初中英语教师教学反思

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页初中英语教师教学反思反思一：学校英语老师（教学反思）一堂课下来，老师有必要对本节课的教学进行小结反思，对教学得失做细致的剖析。记得在教学Goforit!新目标英语七班级下第七单元Whatdoeshelooklike?SectionA1a-3时，这节课用一课时结束，时间短，容量大，同学会消失混淆现象，能有效突出教学重、难点吗？同学的反应好吗？我用课件展现出三个人的高度，体型，头发，并把黑板分成三块。这种方式一目了然。教学结束后，反思一下整个教学过程，虽不能算十全十美，但教学目标、重难点完成的比较好，而且同学协作也特别好。同学能特别流畅的练习这些句型，甚至可以写出简短的文章。想一想，这和自己上课前做好充分的预备工作是密不行分的。每节课后，我们可以这样反思：课堂气氛好吗？同学对我的上课爱好大吗？班级成果会抱负吗？什么样的教案才是好教案？什么样的作业才算是好作业？什么样的试卷才是好试卷？有的同学很懒散，什么都不知道也不愿知道。作业抄袭。有的同学特别仔细，但成果却上不去。莫非同学（学习方法）不对？是情感问题还是智力问题？我的教学方法合理、科学吗？课后的反思不仅限于一节课后，也包含教同学涯中的反思。在平常的一节课、一个单元、一次大或小的测验后，或一节公开课后从同学，同行老师的评价的反馈中，我们要静下心来回顾和端详自己的整个教学过程，反思和（总结）教学的得失与成败。反思自己的教学是否达到预期的教学目标、教学活动是否符合新课程所要求的“沟通”和“合作”、组织教学上有何新招、教法上有哪些创新、启迪是否得当、对学问难点的讲解有无突破、训练是否到位、有何缺憾或失误等等，都要准时记录和收集在自己的教学日志、札记或同学和自己教学的档案上，并作必要的整合和取舍，为以后的教学供应参考和借鉴，以便扬长避短，少走弯路，同时要将这些实践上升为理论，使自己的教学水平提高到一个更高的层次。从教几年来，我始终在思索这样的问题：为什么同学喜爱英语却不喜爱英语课？认真想想，主要还是该在老师身上找缘由。在我们的实际教学中，要用我们先进的训练理念去激发同学的潜能，用我们热忱去打动同学，这样的英语课才不愧是有意义的英语课。总之，伴随着一步一步走进新课程，我们必需用新课程的理念端详自己的教学行为。英语老师只有在不断地自我反思与磨砺中才会永久走在时代的前列，永久在潮头冲浪。没有反思，教学将只建立在冲动、直觉或常规之上。“优秀老师=教学过程+反思”。因此作为学校英语老师在教学中只有时时反思、事事反思，并自觉地依据反思的结果矫正自己的教学行为，这样才能不断提高英语教学水平，才能不断地成长，教学反思会促使老师形成自我反思的意识和自我监控的力量，它是老师的专业进展和认清自我行为与观念的重要机制。作为学校英语老师要与时俱进，努力做一名阅历＋反思型的新型老师。老师自身素养提高了，新课程改革才会结出丰硕的成果。反思二：学校英语老师教学反思学校英语教材内容多，信息量大，掩盖面广，而课堂教学时间极为有限；此外，山区农村同学基础差，加上语言天赋、熟悉水平、学习风格、情感特征及对语言学问需求不同的同学，这就要求同学有较强的英语自主学习力量。然而，在我们英语教学实践中，却发觉农村学校同学英语自主学习力量很差，有的同学根本没有英语自主学习意识。下面我结合自己的教学实践谈谈山区农村学校英语自主学习的内涵特点、现状、内在因素、策略及探讨培育英语自主学习的教学对策。学习应以同学为中心，要求同学成为简单的认知加工的主体、学问意义的主动建构者，这和只强调老师的“教”而忽视同学的“学”的传统学习有着本质的区分。自主学习策略就是在建构主义学习理论的指导下，突出同学学习主体性的学习方法和学习模式，我认为自主学习也称为自我调整的学习，外语课堂上的自主学习是指在外语教学目标的宏观指导下，学习者依据自身的认知模式自觉地确定外语学习目标，选择合适自己的学习方法，自控外语学习的过程。一、英语自主学习的涵义及特点英语自主学习指的是：同学依据各自不同的需求，学习动机和学习目标，乐观主动、独立打算自己的英语学习内容、学习方法、学习过程和学习形式。英语自主学习是同学一种有意识地（方案）、监控、实行和测试反思的英语学习过程，是对课堂教学的一种补充。英语自主学习主要有以下特点：1、同学能接触多种英语学习材料；2、同学能进行多样的英语学习活动；3、同学能得到准时反馈；4、同学能获得老师的指导；5、同学有时间根据自己的速度和力量进行学习。提倡同学英语自主学习，就要激发同学学英语的学习动机和爱好，强化同学对自己英语学习的责任感，赐予他们更多的选择空间，使他们形成有效的英语学习策略，进行主动探究和实践，提高其英语的实际运用力量。二、英语课堂教学中同学自主学习的现状1、同学热衷于记英语笔记，不是对学习内容以及老师传授学问的反思、质疑，而是对老师盲目的崇拜，更不用说自主学习的主动性。对英语课堂教学过分依靠，同学认为课堂仍旧是他们学习英语的主要载体，上课仔细听讲，记笔记仍旧是主要的学习方式。同学很重视老师在课堂上所传授的英语学问，尤其是关于学问点的讲解。许多同学都会预备英语课堂笔记，内容多为单词、短语、句型以及语法，并附有具体的例句。这样一节课下来，同学最大的收获就是那本笔记。然而假如某位英语老师在一节课上没有板书同学没记到所谓的真学问，那他会被认为是不负责的老师。同学们认为，与那些培育同学力量（包括自主学习的力量）的活动相比笔记上的内容才是实实在在的，有规律的，有助于英语考试的，因而被当作考试取胜的法宝。可见，应试的学习观使同学朝向学问本位靠拢，而非向力量进展。所以在很大程度上贫困山区农村学校英语课堂教学中不仅缺少自主学习的意识，老师也缺少培育同学这种意识的意识。2、几千年的传统文化的影响，认为“学而优则士”，所以尽管国家始终提倡“素养训练”，但是在许多地方特殊是贫困山区农村“应试训练”还未彻底根除。在英语的课堂教学中不仅学校领导就连一线老师也不是很提倡自主学习，他们认为这样不能很好的掌握课堂教学的程序、时间；不能很好的完成教学任务以及上级给定的“目标”；这样不利于老师的晋级以及学校的评估，所以他们宁愿牺牲同学的创新力量、反思力量以及批判力量。这就是现在的训练制度、训练体制对一线老师关于培育同学自主学习意识的消减。三、影响课堂教学中同学自主学习的内在因素自我效能感是指个体信任自己有力量完成某种或某类任务，是个体的力量自信念在某些活动中的详细体现。与学习有关的自我效能感被称为学业自我效能感。它是影响自主学习的一个重要的内在动力性因素，不仅影响同学的学业目标选择、付出的努力、意思掌握，还会影响他们所选择的学习策略。因此，要想促进同学的自主学习，改善其学习质量，应当把改善同学的自我效能感放在首要位置来抓。归因是指个体对自己的胜利或失败所作出的因果解释。假如学习者把自己的学习成败归因为自己的可调控的、稳定的、内部因素，信任通过自己的努力以及学习策略的运用等是可以取得学习上的胜利的，那么他的学习的主动性会很有效的自主学习。目标设置，在自主学习过程中，设定学习目标是首要的任务，它将直接影响着学习的效果，因而学习目标的设置是重要的影响因素。自主学习的学习目标是同学依据自身的学习特点和当前的学习状态而设定。四、英语自主学习的策略1、元认知策略元认知策略是指学习者将自己的认知活动作为认知和意识的对象，对自己的认知过程不断地作监控和调整的策略。它是关于如何学习的策略而不是详细的学习策略，包括确立学习方案、监控学习过程和评估自己的学习等内容。所以在学校的英语课堂教学中应当首先理解元认知的含义，再进一步在课堂中培育他们有这种意识，有利于自主学习意识以及力量的培育。2、认知策略认知策略与详细的学习任务相关，是对语言材料的直接操纵。认知策略包含详细的语言学习和使用策略：仿照、翻译、作笔记、语义猜想、分析、推理、归类等，另一角度也包括阅读策略、写作策略、词汇记忆策略等。认知策略的培训是学习策略培训的核心。老师应当结合平常的教学内容，传授详细策略的运用，并对这一策略进行操练。3、情感策略情感因素也是培育同学自主学习的关键因素之一，它包括动机、态度、自信念、焦虑程度等。学习动机表现为渴求学习的剧烈愿望和求知欲，它是直接推动外语学习的一种内部动力，是一种自觉的能动性和乐观性的心理状态。五、培育山区农村学校英语自主学习的策略1、激发同学学习英语的动机，调动其乐观性，变被动学习为主动学习。老师要准时摸清七班级新任班级同学的状况，如原就读学校、英语基础、父母文化程度、同学共性、学习态度、学习习惯等。对英语基础差的同学加强个别沟通和思想沟通，并利用七班级前一段时间为其进行个别辅导学校英语，关心他们确立学习英语的动机，树立学英语的信念。同学一开头就能体验英语老师的特殊关爱，这种关爱会关心他们克服学习英语的困难，增加其学习英语的自觉性。2、加强同学英语自主学习策略的指导，关心同学自觉有效地监控自己学习英语的过程。英语老师应在七班级新生入学时让同学了解英语学习的总体目标，知道自己在学校学习阶段英语的听、说、读、写力量应达到何种水平。同时，指导同学确立每日、每周、每月、每学期、每学年乃至学校三年的英语学习目标，并督促同学努力达到一个个短期目标。在教学中，老师要引导同学抓住重点，做好笔记，对所学内容进行整理和归纳，并总结有效的学习方法，克服遗忘规律，提高学习效率。3、老师更新教学理念，改进课堂教学人人都有语言力量，有语言力量的人就能学好母语和外语。老师要充分信任每个同学的学习力量，让每个同学参加课堂。在教学中，要因材施教，分层要求，让每位同学都有成就感。另外，老师要采纳各种教学方法，让同学在听、说、读等训练中去体验、运用英语，让同学享受学英语带来的欢乐。事实表明，同学能否自觉、正确地运用学习策略是造成同学成果差异的重要因素之一，加强对同学自主学习英语及独立运用英语力量的培育是至关重要的。今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，同学即使在学校学到了最新的学问，这些学问也会很快老化，不能终身受用。如何解决这一问题已成为我们每一个训练工必需面对的现实。要让学习能在一生中不断地获得新学问，适应信息化、学习化社会的要求，学校训练就必需以珠进展为宗旨，培育同学的自主学习力量。训练部新制定的《国家英语课程标准》中的课程性质也明确提出要进展自主学习力量。因此，培育同学的自主学习力量是社会的要求、时代的需要。反思三：学校英语老师教学反思身为一名刚参与工作的英语老师，我认为我身上的担子很重。对于新教材心里没底，又面临新课程改革。新课改提倡全人训练，强调课程要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质和终身学习的力量，新课改提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者。下面简洁地回顾一下这一年以来所做的一些英语教学工作。一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。1、创设各种情景，鼓舞同学大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误实行宽容的态度。依据教材中的情境，真实再现于课堂并制造新的怀境，如教“Whatsyouname?Howoldareyou?”时，情境有“小歌手大赛报处处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新伴侣”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使同学乐观参加，到讲台上熬炼英语表达力量和胆识。如师生早晚问好、道谢、道别等，同学已经习惯用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye与我沟通。这样就无形中进展同学运用英语交际力量，培育他们创新敏捷运用英语的习惯。2、在教学过程中注意同学的听、说、读、写综合力量，鼓舞他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让同学先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练预备，鼓舞其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求同学语音语调正确外，还应让同学留意到沟通手段如表情、手势、姿势等。例如在练习Isthisjacketyours?这个句型时，我手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问:Whosejacketisit?Isthisjacketyours?这时同学很奇怪   ，都想知道这件夹克衫是谁的。于是，我跟同学们操练熟了，就让同学自己去找它的仆人，同学拿着这件夹克衫去问别人：Isthisjacketyours?老师还可以利用插图来创设情景，培育同学的创新精神，让同学依据图画的内容编一段对话。同学会运用所学过的学问，编成各种对话3、制造条件让同学能够发觉他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、制造宽松、和谐的气氛在教学过程中，注意与同学沟通，让同学消退对英语学习的恐惊感，只有对英语感爱好，才能保持英语学习的动力并取得好成果。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此制造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。1、敬重每个同学，乐观鼓舞他们大胆的尝试。要培育同学的制造共性，仅停留在创设教学情境上是不够的。老师首先要具有创新的精神，注意创设宽松、和谐的教学氛围，敬重同学个体，注意抓住一切时机激发同学创新的欲望，留意对同学的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热忱、恳切的评价2、鼓舞同学大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声音，慢慢做到流利，顺畅。促进同学相互学习，相互关心，体验成就感。3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的进步，都要鼓舞他们，让他们感到有成就感。差生上课时留意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量制造开心的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“verygood”，他们往往因得到这两个感动，这样差生开口的习惯渐渐的养成。一学期下来，差生的参加意识大大地加强，消退了畏惧心理，4、建立良好的师生关系，常常和同学一起反思学习过程中的不足，并加以改正。教和学是一对冲突，作为冲突双方的老师和同学如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。假如他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感爱好并格外重视，肯下大气力学这门课。假如他们不喜爱某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，老师要深化同学，和同学打成一片，了解同学的爱好，爱好，喜怒哀乐心情的变化，时时处关怀同学，爱惜同学，敬重同学，关心同学。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，爱好盎然地进行学习。三、记忆方法学习语言就是要开口多说，多记，多背，只要功夫到家了，学习英语的困难就迎刃而解了。英语琐碎的学问点太多，每天都有新的学问点增加，这就需要同学多记，多背。这往往是同学最头疼的一件事。现在才初一，主要是以单词为主，假如连单词都记不住，更何况句型听力。因此谈谈自己记忆单词，句型的方法，仅供参考。1、依据发音脱口而出单词，多朗读，重复多次，背会的东西简单忘，应隔三插五的再巩固。2、背诵一个小对话，背会了用自己的话把它复述出来，这样增加学习英语的自信念。3、把记不住的单词写在小纸片上，随时都可以拿出来看看，长期坚持，肯定有成效。四、对同学进行有效的评价。评价可以使同学熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。对同学回答问题过程中的表现及改进的成果，赐予口头评价、书面评价并鼓舞他们大胆的去说。同学考完试后，让同学自我反思，分析自己的成果和不足，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的问题。让同学相互之间相互评价，找出优缺点，相互促进学习。一年的教学工作中，使我深刻的熟悉到老师这个职业，不仅要有过硬的专业学问，而且要有爱心急躁，更主要的是管理同学的力量。并不是每个人都能胜任老师这个神圣而又宏大的职业。人们都说老师是人类历史的工程师，我很庆幸自己成为老师行业的一员。但现在深有体会，当一位老师难，成为一位称职的老师更难，成为一为称职而又秀的老师更是难上加难。作为初入训练行业的我，无论在教学阅历上还是在管理上欠缺的东西太多。幸好学校给我安排了两个指导老师，一位是教学上的指导老师赛里曼老师，一位是班主任指导老师汤桂霞老师，他们在教学上和管理上赐予我很大的关心与支持，使我在教学和管理方面不断的成长起来。但是理论与实际相差太大，运用到实际大相径庭，需要理论与实践相结合，自己要乐观进取，不断的提高自身素养，多听有阅历老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足，更新观念，愿与新课程共同成长。反思四：学校英语老师教学反思英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有把握英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，熟悉世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观看和熟悉世界的方法和