《记承天寺夜游》省级一等奖课件

本课件设计思路：按照“先学后教、当堂训练”的教学模式，根据《初中语文课程标准》对学生阅读文言文的要求，进行了这样的设计：出示学习目标→朗读课文、整体感知→译读课文、疏通文意→品读欣赏、合作探究→研读讨论、把握情感→总结全文、当堂训练等，中间适当配以图片及资料链接，该设计由浅入深、由表及里，学生不仅感到月夜美景，还感悟到了积极向上的人生态度，而且无形中培养了学生的创新精神。记承天寺夜游宋·苏轼学习目标：1、有感情地朗读课文，识记常用文言词语。2、赏读文中描写月色的句子，体会清幽宁静的意境。3、结合背景，品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的情怀。第一次先学后教：朗读课文整体感知自学指导：1、自由读课文，圈点生字词。

2、听课文朗读，注意字音，把握节奏。3、赛读课文，比谁读得准确流畅

记承天寺夜游

苏轼元丰六年∕十月十二日夜，解衣∕欲睡月色∕入户，欣然∕起行。念∕无与乐者，遂∕至承天寺∕寻张怀民。怀民∕亦未寝，相与∕步于中庭。

庭下∕如积水空明，水中∕藻荇交横，盖∕竹柏影也。何夜∕无月？何处∕无竹柏？但∕少闲人∕如吾∕两人者耳。

第二次先学后教：译读课文疏通文意自学指导：看注释，查资料，译读课文。〔如有疑问，小组成员可以交流、探究。〕翻译方法参考：1、单音节补双音节；2、省略内容要增补；3、语序颠倒要调整；4、增删补改是规律。积累重点词语及句子一、掌握以下词语。1、户〔〕2、欣然〔〕3、念〔〕4、相与〔〕5、交横〔〕6、但〔〕二、翻译以下句子。1、念无与乐者。2、庭下如积水空明。3、水中藻荇交横，盖竹柏影也。4、但少闲人如吾两人者耳。门快乐的样子想到共同一起交错纵横只不过资料链接〔一〕写作背景：本文写于宋神宗元丰六年，当时作者被贬到黄州已经有四年了。元丰二年〔1079〕，苏轼因对新法持有不同意见，被网络罪名，投入监狱。四个多月后，被贬为黄州团练副使〔地方军事助理官〕，无薪俸，并规定不得签署公事、不得擅离职所，其实就是一个有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，真实地记录了他当时生活的一个片段。资料链接〔二〕张怀民：1083年被贬黄州，初寓居承天寺，他虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸之人。第三次先学后教：品读欣赏合作探究自学指导：1、作者为什么要夜游承天寺？为什么找张怀民而不找别人呢？2、找出本文写景的句子，说说用了什么手法，营造了一种怎样的境界？庭下如积水空明水中藻、荇交横，盖竹柏影也。第四次先学后教：研读讨论把握情感自学指导：1、夜游期间作者的心情发生了怎样的变化？〔温馨提示：先找关键句，再体会作者心情。〕“欣然起行”“念无与乐者”“遂”“寻”“相与步于中庭”2、作者自称“闲人”，你怎么理解“闲人”的含义？它表现苏轼怎样复杂的情感？欣喜之情有点遗憾不加思索中有点冲动沉着闲适小结本文对清澈透明的美妙月色作了生动形象的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。我的感悟：苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那沉着应对苦难的人格魅力。当堂训练：一、解释划线词语。1、欣然起行。〔〕2、念无与乐者。〔〕3、遂至承天寺。〔〕4、水中藻荇交横。〔〕5、相与步于中庭。〔〕二、找出并翻译句子。1、描写中庭月色的句子。2、表现作者微妙而复杂情感的句子。快乐的样子想到于是就交错纵横共同一起拓展与积累调动你的语文积累，说出几句吟咏月亮的诗句。春风又绿江南岸，明月何时照我还”