《心理测量学》试卷

《心理测量学》试卷等距量表必须满足____B_____。A、无绝对零点，无相对单位；B、无绝对零点，有相同单位；C、有绝对零点，无相同单位；D、有绝对零点，有相同单位；准确地说，心理测量是在____B_____水平上进行的。A、命题量表；B、顺序量表；C、等距量表；D、比率量表；我国的高考属于___B______。A、内容参照测验；B、常模参照测验；C、标准参照测验；D、典型形为测验；对最高行为测验来说，通常要求高_ABCD________。A、表面效度；B、内容效度；C、构想效度；D、效标关联效度测量的随机误差对测量的结果的影响是___C______。只影响稳定性，不影响准确性B、只影响准确性，不影响稳定性C、影响准确性，又影响稳定性D、不影响准确性，又不影响稳定性信度和效度的关系是___BC______。A、信度高，效度必然高；B、信度高，效度不一定高；C、效度高，信度必然高；D、效度高，信度不一定高；项目效度高，意味着测验效度__C_______。A、一定高；B、一定不高；C、不一定；D、测验效度与项目效度无关；真分数模型可以被表示为____BD_____。A、实得分=真分数+系统分数；B、实得分=真分数+随机误差C、实得分=真分数+所有测量误差D、实得分=个体真正水平+所有测量误差对平行测验X和Y，我们有____ABCD_____。A、其均值相同；B、其标准差相同；C、其真分数相同；D、其测验目标相同；真分数模型的推论有__ABCD_______。A、测量误差的平均数为零；B、测量误差之间线性无关；C、真分数与实得分数的平均数相等；D、误差的变异是实得分数与真分数的变异之差；对测验信度的评估是基于___B______而进行的。A、真分数模型；B、平行测验模型；C、测量的标准误；D、相关分析；被试团体的同质性程度会影响___ABCD______。A、题目的难度；B、题目的区分度；C、测验的信度；D、测验的效度；Spearman-Brown公式适用于对以____C_____收集到的信度值的校正。A、再测法B、复本法C、分半法D、方差分析法收集评分者信度，通常计算___D______。A、α系数、B、KR20C、积差相关D、肯德乐W系数测验总分分布出现负偏态，说明测验整体难度___B______。A、偏难B、偏易C、适中D、不确定已知某测验信度为0.91，现将该测验施测于一组被试，得到测验分数的标准差为10，则测验的标准误___B______。A、2.16B、3.00C、3.16D、3.36就上题而言，某被试在此测验中得分为70，则其真实水平的95%置信区间为____B_____。A、[65.8,74.2]B、[64.1,75.9]C、[63.8,76.2]D、[63.4,76.6]测验的长度会影响___CD______。A、题目的难度B、题目的区分度C、测验的信度D、测验的效度测验用于选拔与安置，应使测验的难度___C______。测验题目分数的方差可用于评估该题的____B_____。A、难度B、区分度C、内容适当性D、可信程度当我们收集幼儿智力测验的信度资料时，由于幼儿的智力发展十分迅速，因此最佳的收集方法是___C______。A、再测法B、复印本法C、分半法D、方差分析法以相关法计算客观题的区分度，应采用___C______。A、积差相关B、点二列相关C、二列相关D、多系列相关计算题目得分与测验总分的相关而得到区分度指标，会受到题目得分的___B______的影响。A、均值B、变异数C、偏态程度D、差异系数测验的效度是指测量的___CD______。A、一致性程度B、可靠性程度C、有效性程度D、准确性程度某一智力测验，以学习成绩为效标，得到效标关联效度为0.7，那么当我们将此测验用于预测时，其测验结果可以预测到学习成绩的___A______的变异。A、49%B、56%C、70%D、100%若某一题目的区分度出现负值，则说明该题___CD______。A、值得保留B、做小小修改后可以保留C、出现错误D、应立即删除，不可保留专家判断的方式通常用__A___的评估。A、内容效度B、构想效度C、效标关联效度D、因素效度一个好的效度应具备_ABCD___。A、有效性B、可靠性C、客观性D、实用性与同时效度相比，预测效度通常容易__B___测验的效度。A、高估B、低估C、歪曲D、校正内容效度通常对于___B______的评估。A、智力测验B、学绩测验C、人格测验D、能力倾向测验命中率通常作为____C_____的指标。A、内容效度B、构想效度C、效标关联效度D、因素效度一个测验，即使它本身效度很高，但当被用于预测一个基础率___AB______的效标时，其实际效用也非常有限。A、太高B、太低C、中等D、未知当将测验用于预预测时，可以增加预测效度的途径是___BC______。A、提高录取率B、降低录取率C、提高测验效度D、降低测验效度我国的高考采用的分数全成方法包括__ABC_______。A、临床法B、标准分数相加C、多重分段D、多重回归多特质---多方法矩阵通常用于___B______的评估。A、内容效度B、构想效度C、效标关联效度D、因素效度心理年龄的特点是__AB_______。A、可与同辈进行比较B、可作个人内比较C、具有等距单位D、同样心理年龄代表同样智力水把不同的测验的原始分相加，相加的原始分必须满足三个条件：Ⅰ、测的是同一特质；Ⅱ、具有相等单位；Ⅲ、具有相同的变异。若将测验的标准分相加，则满足以下条件的____C_____。A、Ⅰ；B、Ⅰ和Ⅱ；C、Ⅱ和Ⅲ；D、Ⅰ，Ⅱ和Ⅲ；当不同的测验所测的特质之间不具备可代偿性时，其分数合成应采用__C___。A、原始分相加；B、标准分数相加；C、多重回归；D、多重分段；在用多重回归方法对多个预测源的分数进行合成时，对预测源的筛选是在考查___B__的基础上进行的。A、相关矩阵；B、渐近效度；C、抑制变量；D、回归方程测验的常模通常以__AB__为主要参数。A、平均分；B、标准差；C、标准分数；D、导出分数；_得用连续栅栏法进行人员选拔时，应将__AB__测验放在最后。A、较昂贵的；B、费时费力的；C、最有效的；D、最易操作的；比率智商的特点是_A___。A、可与同辈进行比较；B、可作个人内比较；C、具有等距单位；D、同样智商代表同样智力水平；若一个测验所有题目的难度均为0.5，且完全相关，则测验分数将呈现__D__。A、正态分布；B、正偏态分布；C、负偏态分布；D、U型分布；同时适用于儿童与成人的常模参照分数有__CD____。A、心理年龄；B、比率智商；C、百分等级；D、离差智商；T分数是__B__的标准分数。A、线性转换；B、常态化；C、非常态化；D、未经转换；所有离差智商都具备同样的_A___。A、平均数；B、标准差；C、分数分布；D、解释分数；世界上第一个智力量表是__A___。A、比奈---西蒙量表；B、斯坦福---比奈量表；C、韦氏智力量表；D、瑞文测验；心理测量与物理测量的根本区别在于它的__D__。A、对照点；B、单位；C、科学性；D、间接性；测量就是根据一定的法则用数字对事物加以确定。在心理测量中，一定的法则是指__C__。A、测验的标准化；B、测验的编制蓝图；C、有关的心理学理论；D、正确的分数合成与解释；心理测验之所以被认为是科学的，是因为其_C___。A、理论依据；B、精心编制；C、标准化过程；D、严格的评分标准；最高行为测验与典型行为测验的根本差别在于__B__。A、有无表面效度；B、有无标准答案；C、有无标准化过程；D、有无评分者信度；在测验分数合成中，__ABC___方法必须满足多个预测源之间的可偿性这一要求。A、原始分相加；B、标准分相加；C、多重回归；D、多重分段；双向细目表可以被用于_AC___。A、测验的编制；B、测验的信度评估；C、测验的效度评估；D、测验的分数合成；对于__BD__测验，我们必须制定常模。A、任何；B、关注个体相对水平的；C、关注个体绝对水平的；D、关注个体相对和绝对水平的；我国现有标准化心理测验的常模往往缺乏_C___。A、科学性；B、特殊性；C、时间性；D、一般性；离差智商的特点是_ABCD___。A、可与同辈进行比较；B、可作个人内比较；C、具有等距单位；D、同样智商代表同样智力水平；测量的系统误差对测验结果的影响是__B__。影响稳定性，不影响准确性；影响准确性，不影响稳定性；既影响准确性，又影响稳定性；既不影响准确性，又不影响稳定性；表面效度与内容效度的根本区别是_D___。前者越低越好，后者越高越好；前者越高越好，后者越低越好；前者由专家判断，后者可由外行判断；前者可由外行判断，后者须由专家判断；测验的信度是指测量的_AB__。A、一致性程度；B、可靠程度；C、有效性程度；D、准确性程度；因素分析法通常用于___BD_的评估。A、内容效度； B、构想效度；C、效标关联效度；D、因素效度；测验的信度必然__A__同一测验的效度。A、大于；B、小于；C、等于；D、不确定；具有等距单位的常模参照分数有__D____。A、发展顺序量表；B、教育商数；C、百分等级；D、T分数；当测验施于同质性较低的团体时，测量的标准误将会__C____。A、增大；B、减小；C、不受影响；D、发生不确定的的变化；信度虽然是测验的特性，但不能笼统地说某个测验的信度有多高。我们只能说在特定的_AD___，某个测验的信度有多高。A、常模团体；B、时间；C、场合；D、评估方法；标准九是__B__的标准分数。A、线性转换；B、常态化；C、非常态化；D、未经转换由Spearman—Brown公式可以证明，__B__对测验的信度会产生影响。A、被试团体的特征；B、测验的长度；C、测验的难度；D、测验的效度；测验的效度比测验的信度具有更强的相对性，是因为测验的效度会随着__B__的变化而变化，而测验的信度却不会。A、测验对象；B、测验目的；C、测验长度；D、测验