历史中考开放性试题分类与解题技巧(赵剑峰)(.8.67黄山)省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课

赵剑峰第1页历史中考开放性试题分类与解题技巧（年8月6日—7日·黄山）

安徽省淮北市试验高级中学赵剑峰

E-mail:zjf0077@163.comBlog://userlog37/283170/index.shtml第2页引言

多年来，考试要求学生回答多是一些比较封闭和有现成完整答案问题，学生也习惯于死记硬背“标准答案”，谁背得好，谁在试卷上完整地再现了这个答案，谁就能够取得好成绩。当我们师生认为历史就是这么教、这么学、这么考时候，历史中考开放性试题出现，在当初引发了巨大震动。有老师诧异：这是历史考试吗？也有老师惊呼：要求我们初中学生这么做，行吗？分析近年各地中考历史试卷，我们关注到：开放性试题比重与分值在不停提升。究其原因，是因为开放性试题最能表达：历史课程学业考试要“有利于促进学生主动地、生动活泼地学习，提升学生探究能力、创新意识和人文素养；有利于高中阶段学校综合评价、择优录用，并实现均衡发展。”同时，在复习备考中，师生均感到开放性试题极难对付：复习时“猜题”猜不准、“押题”押不中；考试时一看题目，感觉“面孔很熟悉(题干)，嘴鼻变了样(提问)!”这些开放性试题对于中学历史教学含有导向作用，对于今后中考题命制含有借鉴作用。贝多芬（背多分）第3页例1：年安徽省中考历史卷五、分析与探究（12分）17.年3月11日日本大地震引发了福岛核泄漏。事件发生后，某校九年级（1）班同学开展了“科技革命与日本”主题探究活动，请你参加。（3）面对是否继续发展核能产业，同学们中出现了两种不一样观点：一个认为应继续发展，另一个认为应停顿发展。你支持哪一个观点并说出你理由（只答观点未说明理由不得分）（4分）答案：第一个：继续发展。因为能源需求量大，核能是新能源，潜力大；坚持安全、创新、和平利用核能；加强国际合作和环境保护。第二种：停顿发展。因为这种产业危险性非常大，可能会造成核灾难；发展其它新能源进行替换；极难躲避自然灾害对核电破坏。(答任何一个观点，言之有理，都可酌情给分。4分)第一层次：观点明确，论证充分，层次清楚，表述准确。(得3-4分)第二层次：观点明确，论证不够充分，表述不够准确。(得1-2分)第三层次：有观点，未论证。(得0分)试题命制开放性学生答题开放性教师阅卷开放性第4页例2：年山西省中考历史卷五、探究题（本题共15分）20、和平与发展是当今世界两大主题。不过，因为各种原因，国家之间、民族之间冲突时有发生，世界和平不停受到威胁。年3月至今，利比亚局势成为人们关注焦点。为此，小华和小明围绕国际形势发展改变，进行了一次探究，请你也参加。（6）经过以上探究，谈谈你感悟。（2分）答：①和平与发展是当今世界两大主题，各国要顺应经济全球化时尚，加强合作，求得共同发展；②大国要负担起维护世界和平责任，协调地域事务，经过平等协商对话处理地域争端；③联合国要发挥其作用，协调各国矛盾；④反对霸权主义，维护世界和平等。（2分）试题命制开放性学生答题开放性教师阅卷开放性第5页一、开放性试题定义

开放性试题是相对有明确结论封闭性试题而言，开放题经过提供材料和情景等，采取设置问题、或由学生自由选择主题等方式，答题含有选择性、开放性。开放性试题表述有很各种：“凡是解题条件不充分，答案多元性和解题方法多样性试题，都可称为开放性试题。”“开放性试题是指考生需要添加部分条件或补充部分结论才能完整解答试题。”“开放性试题又称扇形题、发散题、创新能力评价题等，相对于传统试题而言，是指允许、提倡和勉励答案多元而非惟一一个试题形式，其命题宗旨是勉励学生进行发散思维和创造性思维，培养学生创新精神和初步创新能力。”开放性试题“开放性”，集中表达在试题命制开放性、学生答题开放性和教师评价开放性方面。第6页二、开放性试题特点1、试题设问开放性。它突破了“一问一答”传统试题设问方式，试题设问较为宽泛。往往有一定广度和深度，又给学生留有一个较大思维空间，让学生从不一样角度、不一样层面挖掘相关知识来阐述自己观点，也可结合一科知识或数科知识来解答问题。它能让学生“仁者见仁，智者见智”，而不是让学生“千人一面”、“异口同声”。2、考查学生思维多向度。回答开放性试题，要求考生充分利用发散性思维，从多角度、多层次、全方位分析和回答下列问题，要变单向思维、定向思维为多向思维和发散思维。同时考生还必须利用各种思维：归纳和演绎、分析和综合、抽象和详细等各种方法并用才能圆满回答这类问题。第7页二、开放性试题特点3、答案设置多元化。即答题无固定模式可循，无现成答案可搬，允许、提倡和勉励答案不唯一，学生能够从不一样角度、不一样层次、按不一样思绪对同一问题进行思索，从而得出截然不一样却正确合理答案，只要言之成理，论之有据即可酌情给分。有些试题答案还需把自己摆进去，检验学生经过学习所形成正确情感态度与科学价值观。开放性试题普通不给出详细答案或详细评分标准，但要求观点符合要求，事理结合，逻辑性强，言之有理。历史试开放性试题对考生能力考查，普通属于“应用能力”层次，比较强调学以致用、理论联络实际。第8页二、开放性试题特点4、阅卷标准多元化。阅卷老师不须象以前那样硬套答案，现在是采“意”不采“点”，即在评卷时着重看观点是否正确、利用知识是否恰当、条理是否清楚、叙述是否符合逻辑，在答案多元化基础上，增加创新加分，培养学生创新意识和创新能力。开放性试题开放性目标能不能实现，能不能真正到达多角度考查学生能力和思维目标，能不能考出学生创新思维和创新能力，阅卷标准多元化是一个根本确保。第9页三、开放性试题分类1、探究创新型：例3：年山西省中考历史卷任务二处理问题（4分）小华：发展中国家要顺应经济全球化时尚，努力探索适合自己国情发展道路。小明：大国在世界政治格局多极化趋势中，要负担维护世界和平责任，促进共同发展。（5）请任选上面观点之一，结合史实加以说明。第10页三、开放性试题分类1、探究创新型：例3：年山西省中考历史卷答：小华观点：示例：①广大发展中国家在历史上大多是殖民地或半殖民国家，受西方殖民国家奴役。如对亚、非、拉等国殖民掠夺和“三角贸易”等。②二战后这些国家相继走上独立与振兴道路，但都面临着基础微弱、技术落后、国际竞争和国家风险等问题。如中国、印度、东南亚波折发展等。③在当今经济全球化趋势下，发展中国家应顺应时尚，抓住机遇，主动学习先进技术和管理经验，制订防范风险有效办法，寻求适合本国国情发展道路。如中国探索出一条有中国特色社会主义道路。第11页三、开放性试题分类1、探究创新型：例3：年山西省中考历史卷答：小明观点：示例：①大多数发达国家，其强大与早期殖民扩张和掠夺以及帝国主义争霸战争相关。如英国在18世纪后半期成为“日不落帝国”；20世纪两次世界大战等。②二战后，一些地域冲突、民族矛盾又因大国干涉愈加激化，严重威胁世界和平。如中东战争、科索沃战争等。③在当今政治格局多极化趋势下，和平与发展是世界主题，大国应该负担起维护世界和平责任，促进共同发展。如各国从二战中美、苏、英等大国组织成立世界反法西斯同盟，并取得反法西斯战争胜利中得到借鉴，团结合作，打击恐怖主义；阻止核武器扩散等。第12页三、开放性试题分类1、探究创新型：例3：年山西省中考历史卷评分说明：要求逐层答出关键点，一点得1分。阐述中加入史实者，得1分。共4分。如考生对两个观点都做了阐述，择其阐述很好给分。第13页三、开放性试题分类1、探究创新型：例4：年安徽课改区中考历史卷五、活动与探究（本题12分）16．新中国成立后，新生人民共和国一改旧中国屈辱外交形象，挺直了民族脊梁，以独立自主姿态，展开了和平外交事业，中国国际影响与日俱增。图说历史：（2）在谈到中美关系时，有同学认为美国常给中国制造麻烦，我们不应该和美国建立外交关系；还有同学认为中美之间即使有矛盾和斗争，但有更广泛合作领域，应该促进了解，扩大共识，发展建设性合作关系。简明谈谈你认识。（2分）第14页三、开放性试题分类1、探究创新型：答案：（2）中美两国是世界上两个大国，两国间因社会制度和国家利益等多方面不一样和差异，必定存在矛盾和分歧，但伴随全球化发展，中美有着更辽阔合作前景，两国应加强合作，发展友好关系，不论是对中美，还是对世界和平、稳定与发展都有主要意义。第15页三、开放性试题分类1、探究创新型：例5：年安徽课改区中考历史卷五、活动与探究(本题12分)17、今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利60周年。世界各国纷纷以各种形式举行纪念活动。“切记历史、以史为鉴，珍爱和平、开创未来”是人类社会对待历史悲剧正确选择。

某班举行了“纪念中国抗日战争胜利暨世界反法西斯战争胜利60周年”系列活动。

（1）在探讨抗日战争胜利主要原因主题班会上，小丽同学认为是美国向日本本土投放了原子弹，小华同学则认为是苏联红军进攻中国东北日军……。你观点是什么?请简明分析。(4分)第16页三、开放性试题分类1、探究创新型：答案：（1）小丽、小华观点都不全方面。抗日胜利战争主要原因：中国抗日战争是正义战争，得道多助；国共合作，全民族团结抗战；中共领导发挥了中流砥柱作用；世界反法西斯同盟支持(或苏联派遣红军进攻中国东北日军，美国向日本投放原子弹，同盟国在亚太战场对日寇牵制和打击等)。(4分，答出详细史实或意思相近内容亦可得分)屈原、苏武、蒋干、毛遂、共工第17页三、开放性试题分类1、探究创新型：（2）题型分析：历史是复杂。历史人物、历史事件等在历史上影响和作用，往往含有多重性。后人从不一样角度、不一样立场评价，仁者见仁、智者见智。所以，把历史上有争议历史人物、历史事件引入中考试题，能够激起学生探究学习浓厚兴趣，让他们知道，评价一个历史人物、历史事件，不但仅是教授、学者专利，学生也能够依据自己所掌握知识为依靠，以正确历史观和世界观为基础，给历史人物和历史事件一个评价。让他们在探究中创新，在探究中进步，让他们学会怎样利用科学辩证唯物主义和历史唯物主义观点，以愈加宏观和开放视角重新审阅历史和历史人物，以前所未有从容与平和心态，公正、客观地分析每一个历史事件和历史人物。而不能用“忠臣”或“奸臣”、“民族英雄”或“卖国贼”、“好事”或“坏事”来简单地划分、评价历史人物、历史事件。如：怎样评价李鸿章、左宗棠、康有为、袁世凯、蒋介石等历史人物；怎样对待隋朝大运河开凿等。第18页三、开放性试题分类1、探究创新型：例6：年全国新课标高考历史卷41．（12分）阅读材料，回答下列问题。材料西方崛起曾被视为世界历史中最引人入胜历程之一。这一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马出现，继之以中世纪欧洲君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治控制。非洲、拉丁美洲和亚洲人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们历史也就是从欧洲接触和征服才开始。第19页三、开放性试题分类1、探究创新型：例6：年全国新课标高考历史卷然而，在过去十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性认识。他们认为在1500年前后经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当初欧洲要远远落后于世界其它地方许多文明，直到1800年才赶上并超出那些领先亚洲国家。所以，西方崛起是比较晚近才突然发生，这在很大程度上都要归功于其它文明成就，而不但仅取决于欧洲本土上发生事情。——摘编自杰克·戈德斯通《为何是欧洲？—世界史视角下西方崛起（1500～1850）》第20页三、开放性试题分类1、探究创新型：例6：年全国新课标高考历史卷评材料中关于西方崛起观点。（12分）（要求：围绕材料中一个或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。）第21页三、开放性试题分类1、探究创新型：答案：41．（12分）评分标准：一等（12～10分）①紧紧围绕评论对象，观点明确；②合理引用史实，进行多角度评论；③论证充分，逻辑严密，表述清楚。二等（9～5分）①能够结合评论对象，观点较明确；②引用史实，评论角度单一；③论证较完整，表述清楚。三等（4～O分）①偏离评论对象，观点不明确；②未引用史实；③论证欠缺说服力，表述不清楚。第22页三、开放性试题分类2、聚焦时事型：（1）中考回放：例7：年山西省中考历史卷：利比亚问题→国际局势年天津市中考历史卷：日本福岛核泄漏年河北省中考政史卷：家乐福价格欺诈、嫦娥二号年江西省中考历史卷：中日关系、经济全球化年重庆市中考历史卷：三农问题、中日关系第23页三、开放性试题分类2、聚焦时事型：（1）中考回放：例8：年安徽省中考历史卷：福岛核泄漏→科技革命与日本年安徽省中考历史卷：上海，中国近代以来社会发展缩影（上海世博会）年安徽省中考历史卷：奥巴马当选→中美关系、两岸关系年安徽省中考历史卷：胡锦涛在日本早稻田大学演讲→中日关系年安徽省中考历史卷：大国崛起年安徽省课改区中考历史卷：新中国外交成就→中美关系第24页三、开放性试题分类2、聚焦时事型：（1）中考回放：例8：年安徽省非课改区中考历史卷：国家主席胡锦涛21日在美国耶鲁大学发表主要演讲→中美关系年安徽省课改区中考历史卷：中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利60周年年安徽省非课改区中考历史卷：中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利60周年年安徽省中考历史卷：科技革命、中日关系总结规律，预防偏差！第25页三、开放性试题分类2、聚焦时事型：（2）题型分析：时事新闻就发生在当今世界，甚至就发生在我们身边。上述例题经典特征是以时事新闻为题干，经过设问来考查学生从历史角度观察现实问题能力。历史与现实同属一个不可割断时间链条，历史是现实前奏，现实是历史延伸，有许多历史问题至天仍没有处理，保留有它现实形态；同时，全部现实问题都有历史根源。所以这类试题在设计上以历史教材书本知识为平台，进而引导学生关注社会问题，促使学生将现实问题与历史问题有机结合，从而实现了历史教育引导学生了解过去，关注现在、启迪未来教育价值，使历史教育人文教化之功效“润物细无声”。第26页三、开放性试题分类2、聚焦时事型：（2）题型分析：这类题表达了关心生活、关心社会人文精神。重视历史与学生生活、社会热点问题结合，在历史与现实交融点上考查学生知识结构与利用综合能力处理实际问题水平。学生完成这类开放题，可促使学生关心时事，了解世界，使学生敏锐地把握历史脉搏，深刻地了解各种历史问题内容和意义。当今社会现实生活亲密相关一些热点问题，都应该引发我们历史视角关注。第27页三、开放性试题分类3、启迪情操型（1）中考回放：例9：年安徽课改区中考历史卷五、活动与探究(本题12分)17、今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利60周年。世界各国纷纷以各种形式举行纪念活动。“切记历史、以史为鉴，珍爱和平、开创未来”是人类社会对待历史悲剧正确选择。某班举行了“纪念中国抗日战争胜利暨世界反法西斯战争胜利60周年”系列活动。（3）假如你是该班一名同学，在参加上述活动后，你最想说一句话是什么？（2分）第28页三、开放性试题分类3、启迪情操型（1）中考回放：答案：（3）勿忘历史、以史为鉴，热爱和平、开创未来；发奋学习，振兴中华，提升中国综合国力等等。(2分，只要答出与主题相关，观点正确，言之有理内容均可得分)第29页三、开放性试题分类3、启迪情操型（1）中考回放：例10：年南宁市中考历史卷34、（3）坚持文化民族性和世界文化多元性是人类文明发展永恒主题。结合上述材料思索，我们该怎样将这种“和而不一样”文化态度落实到行动中去？（1分）答案：（3）既要提倡多元化并存，又要相互了解、相互尊重；抢救含有独特意义文化遗产；坚持对外开放，在与世界各国文化交流中促进了解，降低隔膜；坚持学习、借鉴和吸收优异外来文化；维护世界和平，防止战争对人类文明破坏。（只要紧紧围绕“和而不一样”主题谈一点，言之有理即可得分。1分）第30页三、开放性试题分类3、启迪情操型（1）中考回放：例11：年重庆市中考历史卷20.阅读以下材料：商鞅变法、苏俄新经济政策、中国改革开放。（4）以上材料使你有何感悟？（2分）答案：（4）重视农业；重视调动农民生产主动性。（2分）第31页三、开放性试题分类3、启迪情操型（2）题型分析：历史教育思想性和现实性是其价值表达。在试题设计时重视传达正确世界观、人生观和价值观，渗透思想道德教育内容。如：爱国主义教育、道德品质教育、高尚理想教育、开拓创新精神教育、意志与毅力教育等让学生经过生动真实历史知识问答，引发学生兴趣，激发学生情感，启迪学生思维。

普世价值观：911、日本核泄漏、二战、董存瑞、撒切尔第32页三、开放性试题分类4、角色体验型：（1）中考回放：例12：年河北省中考政史卷28.关注生活，简明回答。（6分）据报道，年春节前后，家乐福在一些城市部分超市存在广告宣传是低价，实际结算收高价；价签标示是低价，实际结算收高价等各种价格欺诈行为。价格欺诈事件一度造成家乐福相关超市客流量大幅下滑。（2）去超市购物时，你有哪些保护本身权益好做法，请写出两种与大家分享。（2分）第33页三、开放性试题分类4、角色体验型：（1）中考回放：答案：（2）①看清商品广告宣传价格和商品标价，付款时仔细查对结算价格是否与标价一致。②了解所购商品产地、期限、规格等相关情况。③留好票据。发觉有价格欺诈等行为，及时找超市索赔或向相关部门举报。第34页三、开放性试题分类4、角色体验型：（1）中考回放：例13：年天津市中考历史卷26．（14分）年3月11日，日本福岛核电站因地震和海啸造成出现了核泄漏。该事件吸引了全世界目光，使得人们对核能研发和利用重新进行全方面思索。回答以下问题：伴随社会高速发展，能源匮乏已经越来越成为人类社会发展瓶颈。核能因其成本低、能效高等优势，已经成为可连续发展战略主要组成部分。年4月13日，中国国家主席胡锦涛在华盛顿核安全峰会上强调指出，核能是清洁，也必须是安全。（3）为实现核能安全研发与利用，请提出自己建设性意见。（4分）第35页三、开放性试题分类4、角色体验型：（1）中考回放：答案：（3）①切实加强核安全国际合作，世界各国共同携手努力。②加强相关立法和监督管理机制，采取有效办法保护核材料和核设施安全。③经过科技创新，提升核能安全开发与生产能力。④努力寻找新能源，研发获取能量新技术。（言之成理即可得分4分）第36页三、开放性试题分类4、角色体验型：（2）题型分析：指在设置试题中，让学生置身于历史发展环境中去观察历史，站在历史人物立场上去研究历史，从而把握历史人物思想、情感、信仰、动机和意图等，并了解他们思想发展改变，即“主体进入客体之中去想象客体”学习活动。将学生置于当初历史环境下，能够考查学生对于历史事件应变能力，让学生走进历史、感受历史、认识历史。从而设置了一个新奇问题情境，给人以耳目一新感觉。

例14：老太爷选女婿第37页三、开放性试题分类4、角色体验型：例15：我当总编假如你是一位20世纪30年代某新闻社总编，为了客观、准确地报道慕尼黑会议情况，你将为你手下记者们布置什么采访任务？分别给他们开出怎样采访提要？你将怎样说服他们按你指示去执行？第38页三、开放性试题分类5、学科渗透型：（1）中考回放：例16：年宁波市中考历史卷50、材料一新世纪元旦刚过，我国北方地域发生了屡次沙尘暴天气，它甚至威胁到了江南上海、杭州等地。据报道，中国土地沙化形势已十分严峻，沙化土地面积占国土17.6％，包括29个省区，其大部分集中在西北、华北、东北。材料二据悉，我国政府天然林资源保护区工程已正式开启，工程总投资达962亿元人民币；又悉，北京市政府拟在10年间投入千亿元人民币用于环境保护；宁波市政府近年来已投入4.7亿元人民币用于建设绿地、生态公益林。材料三我国“十五”计划纲要指出：进行西部大开发要从西部实际出发，因地制宜实施退耕还草、防沙治沙、草原保护、注意发挥生态自我修复能力。第39页三、开放性试题分类5、学科渗透型：（1）中考回放：例16：年宁波市中考历史卷

③结合上述材料，联络你故乡实际，为保护环境，为西部大开发出一个金点子。（2分）第40页三、开放性试题分类5、学科渗透型：（2）题型分析：历史是人类历史，包含了人类一切活动，从广义上说，历史学科是人类活动相关自然科学、社会科学全部知识总和，上至天文、下至地理，凡政治、经济、科技、文化乃至社会生活无所不有，无所不容，历史触角所及，必定有着很大程度上综合性，因而历史试题设计也应该凸现其综合趋势，强化其与自然、社会有机联络，从而有利于学生全方面发展与深化对历史学习领悟。我们向学生传递历史应是个“大历史”范围，而不应仅仅是狭隘“小历史”，更多让历史和其它人文学科相连，让它丰满起来，鲜活起来。第41页三、开放性试题分类6、文学体裁型：（1）中考回放：例17：年河南省中考历史卷24．（5分）建筑是凝固历史，见证着历史变迁。请你为下列图建筑所见证英国社会巨变写一篇短文。（提醒：应包含曾在此处颁布历史文件及其时间、目标、内容和影响等，l20字左右）第42页三、开放性试题分类6、文学体裁型：（1）中考回放：答案：关键词：l689年——《权利法案》——限制王权——议会高于王权——君主立宪制确实立。评分说明：写出关键词5点且史实正确，语句通顺．条理清楚，可得5分。假如出现与关键词不一样答案，只要符合题意，亦可酌情给分。第43页三、开放性试题分类6、文学体裁型：（1）中考回放：例18：年安徽非课改区中考历史卷19、请你参考以上两段材料，围绕中国抗日战争胜利主要原因、为世界反法西斯战争胜利作出重大贡献，以及我们今天怎样弘扬民族精神等三个方面，自拟标题，写一篇300字左右演讲稿。（注：请不要在文中写出自己真实校名、班级、姓名等，不然视为零分）第44页三、开放性试题分类6、文学体裁型：（1）中考回放：答案：19、按照“主要原因”（如正义战争，得道多助；中共在全民族团结抗战中中流砥柱作用；国共合作，实施全民族抗战；世界反法西斯国家相互支援等），“重大贡献”（如抗日战争是世界反法西斯战争主要组成部分；中国是抗击日本法西斯主战场；为世界反法西斯战争胜利作出重大贡献，付出了巨大民族牺牲等），“弘扬民族精神”（如坚强不屈、众志成城、不怕牺牲爱国主义精神；发奋学习，自强不息，为中华民族复兴贡献自己力量等）三个方面采意给分（答出紧紧围绕题意、观点正确、言之有理其它内容亦可。若能较为完整地答出以上三个方面，且语言简练流畅加1分，但该大题总分不得超出12分）第45页三、开放性试题分类6、文学体裁型：（1）中考回放：一等（10—12分）：主题鲜明，条理清楚，论据确凿，语句流畅，情感丰富；

二等（7—9分）：主题较鲜明，条理较清楚，论据较适当，语句通畅，情感较丰富；

三等（4—6分）：主题不够鲜明，有基本史实，语句较通顺；

四等（3分以下）：主题不鲜明，史实不清，语句不通。第46页三、开放性试题分类6、文学体裁型：（2）题型分析：传统教学中，都比较重视详细知识落实，其“应试”更是只采点而疏意，如此，历史学习客观存在一大块心理活动——对历史体验、感悟及认识，因其检测操作复杂性，人为地排斥在检测之外。在新一轮课改中，开放题研究设计中，便有了文学体裁型试题，这种试题，让学生对所提供历史材料谈感想，谈体验，谈认识，不追求详细知识，如同语文中材料作文一样。第47页三、开放性试题分类6、文学体裁型：（2）题型分析：这种开放题较上述全部类型开放题，开放灵活性更大，它能够依据测试需要，开放试题结构某一部分，也能够开放试题结构全部，但它较上述全部类型开放题，在答题方式上，开放程度则最低，必须是“论文”或“书信”等。所以，它除了重在测试学生思想感情能力、情感体验能力以及价值取向外，还尤其有利于检测学生史论结合表述能力。第48页三、开放性试题分类7、过程方法型：（1）中考回放：例19：年河北省中考政史卷34、阅读材料，综合利用所学知识回答下列问题。（14分）（3）请说出两种提升自己科学素质详细做法。（2分）答案：①学好科学文化课。②阅读科普类图书、报刊杂志。③主动参加科技创新活动。④参观科技馆等科技类场所。⑤收听和收看科普类节目。⑥充分利用互联网，获取科学知识。第49页三、开放性试题分类7、过程方法型：（1）中考回放：例20：年安徽省中考历史卷四、分析与探究（13分）

18.中共中央总书记胡锦涛年5月26日会见中国国民党主席吴伯雄时，引用唐代诗人王之涣名句：“欲穷千里目，更上一层楼”来比喻两岸关系与发展。【学史方法】

（4）台湾正式隶属中央政府管辖之前，大陆和台湾之间就有往来。假如请你就这一结论搜集相关史料，除上网查询和咨询他人外，你认为还有什么方法？（2分）第50页三、开放性试题分类7、过程方法型：（1）中考回放：答案：（4）查阅历史书籍文件；对比历史地图；寻找历史文物、遗址等。（2分，答出一点即可得2分，答出意思相近其它答案，也可同等得分）第51页三、开放性试题分类7、过程方法型：（1）中考回放：例21：年南宁市中考历史卷36．（10分）在人类历史长河中，曾涌现出一大批著名含有时代象征意义历史人物。他们都是以自己行动，有力地影响了人类历史发展历程。据此回答以下问题：（4）初中阶段历史学习应具备客观认识和评价历史人物能力。经过对以上两位历史人物学习，请你归纳和评价历史人物标准和方法。（3分）第52页三、开放性试题分类7、过程方法型：（1）中考回放：答案：（4）标准：一分为二辩证法观点：史论结合，论从史出。方法：把历史人物放在当初特定时代背景中去分析；看历史人物是否有利于生产力发展和社会进步、是否顺应了历史发展时尚、是否符合人民愿望和推进国家发展等。（答一个标准或方法得1分，但最高赋分不得超出3分。）第53页三、开放性试题分类7、过程方法型：（2）题型分析：作为课程三维目标之一，过程与方法在教学中日益受到重视。中考试题怎样考查学习过程与方法？这是中考命题人员感到棘手问题。命题用意在于让学生掌握学习方法，把学习金钥匙交给学生，使其由“学会”走向“会学”。

第54页三、开放性试题分类8、乡土历史型：（1）中考回放：例22：年福州市中考历史卷五、综合题29．(12分)福州在中国近代史上担当了重大责任，值得历史铭记名人先贤为数众多。我们发起“追寻近代福州名人足迹”历史征集令，请你结合表2对所征集名人按照专题进行筛选整理，并回答以下问题。近代福州名人林则徐(1785-1850)沈葆桢(1820-1879)黄乃裳(1849-1924)严复(1854-1921)林旭(1875-1898)林觉民(1887-1911)第55页三、开放性试题分类8、乡土历史型：（1）中考回放：例22：年福州市中考历史卷【读史明理篇】（5）作为当代福州人，你从他们身上学到哪些精神？（2分）答案：（5）爱国主义精神；含有强烈历史使命感和社会责任感；善于学习先进文化。（2分。答案符合题意，言之有理，表达正确情感态度与价值观即可）第56页三、开放性试题分类8、乡土历史型：（2）题型分析：乡土历史是主要课程资源，突出乡土史考查，能够丰富历史教学内涵，拓展历史教学外延，拉近历史与现实、历史与学生距离，调动学生探究历史问题兴趣和求知欲。

把乡土知识融入试题之中，增强了试卷“亲和力”，激发了学生对乡土历史兴趣，熏陶了学生热爱故乡情结。需要说明是，中国历史乃至世界历史都是由许许多多地方历史组成，一些地方史内容其实也就是中华民族历史一部分。所以，地方史试题设问不应仅局限于“本乡本土”方面，要有一个“大历史观”，比如上述例题就把乡土内容置于中国历史、甚至世界历史中进行考查。第57页三、开放性试题分类

除了上述八种题型以外，还有续问题干型（试题没有详细问题，详细问题由学生自我续设，然后自我做答。如：“关于抗日战争你知道哪些问题？请你就所知某一个问题阐释清楚。”对此，学生能够续设“暴发原因”、“特点”、“贡献”、“罪行”等）、论坛辩论型（以论坛形式，对一些问题展开辩论）、歌曲引用型（利用人们比较熟悉歌曲引出要问问题）等等题型，这此就不一一列举。总之，历史开放题含有开放性、探究性、科学性、人文性、趣味性及现实性特点，经过实践我们深深感到，开放性试题，有利于优化学生思维方式，有益于他们用发散思维和求异思维来处理问题。让学生应用所学知识去发觉、认识、分析、处理实际问题，到达“以史为鉴”、“学以致用”、“读史使人明智”目标。开放性试题能给学生留一个创新思维空间，引导学生经过发觉问题，探讨问题，研究问题，处理问题，拓展思维，使学生在做题中也能体会学习乐趣，享受成功喜悦。第58页四、开放性试题解题技巧

开放性试题解题策略：要解答好开放性试题，除了必须系统掌握教材基本知识外，还必须有正确解题思绪和掌握娴熟答题技巧，下面结合解答开放性试题普通步骤介绍开放性试题解题思绪和答题技巧。第59页四、开放性试题解题技巧第一步：仔细审题，领会题意。

解这类题关键是审清题意，摸清命题人意图，它能够有效防止“文不对题”、“答非所问”现象。因为命题人意图往往是经过材料反应出来，而设问与材料之间又有着亲密联络，要依据材料来设问，依据材料来要求问题指向和答题详细要求。不论背景材料有多少个层次、设问指向有多少个角度、包括知识有多少个方面、设问方式有多少花样，但最终究结起来，都可概括为“是什么”“为何”“怎么办”三种情形。而审题关键是仔细，要做到仔细审题首先应带着设问，对材料进行研读，抓住中心，而且在读题过程中要一直围绕这个中心来到达处理问题目标。其次应注意题中黑体字和带点字。这类字较醒目，命题人意图也很显著，希望引发考生高度重视，而且在答题中经常会起关键性作用，假如不带点或不变成黑体则往往会被考生所忽略而造成多数学生失分。再次要利用全方位、多角度、多层次思索问题发散性思维来了解和分析材料，领会背景材料和设问之间内在联络，及时猎取材料中有效信息，提升研读效率。第60页例23：年山西省中考历史卷五、探究题（本题共15分）20、和平与发展是当今世界两大主题。不过，因为各种原因，国家之间、民族之间冲突时有发生，世界和平不停受到威胁。年3月至今，利比亚局势成为人们关注焦点。为此，小华和小明围绕国际形势发展改变，进行了一次探究，请你也参加。（6）经过以上探究，谈谈你感悟。（2分）答：①和平与发展是当今世界两大主题，各国要顺应经济全球化时尚，加强合作，求得共同发展；②大国要负担起维护世界和平责任，协调地域事务，经过平等协商对话处理地域争端；③联合国要发挥其作用，协调各国矛盾；④反对霸权主义，维护世界和平等。（2分）第61页四、开放性试题解题技巧第一步：仔细审题，领会题意。★未雨绸缪——重视审题有效性。审题恰当是成功二分之一！审题就是一个最大能力！（1）看题型，明主题。学会分析出题者立意。（2）联络专题知识，寻求归属感。（3）看设问，专心“四审”。“问什么答什么”；“怎么问就怎么答”。①审求答项。②审限定项。③审中心项。④审提醒项。（另外，审材料观点、审代词含义、审分值分布等）第62页四、开放性试题解题技巧第二步：回归教材，寻找结合点。

开放性试题题例及其答案取向是以教材为基础，我们在解题时必须以教材知识为依据。事实证实，那些脱离教材盲目判断，东拉西扯、高谈阔论等均为应考之大忌。回归教材，寻找结合点，就是要以试题反应问题为中心向教材联络，找出解答试题“知识点”。在读懂题意基础上，应依据设问详细要求，变换角度，从材料中心、关键词、带点字和黑体字中寻找突破口，利用和联络书本知识，结合自己认识和看法，将材料反应现实问题与教材知识有机结合起来，找到解题所需结合点。比如讲袁隆平事迹、贡献时就能够从科学技术作用联络到教材中关于科教兴国知识点；从袁隆平一生扎根农村，长久坚持搞科研联络到教材中关于发扬艰辛奋斗精神知识点；还能够从袁隆平取得国家最高科学技术奖联络到教材当代青年历史使命和怎样成才知识点；这都是我们从不一样角度联络教材，所得到解答该题知识依据。第63页四、开放性试题解题技巧第二步：回归教材，寻找结合点。但有时这个结合点并不是一目了然，因为开放性试题所包括教材内容往往有一定跨度，寻找结合点也不能仅仅局限于某一点，须放宽眼光，放开思绪，放大搜索范围，切勿在一棵树上吊死。尽管开放性试题含有较强灵活性，题材也往往在书外，但答案基本上能在书中找到，只要在平时学习中，经过各种方法，灵活地领会书本知识点与知识点间内在联络、书本整体结构，再经过平时长久精选练习训练，学会寻找材料与知识结合点，学会创造性答题方法和技巧，就能以不变应万变。第64页四、开放性试题解题技巧第二步：回归教材，寻找结合点。★步步为营——重视组织材料有效性。（1）依据题目中时间、空间、主干事件等关键词，初步锁定教材相关章节。（尽可能把试题放回所在教材章、节、目考虑）（2）依据题目标主干事件和求答内容搜索材料、筛选材料。一是从材料内容本身——找取有效信息；二是从材料与书本关联——找取相同点；三是从材料内容与设问角度——找取相关点。（3）依据求答方式及所占有材料思索提炼出关键点，并据此确定评价、启示或认识等问题答题角度。第65页四、开放性试题解题技巧第三步：要重视发散思维，各种方法并用。

鉴于开放性试题答案多元化、“采意”不采“点”、勉励创新等特点，学生答题能够不拘一格，只要不离题，言之有理，都能够酌情加分。所以正确利用发散思维是解答开放性试题最为主要思维武器，从不一样角度去认识、去解释同一事物或现象，经常除了有是与非、正确与错误之别外，还存在着优与不优、优与更优之分。解答开放性试题要力戒单向思维和定向思维，提倡多角度发散思维与择优意识，这种发散思维能够表达在对每一角度问题回答上。如从科教兴国战略角度来解答袁隆平事迹、贡献时，就能够从科学技术对经济发展决定作用，发散联想到科技竞争归根到底是人才竞争，而人才培养靠教育，所以，必须实施科教兴国战略，然后有能够从怎样落实科教兴国战略，以及青少年应该怎么办等方面继续进行发散思维。当然发散思维不是漫天撒网、更不是张冠李戴，必须紧紧围绕试题要求和叙述观点，做到“形散而神不散”。第66页四、开放性试题解题技巧