4、《灯笼》省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

4、灯笼吴伯萧1/26学习目标1、阅读课文，了解课文内容。2、体会灯笼含义，把握作者情感。2/26走近作者

吴伯箫(1906—1982)，山东省莱芜人。原名熙成，笔名山屋、山荪，散文家、教育家。吴伯箫一生鞠躬尽瘁，为中国教育事业发展做出了重大贡献。在繁忙教育工作之余，他撰写了大量充满革命激情散文，并翻译过海涅诗《波罗海》。代表作有《记一辆纺车》《菜园小记》等。3/26写作背景1931年9月18日，日本帝国主义发动了蓄谋已久“九一八”事变，“九一八”炮火不但震碎了祖国大好河山，也震碎了许多文人墨客们心中美好幻想，这其中就包含作者吴伯箫。然而，国民党政府却采取“不抵抗”政策，这使得吴伯箫感到十分愤慨，忧心如焚，怒火中烧，不吐不快。于是他在坚持教学同时进行文学创作，用以排解满腔愤慨。他这一时期散文，经常激越着爱国热情，即使是在加紧回想童年生活散文里，也充满着这种爱国激情。《灯笼》正是这一时期这种情感详细表现。4/26一、预习题1.注音恐吓()神龛()皎洁()争讼()斡旋()静穆()怅惘()锵然()官衔()可悯()思慕（）燎原（）hèkānjiǎosòngwòmùwǎng

qiāngxiánmǐnmùliáo5/262、词语解释斡旋：调停，调解。幽悄：幽深寂静。静穆：平静庄重。思慕：思念(自己敬仰人)。怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。铿然：形容声音响亮有力。人情世故：为人处世道理。6/26二、尝试题第一部分（）写种种与灯笼相关事情，引出对灯笼回想。第二部分（）回想与灯笼相关件件往事，寄托作者一份份深情。第三部分（）卒章显志，揭示自己爱国热情。1、听录音，划分课文结构1-2段3-10段12段7/26

作者写儿时对光、火喜欢，有以下几个作用：一是丰富文章内容，增添了文章情趣，这么能够防止在叙事过程中行文单调呆板；二是能够激发读者阅读兴趣；三是引出下文对灯笼回想。2、阅读文章1段，说说作者写儿时喜欢光、火情景在文中起什么作用？8/263、第2段什么地方能够看出“我”对灯笼喜爱？

“连活活太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁月华，如沸繁星，同一支夜晚来挑着照路灯笼。”将“灯笼”光与“太阳”光、“月华”“繁星”光相提并论，强调了“我”对“灯笼”情有独钟。（直抒胸臆）9/261、挑着灯笼接祖父。2、接过母亲递给灯笼上下灯学。3、乡俗还愿时，村口红灯高照。4、跟着龙灯跑午夜，伴着小灯入眠。5、族姊远嫁，宅第红灯高挂。6、在纱灯上描红。4、3-9段写了关于灯笼哪些事？灯笼10/26

“雪夜入蔡”指是唐代名将李晟之子李愬故事，他有谋略，善骑射。宪宗元和八年(814年)，淮西吴元济反叛，朝廷出兵讨伐，屡招败绩。这时，李愬自求参战。元和十一年(817年)十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突出奇兵，攻击吴元济重地蔡州。此战役为历史上著名奇袭战例。5、第11段中“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马故事是同日月一样亮起了人耳目标”一句利用典故有什么作用？11/26

“胡人不敢南下牧马”指是蒙恬率军还击匈奴故事。公元前215年，在黄河之滨，蒙恬率军与匈奴骑兵开战，蒙恬军队击败匈奴各部大军，迫使匈奴望风而逃，远去大漠以北七百里。

这里借用典故，写李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国故事，表示了作者对这些英雄敬慕之情，也暗含着作者报国信心和决心。12/26

6、课文结尾“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原一把烈火！”这句话寄寓了作者怎样情感？

前文追慕古代名将业绩，是为这里直抒胸臆做铺垫：愿为灯笼下马前卒。

这几句借灯笼表示自己浓烈爱国主义情怀，表示悲壮激越家国情怀，表现出自己要同时代共呼吸担当精神。13/26

塞外点兵、挑灯看剑，赞美了英勇杀敌英雄气概，正是这种英雄气概激发了自己爱国情怀。作者这个结尾表示了热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇决心，同时表示了对时局担忧和对未来期望，希望有更强大力量，有更具凝聚力精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己家园。作者爱国情怀值得必定。在回想童年生活篇章里也回荡着爱国主义激越旋律，催人奋进。作者没有只是沉醉在对美好童年生活回想中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵、令胡人不敢南下业绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表示了爱国热情。这种情感在我们今天也是不可缺乏。14/26

7、“灯笼”被作者寄寓了何种意义呢？

有文化上：在纱灯上描红，爱是那份雅致；对宫灯想象，体验是深长历史况味。

挑着灯笼，迎回祖父，长幼情笃；接过纱灯，上下灯学，母子情深；跟着龙灯跑个午夜，伴着小灯入梦，绽放着飞扬青春；

引述历史上保家卫国名将，表示自己做“灯笼下马前卒”誓愿，是悲壮激越家国情怀。思念童年亲情感受文化历史抒发爱国激情15/26三、巩固题

因为“灯笼”是全文叙事线索，全文几个故事都是由“灯笼”串连起来。1、作者为何以“灯笼”为题？16/26

不行。原句使用了比喻和拟人修辞手法，使将回想思绪比喻成一张网，把脑海里众多思绪说成是“挤”在一起。这么写使句子显得生动形象。而改句平凡，没有新意。2、文章第2段中“灯笼缘结得太多了，记忆网里挤着就都是”一句可否换成“灯笼缘结得太多了，我能记起很多这么往事”？为何？17/263、写作特色

一是各种表示方式综合利用。本文以回想为根本，在回想中插入自己情感。以第3段为例，作者写去按祖父和听祖父讲故事，这是叙事；“不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮吗？那种熙熙然庭院静穆，是一辈子思慕着”这是抒情。

二是结构严谨，前后呼应。作者由小孩子喜欢光和火入题，最终由灯笼联想到能够“燎原一把烈火”，再用一个“壮”字升华主题，使文章由浅入深，由简入繁，用日常灯笼，揭示深刻主题民，由此可见作者别出心裁，独具匠心。18/26往昔经历乡情民俗诗词典故

形散神聚

追忆童年，追忆历史，抒写家国情怀。19/26

本文回想了“我”关于灯笼一些记忆，从文化层面及个人情感层面抒写了灯笼对于他乃至民族主要意义。表示了“我”希望有更强大力量，来抗击敌人，保家卫国爱国情怀。

小结20/26在抗战爆期间，每一个中国人都有着浓厚爱国情绪，作家们更是走在这群中国人前面。他们用他们手中笔，谱写出一首首煽情歌，催人奋发，勉励着成千上万中国人奔赴战场，用自己鲜血和生命捍卫自己祖国。今天，我们是享受着这些革命先烈们革命结果，我们应该知道珍惜，也要知道感恩。请大家记住：我们今天和平来之不易。21/26四、检测题

1、给下面加点字注音。焚身()神龛()斡旋()铿然()fénkānwòkēng22/262、依据详细语境解释下面句中加点词语意思。（1）祖父好，在路上轻易不提斡旋着情事（斡旋：调停，调解。）（2）松柏枝叶点缀，用意却不甚了然（不甚了然：不太明白）（3）每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回事，便深深感到怅惘（怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。）（4）那种熙熙然庭院静穆，是一辈子思慕着

（思慕：感到有强烈愿望和渴望）23/26巩固提升3、请依据语境，仿照画线句，补充一个恰当句子。除夕是一盏灯，一盏用亲情呵护明灯。它穿越时空走来，点燃每一个黑头发黑眼睛心中火苗，为回家照明，为乡愁照明……心灵，在除夕夜得以放飞；祝福，在除夕夜得以实现；

；友好，