单价数量总价说课稿

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《单价、数量与总价的关系》说课稿

浠水县试验学校高惠

各位评委老师，上午好！

今日我的说课内容是《单价、数量与总价的关系》，下面我从说教材、说目标、说教法和学法、说教学过程四个方面进行说课。

一、说教材

1、教学内容。本节课是人教版学校数学第五册四单元5小节的《单价、数量与总价的关系》（书中45页）。

2、教学地位。本课是学校四班级上学期数学的学习重点和难点，同时又是为下一步学习比较简单的应用题打基础。

二、说目标

1、教学目标

（1）了解“单价、数量、总价”三个概念的意义，理解“单价×数量=总价”，并结合详细实例找出单价、数量、总价的另外两个数量关系式。

（2）初步培育同学运用数学语言、数学术语表达数量关系的力量，并运用数量关系解决实际问题。

（3）在学习过程中，体会数学学问与实际生活之间的亲密联系，培育同学分析问题和解决问题的力量。

2、教学重点

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理解单价、数量、总价的概念以及三者之间的数量关系。

3、教学难点

运用数量关系式解决一些现实生活中的实际问题。

三、说教法和学法

在本课中，我主要实行谈话法、争论法、练习法等教学方法，引导同学从已有的生活阅历和学问背景动身，抓住三个概念的含义来分析题意，把握单价、数量、总价之间的关系式，引导同学在整个教学过程中自主探究猎取学问，培育同学的说理力量、分析问题和解决问题的力量。

四、说教学过程

本课共分为情景导入、自主探究、巩固练习、课堂总结四个环节。下面我介绍一下每个环节的主要设计意图和简洁过程。

第一环节情景导入的主要目的是引出课题。四班级的同学都有购物的亲身经受，因此，教学时我从一张超市购物小票上引导同学说一说三种商品的单价、数量、总价，初步让同学感知三个概念在生活中的应用，同时为引入课题使同学更好地学习后面内容作了铺垫。

第二环节自主探究是本节课的重点和难点。在这个部分我支配了三个步骤。第一阶段，在“单价、数量、总价”三者中，“单价”是三个概念中的核心，在这一阶段我先让同学按活动要求与同桌相互沟通，基于同学生活阅历自主探究对“单价”的熟悉与理解，然后引导同学依据一些平常熟识的生活素材概括、总结、理解“单价”这一概念。第二阶段，-2-

经过了对“单价”的充分熟悉和理解，同学对“数量”与“总价”这两个概念理解起来就简单多了。所以活动中我将它们两者放在一起理解，让同学在活动中按要求将各自想法进行争论沟通，并适时引导同学整合归纳，同学很快就能理解“数量”和“总价”的意义。在这三个概念中，“单价”与“总价”有必要让同学在详细的情境中整体感知它们的区分，因此在教学中我设计了让生结合小票来说一说二者的区分这一环节。第三阶段，同学有了对单价、数量与总价三个概念的理解，在总结“单价×数量=总价”这个数量关系式时，是完全可以放手让同学自主找出例题中“单价、数量与总价”间的关系。于是在教学例题时，我让同学自主分析、相互沟通，逐步查找、归纳、提炼出数量关系。整个过程都以同学为主体，放手让同学自己归纳，老师只是适当地点拨一下即可。

第三环节巩固练习。数学教学重在检测，关注同学是否能运用所学学问去解决生活中的实际问题。在本次教学中，我结合同学的实际设计三种不同层次的练习题，不仅让每一个同学都学有所获，而且让同学能够将所学学问敏捷运用，学会从不同的角度分析、解决问题，从而提高同学的解题力量。

第四环节课堂小结，首先关注同学在整堂课中的自我评价，从情感态度上了解同学在学习的过程中是否快乐欢乐，进而激励同学大胆说出这节课各自的收获是什么？让同学在自主归纳的过程中逐步梳理这节课所学的学问，。

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整堂课从同学熟识的购物情境贯穿始终，开头和结束都以同学为主体，多次采纳