高声背诵多练多问-主题班会专用省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

高声背诵，多练多问。

——做学问要坐得住

李旭龙王晋博主题班会第1页班级理念自强不息，厚德载物。班训优秀是一种习惯。口号脚踏实地，开拓进取。第2页早读课

一.明确早读目标

“一日之计在于晨”，一天当中，人在早上学习效率是相当高，广大师生一定要充分利用好这一黄金时段，千万不可放任自由。早读课，它不但能培养学生朗诵记忆能力、审美能力，激发学习语文兴趣；不但含有扩大学生知识面，完善知识结构功效，而且还含有对学生进行思想教育、美学熏陶功效。所以早读课教学目标依然丰富多彩，每一节课都朝着既定教学目标努力，同时也能大大激发学生兴趣，大大提升课堂质量。第3页二、怎样上好早读

（一）明确早读任务。

早读课最主要任务当然是朗诵与背诵，那么读什么，背什么，完成多少任务，任务要适中，要让多数学生有信心完成任务。

（二）创造竞争向上气氛。

没有竞争就没有活力，事实证实，在早读课上引入竞争机制，能大大提升学生主动性。笔者曾做过屡次试验，一堂早读课开展“比一比、赛一赛，看哪一组背得快”活动，每一组经过背诵，依次到黑板上署名，看哪一组经过率高，一节课下来完成任务情况出人意料，那些平时拖拉学生为了本组集体荣誉，竟然也不甘落后。早读结束，及时评选，以一些小奖品给予奖励，能大大提升学生主动性。第4页（三）怎么读。

1、领读。

学生朗诵水平参差不齐，个别学生可能会背诵这篇文章，但不一定就代表其已经会读这篇文章，能读好这篇文章，教师在早读课上还要领读，也能够让一些朗诵能力强学生领读，让大家读准、读好、读出美感，读出享受。也能够让一些朗诵能力差学生读，边读边点拨，这么既能够提升学生朗诵水平，也能够培养学生审美情趣。让学生在学习中得到美享受。

2、朗诵比赛。

个人与个人，一小组与一小组，展开各种形式朗诵比赛，听朗诵带，看谁读得好，看谁读得快，看谁读得有感染力，诗歌朗诵，分角色朗诵，形式能够灵活多样。3、背诵比赛。

比一比，谁先完成任务，哪一组完成任务人最多。看谁背诗歌多，以“春”为内容，看谁背诗句多……组与组比，男女生之间比，对表现突出，进步显著要及时给予奖励，对落后要给予指导。总之，学生主体性、教师主导性在教学中无处不在，而且又辨证地统一，教师在早读课中主导性加强了，学生主体性也对应地得到深入表达。学习语文本是一乐事，我们要努力走出早读课一些误区，望早读课精彩起来，让学生在兴趣海洋里高兴地掌握知识，培养能力。第5页三.早读主要性

开设早读课是新课标提出重视朗诵教学，进行素质教育主要步骤。一年之计在于春，一日之计在于晨。对于学生来说，清晨是最清醒、记忆力最好时候。在这个时候读英语、拼读单词、背诵课文、练习语音语气或口语表示等，能在短时间内收到事半功倍效果。早读就是为课堂教学服务。让我们对学过课文有巩固，对将要学课文有认识。这是表示学生主体性好路径，使学生从小养成一个读英语习惯。英语是一门很主要语言学科，我们只有不停地循环记忆，才能让它变成我们自己语言，像母语一样熟练。然而当前仍有部分学生对学习英语不够重视。早读课老师进班辅导除了对学生起督促勉励作用外，还能及时发觉学生在朗诵过程中语音语气、课文了解上存在问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握学生实际水平。我们应重视早读课。第6页请观看视频

《河外特色晨读——站立式早读》第7页王国维在《人间词话》中说：“古之成大事业、大学问者必经过三种之境界。”

第一境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”

第二境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”

第三境界：“众里寻他千baidu过，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”第8页浮躁对学习危害

浮躁会给孩子学习带来很多危害。比如：学不会。有同学上课一听就懂，其实没有真懂。太多同学忽略了这个问题，他们从来不考虑自己是不是真懂了，老师一问“懂了么”，他们就会随波逐流、异口同声地喊“懂了”。假如自认为懂了，学习过程即告停顿。学习是从认识到自己不懂，或认可自己不懂开始，直到学习者自己认为懂了为止。一旦认为自己懂了，不论是不是真懂了，学习过程就戛然而止。

自认为“懂”了会造成学习中途而废。很多同学不认可有这么问题，他们认为自己上课确实听懂了，至于以后不会做，是因为时间长了，或者又忘记了。第9页最近有媒体报道,英国著名物理学家、全身瘫痪斯蒂芬·霍金在65岁生日之际接收媒体采访时称,他计划作一次太空旅行。霍金是一个神话,残疾人和科学巨人两种身份特征在他身上合为一体,其力量超乎人们想象。他科普著作《时间简史》,被誉为人类科学史上里程碑式惊世之作;他对“黑洞”研究使人类对宇宙又有了深层了解。这么功劳和一个高度残疾之人联络在一起,不论怎样都是一件感人心魄事情。如今,这位勇士又要挑战了,实在令人钦佩之至。追溯霍金取得如此伟大成就原因,我们当然可将之归于他天资聪明,但我以为霍金和他母亲在解释他何以成功时所说另一个缘由,或许对我们更富有启发意义。第10页“假如不是因为生病,我不会有今天成就。”霍金如是说。“假如他不生病,他可能不会这么专注,因为一个健康人兴趣是广泛。”他母亲这么解释。一句话,“专注”、“平静下来”、丢去广泛“兴趣”,是霍金取得巨大成功一个主要原因。纵观古今科学大师,一个共同之处就是对于科学事业狂热投入和执著追求。经济上可能有些人一夜暴富,学术上却不可能。做学问是一个“板凳要坐十年冷”长久独立研究过程,需要日积月累,需要老老实实下工夫,来不得半点投机取巧。在学术领域,研究者需要具备像霍金这么专注和恒心,才能有所创造、有所超越。霍金在科研之中甚至超越了病残局限,健康人包袱更轻,有什么理由不能愈加勤勉一点呢?所以,急功近利心理不除,学术界就难以成为一个清净之地,而长此以往,势必要殃及整个社会创造能力。怎样医治?一个主要方法就是真心向霍金学习,不但要学他身残志坚意志,更要学他“术业有专攻”专注精神。科研人员必须下恒心挤掉杂念,排除浊气,有时对广泛兴趣不得不忍痛割爱,甘心埋头书房或试验室,充分利用“他人用来喝咖啡”时间,静下心来,真心实意地搞点儿研究、做点儿学问。能够说,淡泊名利,潜心治学,这是一名学者取得成就前提条件,正如丘成桐先生所说：“好科学家首先要坐得住第11页学习要脚踏实地

“学过知识好比一个脚印，想记牢就再踏上一只脚，踩实了。”这是老师经常对我们说一句话。其实意思十分简单，让我们脚踏实地地学习、生活。说一句脚踏实地话很简单，但做起来难。谁能真正做到呢？你，我，还是他？

我们这个年纪，喜欢追求速度和完美。但真正做时却把完美忘记了，只剩下速度。于是我们连走路都像飞一样，还没踩实，另一只脚就抬了起来。一次能够，两次能够，屡次就难免会摔跟头。假如我们脚踏实地地走，即使比“飞”人慢一些，但不会摔倒。“飞人”一次两次三次摔倒后，就会发觉“脚踏实地”人已经比自己快了，已经走到自己前面了。我们学习与生活就好像是走路，你怎么走，选择哪种走法是你自己事。在开始时，有多少人承诺自己要脚踏实走好每一步，可真正走起来，就忘了承诺。有更多人羡慕他人速度，其实光有速度不行，要有结果才行。在生活中学习与走路是一样，人生之路是自己走，要一步一个脚印地走。自己路自己走，踩实了踩轻了都是自己。有时一步能够让你悔恨终生。人生不像学习，学习能够重来，人生不能够重来。有些人信仰“论成败，人生豪迈，大不了重头再来”。可是真能够重头再来了吗？世界上没有后悔药，重头再来也会浪费时间。所以我们必须从一开始就选择脚踏实地，不能重头再来。

人生、学习道路上不会一帆风顺，会有许多荆棘，但只要脚踏实地地走下去，真正地去寻找“脚踏实地”感觉，就能享受成功高兴。第12页脚踏实地名言警句

人天天都学到一点东西，而往往所学到是发觉昨日学到是错。——B.V

我努力争学没有得到别好处，只不过是愈来愈发觉自己无知。——笛卡儿

学到很多东西诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克

学问是异常宝贵东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

学习是劳动，是充满思想劳动。——乌申斯基游手好闲学习并不比学习游手好闲好。——约·贝勒斯有教养头脑第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫第13页小测试

注：0=从不，1=极少，2=有时，3=经常，4=非常频繁

A部分

1.当必须进行一件枯燥或困难计划时，你粗心犯错频率?

2.当正在做枯燥或重复性工作时，你会经常性地难以连续专注吗?

3.即使有些人直接对你说话，你会经常性地极难专注于他人跟你讲话内容吗?

4.一旦完成任何计划中最具挑战部分后，你会常难以完成计划最终细节吗?

5.当必须从事需要有组织规划性任务时，你会经常难以井然有序地去做吗?

第14页

6.当有一件需要多费神思索工作时，你会经常逃避或是延后开始去做吗?

7.在家里或是在工作时，你会经常没有把东西放对地方或是找不到东西吗?

8.你会经常因身旁活动或声音而分心?

9.你会经常忘记约会或是必须要做事吗?

10.当你必须长时间坐着时，你会经常坐不安稳或扭动手脚吗?

第15页11.你会经常在开会时或在其它被期待坐好场所中离开座位吗?

12.你会经常以为静不下来或烦躁不安?

13.当有自己独处时间时，你会经常以为难以平静和放松吗?

14.你会经常像被马达所驱动一样，以为自己过分地活跃，不得不做事情?

15.在社交场所中，你是否经常发觉自己话讲得太多?

第16页B部分

16.当与他人交谈时，你会常在他人没讲完话前就插嘴或替对方讲完吗?

17.在需要轮番排队场所时，你常感觉极难耐心等候吗?

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