体积与容积市公开课一等奖省赛课微课金奖课件

北师大版五年级数学下册单位：玉泉营小学执教：范双喜（第四单元第一课时）《体积与容积》说课第1页一、说教材：

《体积与容积》是北师大版五年级下册第36-37页内容，是在学生已经认识了长方体和正方体特点，学习了长方体和正方体表面积计算之后教学内容，

《体积与容积》是学生深入学习体积计算方法等知识基础，也是发展学生空间观念主要载体。第2页二、说教法：

在教学中，我会主动引导学生经过观察、操作,让学生手、眼、脑、口并用，调动各种感官参加学习，丰富学生感性认识。建立相关体积和容积正确表象，从而切实掌握所学知识，为以后深入学习作好铺垫。

三、说学法：

学生自主探索、发觉，小组交流，男女比赛

第3页四、说教学目标：

1.知识与技能：经过详细试验活动，了解体积和容积实际意义，初步了解体积和容积概念。

2过程与方法：在操作、交流中，感受物体体积大小、发展空间观念。

3.情感、态度与价值观：增强学生合作精神和喜爱数学情感。

第4页五、说教学重点、难点

教学重点:经过详细试验活动,初步了解体积和容积概念。

教学难点:了解体积和容积联络和区分。

突破方法：经过演示，引导学生观察，使体积和容积意义变得直观，轻易了解。经过直观比较使学生了解体积与容积区分与联络。

六、说教具：

两个大小相同量杯、其它量杯若干、

土豆红薯各一个、水、多媒体课件。

第5页七、说教学过程：体积与容积单位：玉泉营小学执教：范双喜乌鸦喝水第6页乌鸦喝水播放乌鸦喝水视频提出质疑，问乌鸦是怎么喝到水？

学生可能会说：

1、石子把水压上来了；

2、石子占有一定空间。第7页

比一比篮球和乒乓球，哪个占空间大，哪个占空间小？你还能举出这么例子吗？第8页土豆和红薯，哪个占空间大，哪个占空间小？第9页仔细观察，你发觉了什么？经过试验，我们发觉红薯占空间大，土豆占空间小。物体所占空间大小，叫做物体体积。第10页谁能举例说说什么是物体体积吗？比如:数学书所占空间大小就是数学书体积。第11页比一比笑笑淘

气结论：体积相同，形状不一定相同。体积大小与形状无关。第12页看一看，想一想想一想生活中还有一些什么容器？哪些容器容纳东西多，哪些容器容纳东西少？第13页这两个容器，哪个装水多？请你设计一个试验方案来处理（小组合作）。

试验结果：两个杯子装水不一样，说明这两个杯子所能容纳

物体体积不一样。

容积概念：容器所能容纳物体体积，

叫做容器容积。谁能举例说一说什么是容器容积？比如：冰箱所能容纳物体体积就是冰箱容积第14页仔细观察：

1、谁体积大？（木盒体积大。）2、魔方和木盒都有容积吗？为何？（木盒有容积，因为只有容器才有容积）第15页木盒体积与木盒容积哪个大？仔细观察

对于同一个容器，它体积一定比容积大。

因为它有厚度第16页联络：一个物体体积一定大于它容积。

没体积就没容积。体积与容积区分与联络区分：体积是物体所占空间大小容积是容器所容纳物体多少第17页1.一团橡皮泥，小明第一次把它捏成长方体，第二次把它捏成球，捏成两个物体哪一个体积大？为何？一样大体积与形状无关动动聪明小脑筋第18页2.哪一个体积大?为何?一样大第19页

3、杯子装半杯水，我说现在水体积就是这个杯子容积，你同意吗？为何？

第20页4、同一瓶饮料，如用小红杯子装能装2杯，用小明杯子装能装3杯，这是怎么回事？第21页1.求一个木箱占空间有多大，是求木箱（）。表面积体积容积体积咱们比一比（分男女两组）第22页2.求一个木箱能容纳多少东西，是求木箱（）。表面积体积容积容积第23页3.我会判断（1）.冰箱容积就是冰箱体积。（）（2）.游泳池注入半池水,水体积就是游

泳池容积。（）（3）.两个体积一样大盒子,它们容积

一样大。()×××第24页4.选择适当答案填空

①体积②容积③一个底面积④表面积（1）做一个长方体油桶，需要多少铁皮，是求长方体（）。（2）求一个长方体木块占空间大小，是求长方体（）。（3）求一个油桶最多能装多少油，是求油桶（）。①④②比赛结束第25页课堂总结：你学到了什么作业第26页八：说板书设计体积与容积体积：物体所占空间大小，叫做物体体积。容积：容器所能容纳物体体积,叫做容器容积。区分：

1.体积是物体所占空间大小。

2.容积是容器所容纳物体多少。联络：

1.一个物体体积一定大于它容积。

2.没体积就没容积。第27页作业设计：

回家做12个小正方体，用它们搭两个长方体，分别满足下面条件：(1)搭出两个物体，使它们体积相同。

(2)一个长方体体积是另一个2倍。第28页

我在进行教学设计时，本着“依据教材而又不拘泥于教材”标准，对教材进行了处理；教学过程中关注学生发展，让学生在观察、操作中充分感受体积与容积意义，从而发展学生空间观念。

反思本节课教学主要表达了以下几点：1、借助情境，初步感知体积

课开始，创设了学生喜闻乐见情境---观看动画片《乌鸦喝水》，学生在观察中初步感知乌鸦喝到水原因；同时还大大激发了学生学习兴趣。

教学反思第29页2、在观察、操作中，促进学生对体积概念了解

体积是比较抽象概念，借助操作把抽象概念形象化。

3、设计有针对性练习，提升概念

为