五年级研究报告及小课题研究过程性材料

项目负责人现场带班管理制度为进一步加强安全质量生产，提高现场管理水平，贯彻落实住房城乡建设部关于印发《建筑施工企业负责人及项目负责人施工现场带班暂行办法》的通知（建质[2011]111号）文件中有关“项目负责人现场带班制度”的有关规定，特制订本制度。现场带班人员范围现场带班、值班人员主要包括：项目经理、项目书记、生产经理、项目副经理、技术总工、安全负责人，现场带班、值班人员安排表见附表1。现场带班人员工作内容项目经理是工程项目质量安全管理的第一责任人，应对工程项目落实带班制度负责，项目经理在同一时期只能担任一个工程项目的管理工作。项目负责人每月带班生产时间不得少于本月施工时间的80%。因其他事务需离开施工现场时，应向工程项目的建设单位请假，经批准后方可离开。离开期间应委托项目相关负责人负责其外出时的日常工作。现场带班、值班人员要把保证安全生产作为第一位的责任，切实掌握当班的安全生产状况，加强对重点部位、关键环节的检查巡视。坚持与工人同时上班，同时下班。切实加强安全巡查及隐患排查工作，对于存在的隐患第一时间内要求相关单位予以整改，并协助相关单位制定防控和整改措施，限期整改并根据期限要求进行复查验收。严格落实制止“三违”的相关规定，及时制止违章违纪行为，在现场发现违章问题，立即纠错并按规定给予处罚。严禁违章指挥。及时解决生产中的突发问题，现场发生危及职工生命安全的重大隐患和严重问题时，带班人员要立即组织采取停工、撤人、排除隐患等紧急处置措施，并及时向公司领导和有关职能部门报告。对项目管理人员的安全生产责任制落实情况进行监督考核，管理人员落实不到位的，按规定进行处罚。三．相关要求1、现场带班、值班人员要高度重视，认真履行带班职责，严格执行《现场带班人员安排表》规定，减少外出，深入现场靠前指挥，切实把安全生产工作的各项任务落到实处。2、现场带班、值班人员有特殊情况必须向项目经理请假，由项目经理安排替班人员，并做好替班前的交底工作，同时执行替班登记制度。3、现场带班、值班人员必须严格遵守劳动纪律，认真记录检查发现的问题，并及时汇总通报、落实整改。4、现场带班、值班人员在巡查中所发现的违章行为，一并给予主管管理人员和劳务主管人员进行处罚，并对严重违规人员进行安全教育。四、考核规定1、现场带班、值班人员未按规定执行的，每次扣罚责任人50元。2、现场带班人员请假后，项目经理未及时安排人员造成空岗的，每次扣罚项目负责人50元。3、带班、值班期间出现安全事故的，一并给予严肃处理和处罚。4、对限期整改的隐患问题未及时复查验收的，每次扣罚责任人50元；因防控措施或整改措施制定不合理造成后果的，视情节给予责任人不低于100元的处罚。5、由项目经理负责对带班执行情况进行监督考核。XXXX公司 XXX年XX月XX日

附表1：项目主要负责人现场带班人员安排表日期带班人员职务联系电话备注星期一夏旭民项目经理1369702077718908459666星期二夏吉普项目生产经期三武书明项目书期四朱枚生项目副经期五张信项目工程部部期六李志华项目总工程期日陈益安全负责年级研究报告400字研究报告

研究报告姓名：胡XX

调查时间：20XX年XX月XX日

调查目的：寻找错别字、词，病句，不规范字体，用错的0标点

资料来源：广告牌

问题的提出：希望人们能正确使用祖国语言文字

我和调查小组的成员们到公园里大街上调查广告牌。经过调查街上的一些商店，为了吸引顾客，有个性和赶时尚潮流，就把广告牌上的字乱改写或用谐音字词乱改成语等。

把“依依不舍”写成了“衣衣不舍”，“依恋”写成了“衣恋”，“时尚”写成了“时裳”，“真功夫”写成了“蒸功夫”或“针功夫”，“娱乐圈”写成了“鱼乐圈”.......这些错误在街上已经是屡见不鲜!

据我们的调查和采访得知，造成这种问题的原因是现在的人们，完全为了追赶时尚潮流，吸引更多的顾客来购物，所以才不管什么字体规不规范呀，用错字没有。还有就是店主故意写错，自作聪明地把偏旁去掉或用错。

1.店主应该在做广告牌的时候，想想每个字的音、形、意，再相比较，就应该会发现字与字之间的意思不同，就不会乱用了。

2.店主该考虑滥用错别字对下一代儿童的教育和影响，对社会的影响，就不会发生这种错误了。

现在的人们这样疯狂地奔时尚，赶潮流，就连祖先留给我们的字也不要了，亏那么多的老外还兴致勃勃地学中国的“方块字”，但中国人自己都不好好学习，可惜呀。

课题研究课记录表1课题名称

信息技术与小学语文教学的整合研究课题级别校级小课题开课内容太阳的话执教者执教班四年级一班开课级别教学研讨开课时间参加人数全校语文教师教学设计理念教师通过视频、图片、资料等引导学生体会出太阳给人们美好的事物，让人们从身体到内心，切身感受生活的美好，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活的情感。让信息技术和语文学科的有机整合。

教学设计与课题研究的相关性分析

本节课是由唐玲老师执教的，从备课，上课，并合理有效的利用远教资源，多次组内研讨，最后定稿。将本节课在校“优质课”活动中展示，整节课处处体现了新课标的气息，由于充分利用信息技术，学生兴趣高涨，提高了学生学习语文的兴趣，达到了课堂的实效性。活动反馈

通过教师的引导，学生的学习，不但使学生亲历了知识形成的全过程，还通过欣赏图片，并让学生自己尝试设计图案，鼓励学生创造美，展示美，享受到成功的喜悦，提高学生学习语文的兴趣，发展学生的创新能力。课题研究课记录表2课题名称小学语文与多媒体教学整合的研究课题级别校级规划课题开课内容天路执教者杨霞执教班四年级二班开课级别教学研讨开课时间2016.04参加人数全校语文教师

教学设计的理念本节课本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”，为理念。让学生亲身感受“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。学会利用网络搜集相关资料，充实拓展文本，培养学生搜集资料和整理资料的能力。

学生学习效果分析

本节课采用多媒体辅助教学，生动、形象、直观。学生的学习兴趣很浓，课堂气氛轻松、活跃。每一位学生真正成为了学习的主人，学生的主体地位得到了体现，90%的学生掌握的本节课的知识，教学效果良好。

教学设计与课题研究的相关性分析

本节课不管是从备课，上课，都有效利用了多媒体资源，充分体现了教育的现代化。更重要的是体现了语文课堂与多媒体的有效整合。

活动反馈

本节课有多媒体的辅助，学生趣味性浓，求知欲高，真正的变被动学习为主动学习，教学效果良好。《信息技术与小学语文教学的整合研究》记录表1节次1教师唐玲时间2016.04.20

备注

知识点

感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美.

使用前

对春潮的印象不够清晰，只是建立在文字的基础之上。

使用后

能清晰地感受到春潮气势磅礴的开江场面，了解祖国山河的壮美。

教师感言

教学中多媒体的运用，使得课堂教学方法多样化，情景再现使得学生的学习兴趣更加浓，同时又将抽象的知识直观化，更易于学生学习，达到良好的教学效果《信息技术与小学语文教学的整合研究》记录表2节次2教师时间备注知识点1、了解挑山工走的路程大约比游人多一倍，但速度却不比游人慢。2、体会挑山工登山不止的精神。

使用前学生方面：对于挑山工挑重物上山感受不深，对其精神领悟不够。教师方面：虽有课文，但课文内容较为抽象，主要以拼读文章来领悟其中蕴含的道理。学习效果：个别学生领悟不够深刻，人云亦云。使用后学生方面：不仅感受到挑山工登山的艰辛，而且通过直观形象的画面领悟到了其中蕴含的道理。教师方面：只需学生看课件，进行观察，引导，总结即可。学习效果：提高课堂教学效率。教师感言教学中多媒体的运用，使得课堂教学方法多样化，不仅帮助了学生对知识的理解，更是减轻了教师的负担，并达到了良好的效果。

《小学语文与多媒体教学整合的研究》记录表3节次2时间备注知识点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

使用前学生对书中有些景物很感兴趣，如：神奇的大拐弯，谷底谷外截然不同的景色等，但只是停留在对课文中句子的想象的基础之上的。

使用后学生通过查阅网络图片资料及课堂上老师提供的图片、视频等资料使学生更易理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，与作者产生共鸣。

教师感言多媒体的辅助教学，使教学不受时间，空间的限制，变抽象为直观，知识易于学生掌握，理解。

信息技术与语文学科整合教学的调查问卷（学生卷）1一、选择（请选择你认为最合适的答案，请打√）1.你喜欢语文学科吗？□很喜欢

□一般

□不喜欢

2.你觉得现在的语文课如何？□很生动

□还可以

□没意思

3.你觉得语文教师在上课时应该？□以讲授课本为主

□做练习为主

□应引导学生自主学习

4.你喜欢上网吗？

□很喜欢

□一般

□不喜欢

5.家长对你上网的态度是？□很支持

□指导控制

□无所谓

□坚决反对

6．语文课老师使用电脑吗？□经常用

□很少用

□基本不用

7．你的语文课上老师用电脑做什么？（可多选）□演示课件

□多媒体教学

□做练习

□网络教学

8.你对语文课堂使用信息技术（如计算机）感兴趣吗？□很感兴趣

□一般

□不感兴趣

9．你是否赞同在语文课上使用计算机辅助教学和学习？□赞同

□反对

□无所谓

10.你觉得上网对语文学习是否有帮助？□帮助很大

□有些帮助

□没什么帮助

信息技术与学科整合调查问卷（学生卷）2

各位同学：你好！这是一份关于信息技术与学科整合情况的调查问卷，请你仔细阅读和理解每一个题目，根据自己的实际情况进行填写或选择一个最合适的答案，本问卷采用无记名方式，结果只用于科学研究，谢谢你参加这项问卷调查！一、问卷填写人的基本情况1、你的性别（

）

A、男B、女2、你就读年级（

）A、一

B、二C、三

D、四

E、五

F、六二、问卷内容1、你经常上网吗？

A、经常

B、偶尔上过C、没有上过2、你上网的目的是：A、收发邮件

B、阅读新闻

C、查找资料

D、玩游戏

E、娱乐F、聊天3、你使用过一些交互式学习型网站吗？A、经常使用

B、偶尔使用C、从来没有4、如果有专门的信息技术学习网站，并且有老师在线为你答疑解惑，你会：A、经常使用，深入学习

B、偶尔使用，了解一些知识C、对这个学习网站不感兴趣5、你认为哪些课型更适合运用多媒体辅助教学法？（

）A、讲授新课

B、复习课

C、都行6、经常使用多媒体课件授课的老师大概占所有任课教师的

成。7、你喜欢老师上课使用课件吗？A、喜欢

B、不喜欢

C.无所谓8、你喜欢老师使用课件上课的原因（

）（可多选）A、图形并茂

B、清晰明了

C、激发兴趣

D、提高效率

E、启发思维

F、知识面广，课堂容量大

I、其他原因9、你不喜欢老师使用课件上课的原因（

）（可多选）A、教师计算机水平低

B、多媒体教室条件差

C、多媒体运用时间过长，师生交流受影响

D、降低学习效率

E、分散注意力

F、其他原因10、老师采用多媒体教学时，你认为哪种方式对你的课堂学习最有帮助？（

）

A、动画

B、视频

C、音频和图像11、老师在课堂上常用哪些多媒体进行教学？A、录像机

B、投影仪

C、VCD机

D、电脑光盘

E、课件

F、网络12、你如何看待在课程中使用各种媒体？A、越多越好

B、根据内容适当使用

C、使用学生喜欢的

D、越简单越好13、你会从网络上查找学习资料吗？A、精通

B、会一点

C、不会14、老师有没有布置过需要上网查阅资料才能完成的作业？A、经常布置

B、很少布置

C、从不布置15、你希望充分利用网络上的电子邮箱、聊天工具、博客、教学资源库等开展学习吗？A、很盼望

B、不感兴趣

C、不太现实

《信息技术与小学语文教学整合的研究》课题调查问卷3

——教师篇亲爱的老师：您好！本次调查问卷的目的是为了解我校语文教师“信息技术与语文教学整合”的现状，请您如实填写，不甚感谢！一、问卷填写人的基本情况1、您的性别（

）

A、男B、女2、您的年龄（

）

A、20-30岁

B、31－40岁C、40岁以上3、您的教龄（

）

A、1-2年

B、3-5年

C、6-10年

D、10年以上4、您目前的职称是（

）

A、中级

B、高级

C、特级

D、其它5、您任教科目是：

二、选择题，请在选择的答案后打勾。1、你在教学中能正确、熟练使用多媒体系统吗？会（

）

不会（

）

不熟练（

）2、你在教学中常使用多媒体系统帮助教学？偶尔用用（

）

上公开课用（

）

平时教学也用（

）3、你会利用网络收集所需的语文教学信息吗？

经常使用（

）

没有用过（

）

很少用过（

）4、你会制作课件吗？是什么软件？会

（PowerPoint

Authorware

Flash

网页制作软件）

不会（

）5、你认为采使用信息技术后的课堂教学和没有采使用信息技术的课相比,教学效果怎样？

更好（

）

差不多（

）

更差（

）

6、一周里你用了几次多媒体课件上课？

0—1次（

）

2—3次（

）

4—5次（

）7、你是否对自己现在的课件制作水平与信息技术的运用满意吗？不满意（

）

满意（

）

不满意（

）

无所谓（

）8、信息技术在你的教学中是否增加了你对教学的兴趣？

增加（

）

一般（

）

有所降低（

）9、在语文教学中，你是否重视了新课程理念的体现？

重视（

）

不在意（

）

不好说（

）10、你对新课程标准掌握熟练吗？

熟练（

）

不熟练（

）

了解不多（

）二、问答题。你在教学中使用信息技术，其目的是什么？它为你的教学产生了哪些作用？

信息技术与学科整合调查问卷分析报告（一）

从收回的教师问卷统计出的调查数据显示，100%的教师课堂上经常用信息技术辅助教学，89%的教师可以运用网络资源进行备课，67%的教师的备课资料来源于互联网，78%的老师能使用powerpoint制作课件，使用其它软件的太少。从收回的学生问卷统计出的调查数据显示，67%的学生经常上网，83%的学生喜欢教师使用多媒体课件上课，75%的学生希望充分利用网络上的电子邮箱、聊天工具、博客、教学资源库等开展学习，老师经常布置学生上网查阅资料，经常使用多媒体课件授课的老师占所有任课教师的七成以上。从师生调查问卷的数据说明我校学科与信息技术整合的程度明显。效果良好。

《信息技术与小学语文教学整合的研究》（二）——教师问卷调查分析报告一

背景根据<信息技术与小学语文教学整合的研究>方案的预定,结合我校实际情况,由学校课题组统一制定了该调查问卷,便开展了“信息技术与小学语文教学整合的研究”的调查活动.调查范围：本次问卷调查的范围为本校语文教师的信息技术水平与语文教学整合的现状.调查对象：本次调查活动以“三界镇小学所有一线语文教师”为主要对象.调查活动时间：2016年3月10日三

调查情况汇总本次活动共发放问卷24份,回收24份,每份皆有效。具体从以下4个方面对教师进行了调查：1教师在教学中使用信息技术的状况问卷结果显示,受调查对象中有12.5℅的人是偶尔,87.5℅的教师平时也使用,因为教室没有多媒体，平时教学也无法使用.另：有83.3℅的教师能通过网络收集所需的语文信息。这说明网络已经成为帮助我们教学的一种重要的工具。同时说明了我们教师也具备了“信息技术与语文教学整合”的研究能力。2教师制作课件的现有水平问卷调查结果显示:有91.7℅的教师会使用PowerPoint课件，另外有1人次分别会制作课件和Flash课件，且有较高的制作水平，但也有1人还不会制作简单的课件，从以上数据显示，教师的制作课件水平还存在差异，学校将借该课题研究为契机，让教师制作课件的水平得到提高，以“会的”带动“不会的”，通过自主培训，积极学习，使全体语文教师的课件制作水平整体上一个台阶。3教师在教学中使用信息技术的效果调查还显示出：91.7℅的教师在教学中使用信息技术后都认为效果好，实践证明了进行“信息技术与小学语文教学整合的研究”对教学效率的提高具有实效性。4信息技术对自己教学的影响在针对“信息技术在教学中是否增加了你对教学的兴趣"的问题中,受调查人员中70.8℅的教师认为增强了自身对教学的兴趣，在“你是否重视了新课程理念的体现”问题中，有91.7℅的教师很重视，有66.7℅的教师对新课程标准掌握熟练，29.2℅的教师还掌握的不熟练。以上数据显示出教师业务技能水平的不同层次，学校将通过该课题的研究,促进教师对新课程理念的进一步理解与熟练，使信息技术与教学有效的整合，真正做到促进教学效率的提高。促进教师运用信息技术与小学语文教学的课堂设计与教学能力的提高.四、调查情况结语通过本次调查问卷的情况发现我们学校还存在不少的现实问题。希望通过本课题的研究能解决以下问题:1促进我们学校教师对新课程理念的理解与熟练运用,加快教师专业化成长.2增强教师运用信息技术与小学语文的整合意识,真正做到有机有效地提高课堂效率.3通过研究提高教师运用信息技术与小学语文教学的课堂设计与教学能力.4促进教师的信息素养和信息技术水平的进一步提高.

课题研究参阅资料一览表序号摘记日期文章标题作者出

处12012.10计算机应用培训、多媒体设备应用的培训22012.11《

信息技术与课程整合的研究与实践》

章剑卫浙江教学研究32012.11对信息技术与课程整合的探讨.天中学刊陈萍，耿红琴天中学刊42012.12关于信息技术与课程整合的探讨.教育导刊官照欢.教育导刊52013.2《语文新课程标准》2011版.

62013.3

《教育学》《心理学》

72013.3《说课、听课与评课》周勇、赵宪宇教育科学出版社82013.4《课堂掌握艺术》蔡楠荣教育科学出版社92013.4新知识、新理念、新教法读本临潼区教育局102013.4小东北师范大学出版社小课题研究活动记录(一）时间

2016、03、09地

点

三界镇小学办公室活动内容

制定小课题研究实施方案参加人

唐玲杨霞李晓玲商金叶

活动过程一、由小课题负责人唐玲传达小课题研究的相关文件精神，领会本次课题研究的要求。学习小课题研究管理办法，明白研究各阶段的要求。二、小课题研究实施方案的制定1、了解小课题实施方案的内容课题研究的背景和意义课题名称的界定和解读课题研究的步骤和举措课题成果的预期和呈现2、讨论本课题开题报告的具体内容三、课题研究活动中各位老师应承担的任务1）唐玲、李晓玲同志查阅文献2）商金叶、杨霞同志收集资料3）唐玲、杨霞负责整理资料备注

小课题研究活动记录(二）时间

2016年5月5日地

点

三界镇小学办公室活动内容怎样让多媒体发挥好作用

参加人

唐玲杨霞李晓玲商金叶

活动过程

本次活动主题“对自己所开展的课堂实践课进行反思并讨论”每个人