初中美术教学中学生创新能力培养策略

初中美术教学中学生创新能力培养策略摘要：为了进一步提高初中生美术创新能力，文章从激发学生兴趣、实施多元化教育以及强化学生思维训练等方面提出了全面提高初中美术教学中学生创新能力的策略，从而有效提升初中生的综合素质，促进学生的全面发展，促使其成长、成才。关键词：初中美术教学；创新能力；创新思维目前，美术已经成为初中教育中的一门学科，虽然学生的美术教育不断得到普及，但是由于受到种种因素的制约，教学中还存在诸如教师的教学模式单一、学生的美术学习意识薄弱、教师依旧运用传统的教学评价等问题。学生在美术学习中，由于受到上述多种因素的影响，其思维模式受到限制，定性思维严重。所以，加强初中美术教学中学生创新能力的培养很关键。一、激发学生兴趣，培养学生的创新思维众所周知，兴趣是最好的老师，是学生学习的源泉及动力，学生对美术产生极为强烈的兴趣之后，会使其对该门学科始终保持强烈的求知欲和好奇心，从而在实际学习中积极主动参与美术学习活动。此外，新课标改革要求教师务必以学生为主体，所以，教师还应充分了解学生的特点，掌握每个学生的心理动态。由于学生之间存在个体差异，因此，教师要结合学生的特点，采取因材施教的方式，找到学生学习的兴趣点，通过直观、生动以及形象化的美术图片，让学生体验创造美与体验美的过程[1]。比如，教师讲解到“绘画中永生”时，首先就应激发学生的兴趣，可以通过教材所提供的内容如《蒙娜丽莎》《自画像》《罗马少女》等著名作品，将其制作为PPT幻灯片，让学生通过光线的明暗对比、色彩、线条轮廓等各个多角度对绘画进行直观欣赏。同时再配合语言文字解说，在播放幻灯片的同时讲解绘画的背景，让学生感知人物精神、内涵、气质、思想等。通过精心的教学设计，有助于集中学生的注意力，激发学生对美术的兴趣，从而有效培养学生的创新思维。二、引入多元化的教育模式，提高学生的创新能力初中阶段的学生思维十分活跃，也喜欢接触一些新鲜事物，对于实践课程总是保持着极高的参与性。但往往由于学生个体差异较大，每个学生的兴趣爱好不同，心理的审美观点不同，加之对于美术知识掌握不足，很可能使教育难度增加。此时，教师应给予每个学生充分的理解和尊重，对其个性给予保护，通过多元化的教育模式，充分开放学生思维。在传统的教学当中，教师总是重视“讲”，而轻于“练”。但是，美术则需要学生多动手练，采取多元化的教学模式，如：一对一教学、翻转课堂、多媒体教学等等，通过新鲜的教学模式吸引学生学习的注意力，有助于激发其思维，提高其创新能力。比如，教师讲述七年级第二单元内容“生机蓬勃的春日景象”一课时，可以采取以实践为主的教学模式，带领学生去户外亲近大自然，并且要求学生把自己所看到的、听到的以及触碰到的一切，通过绘画的方式表达出来。当然，如果本节内容恰逢春日，学生就能够更加直观地绘画出春日生机蓬勃的景象，如果是在其他季节，恰好又能充分发挥学生的想象力，将实践与想象、创造相结合，使学生的创造能力在实践过程中得到进一步提高。三、强化思维锻炼，优化学生的创新能力在初中美术教育过程中，教师要想培养学生的创新思维与能力，务必要在实施教学的过程中对学生的聚合思维、发散思维、逻辑思维以及直觉等多方面给予重视，并积极开展一些探究性活动、联想性活动、模仿以及对比活动等，从不同的角度训练学生的思维，通过实践不断优化学生的创新能力[2]。比如，在讲解“室内装饰品的设计与制作”时，教学的主要目标在于培养学生的创作与联想能力。教师首先应当向学生介绍室内装饰物品所具备的独特之处，然后不断引导学生去发掘室内装饰设计与制作过程中所蕴藏的文化与内涵，让学生直接感受物品造型、色彩等带来的视觉与触觉冲击，通过这样的方式激发其追求美好生活的激情，同时也培养其积极、健康向上的审美取向与艺术情感。然后，教师可以给学生播放一些房子的图片，让学生根据这些图片，制作能够与之搭配的室内饰品，可以是墙面装饰，也可以是家具设计等等。学生观看图片之后就会想象，房间中应该放置什么样的桌椅，墙面应该粉刷成什么颜色才能与之想匹配等等。通过一系列的想象之后，学生动手将想象中的室内装饰图画出来，这样就能达到提高其创新能力的效果。总之，初中阶段的美术教育需要在长期积累的过程中培养学生的创新能力，在这个过程当中，教师需