合作，从而获得学问、技能和情感体验，进展他们的力量。四、学情分析：同学学情分析：初三的同学经过两年多的英语学习，有了肯定的英语基础学问和听、说、读写的力量；同时，同学们对英语学习有着较深厚的爱好。经过两年的新课程理念的熏陶及实践，许多同学有了初步的自主、合作、探究的力量。但各班同学存在不同程度的差异，在教学过程中也就消失了各种问题主要体现在以下几个方面：1）有些同学英语基础差，用英语交际的难度大。而且初三同学不够活跃，有些班基本上没人主动回答老师的提问，在分组争论过程中，老师很难准时地对每个组进行指导。所以在每一次分组与争论的过程中，如何更有效地促进不同层次的同学进行合作学习，相互关心，缩小差距，也是值得探讨的话题。2）通过六个课时的学习,80%的同学能够正确使用beallowedtodo的结构.但是,在使用的同时简单消失丢掉be动词的现象.在引入被动语态的概念之后,同学对语态和时态开头有混淆。在练习当中反映出，同学能够用正确的句子结构来描述家庭中一些要遵守的规章.但是在详细操作，例如句型转换等题目中,就有些无能为力的感觉。说明同学在接受学问时还是比较生硬。在以后的教学中，不仅仅是将书中的学问讲授,应当在同时立刻简洁做些变化.在不增加课堂内容的状况下,培育同学敏捷思维，不定向思维.在某些习题中，仅仅是变换了一个主语或者是一个动词，同学就手足无措.同时在以后的课堂中.要适当的激励和鼓舞同学乐观参加课堂.在学问性的同时适当增加趣味性。3）在写作运用过程中，有些同学对beallowedtodo的结构、shouldbeallowedtodo的结构以及allowsb.todosth结构有混淆。弄不清主语是谁，究竟是谁允许谁去做某事。还有个别同学不知道beallowedtodo的结构中要用todo.反思二：初三英语单元教学反思本单元我主要是围围着“narratepastevents”这个话题，通过了解不准时做某事而造成的危害，培育同学养成良好的行为习惯。这个单元的语言目标主要是让同学把握过去完成时的用法；学会谈论过去发生的事情，会使用以下基本句子：BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.Haveyoueverbeento?Yes,Ihave.WhathappenedtoDavidonAprilFoolsDay?本单元我充分利用情景教学法，首先，我创设与本单元话题相关的情景，如展现“我的尴尬”的一组图片，通过自己叙述自己尴尬的经受，激起同学对话题的爱好。然后通过SectionA1a的图片，叙述图片上发生的事情，强调过去完成时的结构和用法：(had+pp)。把优化课堂教学当成训练的主渠道，尽最大可能为同学创设运用英语的情景，指导同学乐观地运用语言，在学中用，在用中学。通过老师不断的强化句型，让同学有个模式，为后面的争论做铺垫。通过反复操练，巩固句型，体会句型的结构，同时加强运用相关的目标句型，如：getoutside,gettoschool,startdoing,belatefor等，并为听懂听力内容打下基础。其二，我围围着本单元的教学目标，让同学完成任务：想想自己是否曾经有过很倒霉的经受，向全班同学叙述事情的经过。通过完成一个任务，让同学运用所学内容，既巩固了本课所学的目标语言，又开拓了同学的思维，使同学的语言运用源于书本又高于书本，培育同学在实际活动中运用本单元所学的内容，来解决现实生活中的实际问题的力量，真正达到了新课标提出的培育同学综合运用语言的力量。其三，有了以上的铺垫，同学运用语言和语法学问进行阅读并理解文章。在这一环节中，我询问了同学对愚人节的了解。使同学在学习本单元语言学问的同时，也了解一些西方文化及西方儿童的生活习惯。最终，让同学依据所学学问进行写作，使他们的写作技能得到进展和提高。通过本单元的学习之后，同学充分地意识到不准时做某事而造成的危害，同学学会了合理支配自己的学习和生活，守时守信的重要性。其二，我以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情景，促使同学感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培育同学语言技能和语言运用力量。教学语言重点、难点突出，同学在活动中运用学问学会做事，教学内容留意开放性。其三，我留意语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培育同学语言学习爱好。同学依据所学的学问，能够流利地叙述自己曾经有的特殊的一天，使他们能够在运用中感受自己的成就感，体会到学习的欢乐，很好地激发了他们学习的热忱。不足之处在于SectionB2cGroupwork中，让同学依据听力内容，运用2a、2b中的信息，首先理解对话、仿照对话，进行表演对话。这一环节能够很好地体现出同学合作学习、相互沟通的精神，培育语言力量和创新精神。惋惜在课时支配和设计上没能在课堂进行。其二，布置同学的写作，没能准时在课堂上进行反馈、点评。其三，由于时间的限制和我本人支配上的疏忽，造成课堂前松后紧，以至有拖堂的现象。我想：教是为了同学的“学”，是要让同学会“学”，我们老师应当赐予同学进行独立思索、独立解决问题的空间。而如何培育同学的自学力量，我们老师在其中起着极为重要的引导和启发的作用。反思三：初三英语单元教学反思本节课的内容我选自人教版教材第九册第六单元IlikemusicthatIcandanceto，在备课的过程中，我对教材进行了肯定的加工，依据同学的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让同学自主创设情境，操练所学过的语言文化学问。但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未消失我所期盼的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下：一、导入、呈现新内容较自然在本节课中，我从自由谈（FreeTalk）开头谈起，问同学：whantkindofmusicdoyoulike?有的同学会说到Ilikepopmusic，那么老师指出：Grent,Ilikepopmusic,too!引出本课标题：Unit6.IlikemusicthatIcandanceto对音乐来说有许多内容可讲，我选择了KFC这一同学们都熟识的地方做为我本节课的切入点，紧接着，我用课件展现了KFC的背景学问和相关内容，同时我预备了肯定的教学实物，通过展现各种实物的方法，让同学从视觉上熟悉事物及其名称，让他们在体验中学会英语。教授新单词后，用MISSINGGAME来练习新单词，用WORKBOOK来动手熟识单词的拼写。当展现到MONEY这个词汇时，老师问同学：Whantkindofmusicdoyoulike?以此来引导同学练习定语从句的内容。二、自主学习，发挥同学的表演才能，在真实的情景中敏捷的运用英语。英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为同学会应用英语是关键。给同学自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样同学可以活学活用英语，同时也培育了同学的表演才能。有的同学极有想象力和制造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。同学的表演的胜利与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。三、单词呈现单调、课堂设计不够丰富。从整节课来看，教学时间合理的不够支配，同学没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。假如能够给同学更