《十一月四日风雨大作（其二）-陆游作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》

《十一月四日风雨大作（其二）-陆游》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.使学生通过学习陆游的《十一月四日风雨大作（其二）》这首诗，了解陆游的创作背景、思想情感及其诗歌风格。2.培养学生的文学鉴赏能力，让他们学会欣赏和理解陆游的诗歌作品。3.通过学习这首诗，让学生能够理解和感受诗人在困境中的坚韧和乐观态度，培养学生的乐观坚强的品质。二、教学内容：1.陆游的生平介绍和创作背景。2.《十一月四日风雨大作（其二）》诗歌解读。3.陆游的诗歌风格和主题探究。三、教学过程：第一课时：1.导入：通过介绍陆游的生平和创作背景，引导学生了解陆游的社会地位和文学成就，为学生学习《十一月四日风雨大作（其二）》做铺垫。2.诗歌赏析：带领学生阅读《十一月四日风雨大作（其二）》，解读诗歌中的意境和情感表达，让学生感受诗歌中的风雨交加和忧国忧民的情怀。3.学生讨论：组织学生讨论陆游在《十一月四日风雨大作（其二）》中所表达的感情和主题，引导学生深入思考诗歌背后的历史和人文背景。第二课时：1.诗歌风格分析：通过比对陆游其他诗歌作品，让学生了解陆游的诗歌风格和特点，探究其诗歌与其他诗人的异同之处。2.讨论互动：分组讨论陆游的诗歌作品对后世文学的影响和意义，让学生展开思考和交流。3.课堂展示：组织学生结合实际情况，设计一幅与《十一月四日风雨大作（其二）》相关的插图或漫画，鼓励学生通过艺术表现形式体现诗歌的意境和情感。四、评价方式：1.平时表现（包括课堂讨论、书面作业、课堂互动等）：占总成绩的60%。2.期末考试：占总成绩的40%。3.综合评价：根据学生的课堂表现、书面作业和期末考试成绩，综合评定学生的综合成绩。五、教学资源：1.陆游相关资料和文献。2.电子设备和多媒体教学资源。3.相关诗歌解读和评论文章。六、作业要求：1.课后作业：完成对《十一月四日风雨大作（其二）》的诗歌解读，撰写一篇心得体会。2.课堂互动：参与课堂讨论和小组讨论，积极提出见解和看法。3.期末考试：完成一份关于陆游及其作品的综合分析论文。七、延伸活动：1.组织学生参观博物馆或文学展览，加深对陆游及其时代背景的了解。2.邀请专家学者进行诗歌讲座或讨论，引导学生深入思考文学作品的意义和价值。3.学生自主阅读陆游其他诗歌作品，并进行比较分析，拓展诗歌鉴赏视野。通过以上学习设计方案，学生将在欣赏陆游的《十一月四日风雨大作（其二）》这首诗的过程中，深入了解陆游的文学成就和情感表达，培养学生的文学鉴赏能力和乐观坚强的品质。愿学生在这堂课上汲取知识的营养，感受到文学的魅力和力量！第二课时一、背景介绍陆游（1125-1211），字务观，号东篱，宋代著名文学家、诗人。他的作品以豪放慷慨、感情真挚著称，被誉为“南宋豪放派”的代表人物之一。《十一月四日风雨大作（其二）》是陆游的一首代表作，表现了他对家国疾苦的忧愤之情，激发了后人对他的尊敬和敬仰。二、作业目标通过本次作业，让学生深入了解陆游的人物形象和诗歌创作，提高学生的文学素养和文学鉴赏能力，培养学生对古代文学的兴趣和热爱。三、作业内容1.学生阅读陆游的《十一月四日风雨大作（其二）》诗歌原文，理解诗歌的意境和情感表达。2.学生分组讨论陆游的诗歌创作背景和表现手法，分析他的文学特点和思想情感。3.学生撰写一篇关于陆游及其诗歌的作文，可以是评论、赏析或感悟，要求结构清晰，观点明确，文笔流畅。4.学生可以自愿参加朗诵比赛，展现对陆游诗歌的理解和感悟。四、作业要求1.学生要认真阅读原文，理解诗歌的含义和情感表达，不能简单机械地背诵诗歌。2.学生要积极参与讨论和写作，发表自己的见解和看法。3.作文要求语言通顺、逻辑清晰、书写规范。4.参加朗诵比赛的学生要有表现自信和自己理解的能力，能够准确把握诗歌的节奏和情感。五、评分标准1.阅读理解能力：理解诗歌的主题和情感表达，把握作者的写作意图。2.讨论能力：积极参与讨论，能够提出自己的见解和看法。3.写作能力：作文结构清晰，观点明确，语言流畅。4.朗诵能力：表现自信、情感真实，准确把握诗歌的节奏和情感。六、作业总结通过本次作业，学生不仅能够深入了解陆游的诗歌创作