初中美术教学的见解

初中美术教学的见解审美教育就是让学生掌握基础知识和基本技能为主要内容的教育。所以，我们在教学中要紧密地把知识和审美有机地结合起来，才能算体现了初中美术教学的目标任务。那么，如何能够使学生在美术教学中掌握美术知识技能，更好地掌握美的规律，学会感受美、鉴赏美和创造美呢？又如何提高美术课堂教学效率呢？一、激发学生学习美术的兴趣俄国教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”初中生年龄不是太大，刚刚要步入青年时期的他们意志力不是太强，容易疲劳，注意力也不容易集中，所以教师要了解他们的这些情况，要不时地对学生进行兴趣激发教学，使他们的精神集中。我经常用游戏、实物或者音乐融入课堂进行教学，形成一种快乐、和谐的教学情境，激发学生的学习兴趣，引领他们快乐而轻松地参与到课堂教学中来。在执教《中国古代花鸟画赏析》时，我就用唢呐演奏的《百鸟朝凤》音乐来作为讲课背景，使孩子们感受到自己进入了大自然的怀抱，那欢快而又优美曲折的旋律加之百鸟悠扬的鸣叫声，令学生心旷神怡。随之我就用多媒体把孩子们最熟悉的麻雀搬到屏幕中来，让他们参与进来，说说麻雀都有什么特点，讨论后我给他们布置了一个任务，根据自己的理解和分析，把你眼中的麻雀用快速的方法画到纸上，看谁画得快，画得准确。三分钟后，按照小组交上了同学们的作品。接着我进行了总结，又导出了下一个教学内容。通过这样的教学很好地激发了学生绘画学习的兴趣，使学生没有把这个学科作为负担来对待。二、用启发教学促进思维能力发展我们教育教学的宗旨是培养学生的各种综合能力，而培养学生的思维能力则是各个学科都具有的中心任务。质疑是人类思维的重要表现，创新需要有质疑思索的精神，拥有了它就能够勇于创新。我们在教学中要培养学生的探究欲，引导他们自己去发现问题或寻找答案。我在教学中经常去引发学生的思考，提高他们的思维能力，激发学生的质疑乐趣，激活孩子们的认知，让他们展开联想和想象，从而构建完整的知识体系。比如，我在执教《奇妙的肌理》一课时，我就把两盆清水分别让学生各自滴了墨汁和颜料，接着让他们搅动水面，又让他们把画纸铺在上面，最后发现画纸上面出现了非常美妙的图案。孩子们惊喜地大叫了起来：绝妙，绝妙！喧闹过后，他们用惊异的眼光看着我，问到底是怎么回事。他们的好奇心由此产生了，他们思考着，思维的大脑机器打开了，接着我就讲解了制作肌理的知识，他们听得是津津有味、若痴若迷。三、让学生在审美中得到熏陶人类生活表明，人的任何认知动机都是在一定的情感推动下完成的。“感人心者，莫先于情。”情感是每个心理健全的人都拥有的，它以人类所共有的美好行为内在而升华为道德高度，与之互为依赖，共同相存。教学生活中我知道，让一个学生去把一篇欣赏的文章背诵下来，对他们来说是一件很容易的事情，而让他们以欣赏审美的角度去谈谈自己的感触，则就难上加难了。所以，我们在教学中要时刻注意对学生的欣赏教育，努力提高他们的精神境界，这也是充分体现素质教育的一个环节。美育的实质就是情感教育，它们构成了艺术审美的特征。怎么能使学生的情感和学习兴趣有机的结合并激发出来呢？这就必须要运用较好的教学手段，要安排欣赏课的教学，可以利用多媒体、讲座、参观等等方式，加上一定的语言艺术感染，向学生介绍那些古今中外不同风格的作品。比如，毕加索、塞尚、凡高、马蒂斯、夏加尔、杜尚等各种流派、各种造型语言的既抽象又具体的名作，使孩子们真正地理解作品的内涵，领略到他们的精神世界，发现那些作品的色彩变化、笔融、肌理、素描等美感效果，挖掘他们的想象潜能，拓展他们的思想。通过提高欣赏能力，也使他们的美术基本技能得到了训练和提高。总之，美术教师要在美术教学中创设高效的课堂教学情境，要坚持以学生为主体，教师为主导的原则，激发学生的学习积极性、主动性和创造性，引导他们能够勇于探索，提高他们的实践操作能力和思维能力，让美术这个教学课堂成为他们自主发展的重要阵地。我