口语交际秋游教学反思共5篇

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页口语交际秋游教学反思共5篇课题名称：《秋游》

教学目标分析：

1、让同学感受秋天的漂亮、迷人，真诚赞美秋天，激发喜爱大自然的情感。

2、通过老师引导，同学多向互动的争论沟通，设计出组织秋游的方案。

3、鼓舞同学乐观参与争论，培育同学说话时态度自然大方，声音洪亮的习惯，乐于表达自己的想法，学会倾听，养成敬重别人的好习惯，并培育与他人合作的意识。

学习者分析：

“秋游”是一节生活体验性的口语交际课。主要是争论去哪里，干什么，做哪些预备，提出自己的一些建议。孩子们对这样的活动特别感爱好，但是在表达中需要老师引导。

教学重难点分析：

1、要激发同学的交际爱好，促使他们能把话说清晰，说完整。

2、让同学得到交际熬炼，还有效地提高同学的综合实践力量。

教学过程设计：

一、谈话激趣

1、同学们，这一段时间，我们每天都在与“秋姑娘”做伴侣，并且积累了很多和秋天有关的美丽的词语，朗读了许多描写秋天美丽的诗文，谁能用自己的话来说说秋天留给你的印象呢？

2、是啊！秋天这么美，金色的稻海、火红的枫林、青翠的松柏……她是多彩迷人的季节，同时她又是丰收的季节，五谷丰登、瓜果飘香、硕果累累。大家想不想出去秋游呢？走进秋天，感受秋天，捕获秋天的美景呢？

3、这节课，同学们就一起商议 商议 ，我们怎么来组织这次秋游活动，好吗？

二、沟通、分组

1、秋天的景色这么美，我们去哪儿游玩好呢？（同学沟通课前搜集有关景点或秋游路线的资料）师依据同学发言，板书：地点、内容

2、刚才的沟通让我们熟悉了很多好玩的地方，请大家依据自己的意愿，自由组成小组，为我们的秋游各做一个方案。

三、制定方案

1、组内商定比较具体的秋游活动方案。如：

秋游的时间：几月几日几点在某处集合

秋游的地点：某公园、某村、某山……

秋游前的预备：联系各项事宜、旅游所需物品、食品

秋游的活动内容：巡游、做嬉戏、爬山……

2、全班沟通

（1）班长主持全班争论，小组推选代表、陈述本组的想法和理由。

（2）其他同学倾听，等代表陈述结束后提出自己的建议或评议方案的合理性。

评议大体把握以下几点：

A．过程详细，内容细致，防止简洁化。

B．态度自然、大方，语言得体

C.设想周全，形式新奇

D．要用商议 的口吻

3、商讨留意事项

从秋游的地点、线路中、活动支配来看，各小组真是八仙过海——各显神通。不过，秋游动身前，我们还应当做好哪些预备呢？可以把争论的事项写下来。

4、评出最佳创意、最佳策划奖，并颁发证书

四、总结

通过各小组的讨论争论，我们的秋游活动消失了许多可行的方案，下一步，我们将选定一个方案，快欢乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给其他班级的小伴侣，供他们支配秋游活动时参考。

教学反思：

本次口语交际的话题比较同学感爱好，孩子们虽然年龄小，但乐观性很高，基本完成了既定的任务。胜利之处主要表现在：

1、突出口语交际的自主性与实践性，让口语交际回归生活。在生活中去实践，在实践的过程中使同学受到训练，学会方法，形成力量。

2采纳了组内商定、全班沟通、质疑、补充、互问互答、评价等多种形式，把任务落到每一个同学身上，强化了同学参加意识。

3留意让同学在交际过程中多发言、多倾听、多质疑，以培育和提高同学的倾听、表达和语言组织的力量。

美中不足的是我在口语交际教学中往往重视指导过程，某些同学总处于倾听的状态，需要想方设法调动全员参加的乐观性，让孩子们人人参加，乐观发言，全面提高和培育口语交际力量。

突出口语交际的自主性与实践性，让口语交际回归生活。在生活中去实践，在实践的过程中使同学受到训练，学会方法，形成力量。能够采纳了组内商定、全班沟通、质疑、补充、互问互答、评价等多种形式，把任务落到每一个同学身上，强化了同学参加意识。并且留意让同学在交际过程中多发言、多倾听、多质疑，以培育和提高同学的倾听、表达和语言组织的力量。

口语交际秋游教学反思二：人教版二班级语文上册《口语交际·秋游》教学设计反思与评析（1576字）【教学目标】

１、能利用生活中的话题，培育口语交际的爱好。

２、能围绕争论题，用一般话说出自己的想法，培育说话力量。

３、能仔细听别人说话，并提出建议，培育良好的听说态度和习惯。

【教学重点】

能围绕争论题，用一般话说出自己的想法，培育说话力量。

【教学预备】

同学秋游的照片、小黑板（写清提示或要求）、每一小组一份《秋游活动方案表》、话筒（小记者用）。

一、忆一忆，激发爱好

同学们，每到秋天，老师都要组织大家去秋游，大家喜爱吗？一班级时，同学们都去过哪儿，还记得秋游时的情景吗？

１、提示：

⑴秋游中，同学们主要做了那些事情，开展了那些活动？

⑵给你留下较深印象的活动是什么，为什么？

２、同桌依据提示相互说说。

３、指名上台展现秋游照片。

二、想一想，拓宽思路

一班级时的秋游，使同学们增长了学问，开阔了眼界。这学期，班级也预备组织一次秋游，请大家想一想：这次秋游去哪儿？可以支配哪些活动？秋游过程中应留意哪些问题？

三、说一说，训练表达

同学们支配的内容肯定丰富多彩，各有特色。下面分小组围绕以上问题发表自己的意见，并请大家分析一下，看看你的准备怎样，有没有需要改进的地方？

１、提出要求：

⑴说准备时，把内容说清晰，把话说通顺连贯，有条理，速度适当。

⑵听人说话，要用心仔细，既要看支配怎样，又要看他说话是否通顺连贯、有条理。

⑶提建议时，要用商讨的口吻沟通，接受意见时，要虚心恳切。

２、分小组商议 秋游活动方案：

各组依据《秋游活动方案表》的内容，商议 制定比较具体的秋游活动方案。如：

秋游的时间：几月几日几点到学校集合。

秋游的地点：某公、某村、某山……

秋游前的预备：联系各项事宜、发通知……

秋游的活动内容：巡游、做嬉戏、爬山……

秋游后的成果展现：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花……

３、推举小组发言代表：

⑴提名推举或自荐小组发言代表。

⑵推举人说说推举理由。

⑶依据推举理由商议 打算小组发言代表。

４、小记者采访：

学校“小松树”电视台的小记者听说我们要组织秋游活动，特地来到我们班，预备采访大家，盼望被采访的同学说话时声音要洪亮。

四、评一评，促进进展

１、认真听，仔细评，看谁的支配最有意义、最有条理；谁的发言最精彩、最吸引人？要求：

多用商议 、建议的口吻进行评价。

２、全班表决通过最佳秋游方案。

３、分组争论完善已通过的秋游方案。

４、各组填写秋游方案表。

【教学反思与评析】

这是一次语言力量的综合训练，该教学设计具有以下特点：

１、动员同学已有学问背景，激发同学口语交际的爱好：

“关秋游活动的建议”这一话题贴近同学的生活，通过回忆，展现秋游照片，再现以前秋游时难忘的场景，有效地激发了同学交际爱好，促进同学以已有的阅历为基础，并对即将进行的秋游进行有创意的支配。

２、创设口语交际情境，增加同学自主参加、进展的意识：

《语程标准》明确指出：口语交际教学活动主要应在详细的交际情境中进行。设计者转变了“小组争论”后“全班汇报”的形式，由同学扮演“小松树”电视台的小记者进行现场采访，旨在让同学产生角色意识，自觉、自主地投入到学习当中，合理、得体地进行口语交际，享受做堂仆人的欢乐。设计有利激发同学主动与他人交往的欲望，有利同学有效地学习语言和培育同学[]与人交往的力量和应变力量。

３、重视听说双方互动过程，培育同学倾听、表达的力量：

口语交际是一种双向互动式的语言实践活动，听说双方互动，交际才能胜利。“说一说”是口语交际的关键，是整个教学设计的重点环节，设计者在支配小组讨时，明确提出要求，既有说的要求：说清晰、说连贯、有条理；又有听的要求：用心听，有礼貌。尤其注意培育同学良好的听说态度和习惯，鼓舞同学学会交往、学会合作。“小记者采访”则为同学供应了展现的机会使他们得到熬炼，更好进展。最终的“评一评”，旨在运用好评价手段，沟通中让同学发觉优缺点，使全班同学受到启发，力量再次得到提高。

口语交际秋游教学反思三：《我们去秋游》口语交际课后反思（1116字）在社会生活中，口语交际历来就具有举足轻重的作用。具备较强的口语交际力量有利于促进同学的思维进展，为他们终身的学习、生活和工作奠定基础。但上好口语交际课始终以来都是让我深感头疼的问题，课堂上，同学没有说的欲望，课堂气氛显得冷清，每次的口语交际课都是满怀期望的开头，无奈的草草结束。

本次口语交际课是拟一份秋游方案，说清晰要去哪秋游？去干什么？需要预备什么东西？我把口语交际的主题定为“我们一起去秋游”，同学一看这个课题都兴奋极了。由于第一单元的课文都是围绕“漂亮的秋天”来编排的，同学在学习过程中积累了许多词语，也感受到了秋天的漂亮和祖国山水的壮丽秀丽。

上课之前，我让同学搜集了一些旅游景点的图片和相关学问，这些旅游景点可以是已经去过的，也可以是还没去过但最想去的。上课时，我想让同学说说自己去过哪些地方旅游，或是想去哪些地方旅游，可以简洁的介绍一下那里。依据同学的回答把“我们一起去秋游”的地点定在了黄山，这是因为我们刚刚学过了《黄山奇石》一课，同学比较熟识。当我把“你们想去黄山干什么？”的问题一抛出时，同学的话匣子立刻就打开了：

“我想去黄山跟那些奇形怪状的石头照个像，留作纪念。”

“我想我想给那些没出名字的石头取个好听又形象的名字。”

“我想去看看黄山翻滚的云海，是不是真的像大海里的浪花翻滚一样。”

“我想去观赏一下黄山四绝，看看是不是真的有那么奇妙。”

……

同学们的小手都举得高高的，争着发言。我又问：“我们要去黄山旅游了，需要预备哪些东西呢？”这个问题一出，孩子们的小手都争先恐后地举起来。

王琰惠：“照相机是必不行少的，因为我要把黄山的美景都拍下来，存在电脑里，什么时候都可以打开看看，就似乎又去了黄山一样。”瞧，她说的多好。

孙兴丁：“我要预备游泳衣、潜水眼镜，泡温泉的时候可以用到。”他的话音一落，有的孩子叽叽喳喳地附和“就是就是，跟我想的一样。”这小家伙，我都没想到呢。

鲁帅鑫：“老师，我要补充，除了刚才他们说的那些东西外，我还要预备一个塑料袋，把吃完的零食包装袋，废纸都装进去，就不会破坏黄山的风景了。”真是一个有心的孩子。

……

下课铃响了，孩子们还意犹未尽，都举着小手嚷嚷：“老师老师，我还没说呢，我还想说……”

我不禁在想，为什么以前的口语交际课总是不尽人意，冷清而索然无味呢？最大的缘由或许就是没有用同学喜闻乐见、感爱好的方式呈现，没有创设口语交际训练的良好氛围。在口语交际的过程中，老师要做同学的听众、伴侣，和他们一起争论，一起谈天，让同学情愿和自己沟通，敢于大胆地表达自己的感受，提出不同的建议，无拘无束地进行口语交际，这样我们的口语交际才能开创一番新天地。

口语交际秋游教学反思四：口语交际《秋游》教学设计与反思（771字）教学目标

1、把秋游与同学活动相结合，开展主题口语交际《〈秋游》，提出秋游的建议。

2、在争论活动中提高同学口语交际力量。

教学重难点

口语表达要清晰，交际要有礼貌。

教学预备

1、老师：有关秋天景色的图片。

2、同学：提出秋游建议；搜集有关秋天景点的资料。

教学过程

一、沟通资料，引出话题。

秋天的脚步静静，静静的，她笑着走来，落叶唱起了歌儿。唰唰，唰唰，铺成一条条金色的小道。秋天多美啊，不同的地方有不同的风景，就让我们赶快一起去看看吧。（板书课题：秋游）

组织同学沟通课前搜集的有关秋天景点的资料，如须弥山、东岳山、古雁岭，小西湖等。

引导同学沟通课前搜集的有关秋游路线的资料。

老师：课件出示有关秋天景色的图片。引导同学观看。

二、分组争论

说说你们想去那里秋游？四人小组争论秋游方案，留意怎样策划活动？怎样表达才清晰，有礼貌？老师板书：题目、内容、情感。

参加小组口语交际活动并准时点评。

三、学当解说员

老师组织全班沟通方案，小组推选代表，陈述本组的想法和理由。（留意使用商议 的口吻）

全班沟通：1、商议 预备工作。（如吃的、喝的、药物、雨具、交通工具、垃圾袋、相机等）

2、秋游活动中的分工。（谁带队，谁负责集合队伍，谁管理垃圾，谁当解说员、谁摄影、谁管理食物等。）

四、拓展延长

同学们想的多周全啊！我们班都可以组织这样棒的秋游活动，那么我们是否还能组织规模更大，意义更深的秋游活动呢？

联系学校大队辅导员，组织一次大队活动，共同策划秋游活动，修改自己的方案。在老师的指导下开展秋游活动。

板书设计：须弥山（山、树、游人）漂亮、喜爱家乡包车

东岳山（山、树、游人）漂亮、喜爱家乡步行

古雁岭（山、树、游人）漂亮、喜爱家乡公交车

小西湖（山、树、游人）漂亮、喜爱家乡步行

反思

同学能够乐观的自己动脑思索，能友好合作，并商议 、设计自己的活动，说话有礼貌，只是在语言表达的流畅上有点欠缺。

口语交际秋游教学反思五：二班级上册第一单元口语交际《秋游》建议与教学反思（791字）《秋游》建议

秋天到了，田野、山川就像一幅漂亮的图画，处处五彩缤纷、五谷丰登，一片丰收的景象，所以，我建议老师组织大家进行一次别开生面的秋游活动：

1、我们可以去西岭湖，去东山公园，去七步沟，或者去广阔的农村，因为这些地方不仅近，而且有我们的亲戚伴侣，很便利。

2、来到这里，我们要摄相，以便留下美妙的记忆；还可以绘一幅漂亮的图画；或者登山远眺……

3、为了搞好这次秋游活动，我