机械和功学案

杠杆第一课时学习目标：1.了解杠杆的概念，能识别出生活中简单的杠杆，能找到它们的支点；2.理解杠杆的概念，能准确作出杠杆的力臂；学习重点：杠杆的概念、力臂的概念学习难点：力臂的概念和作图学习过程：一、知识回忆：1.力是______对_____的作用，物体间力的作用是________的。2.力一般用符号__表示，在国际单位制中，力的单位是______。二、新课导学：引入新课；木板上有一个图钉，能否用手直接将它拔出来？用哪些方法能很方便地将它拔出来?〔一〕什么是杠杆？日常生活中我们在完成某项任务时，必须用到某些工具，例如：1．在开酒瓶时，要用酒瓶扳手2．用撬棒将地上的石块撬起3．用铡刀切纸4．用筷子夹住菜让学生讨论:以上的这些工具在工作时有什么共同的特点?总结得出杠杆的定义：一根在_______的作用下，能绕某一_____________转动的硬棒．这样的硬棒叫做杠杆。举例常见的杠杆有：_________，_________，_________、_________，_________等等。(二)杠秆的五要素1.：杠杆绕着转动的点2.：驱使杠杆转动的力3.：阻碍杠杆转动的力4.：从到的距离5.：从到的距离明确几点：①一个物体要成为杠杆，必须满足两个条件：一、是一根硬棒；二、硬棒在力的作用下，能绕某一固定点转动。②支点可以在杠杆上的任何位置，可以在中间位置，也可以在两端，但必须在杠杆上。③动力和阻力都是杠杆受到的力，作用点都在杠杆上，动力和阻力对杠杆的作用效果是使杠杆转动的方向相反。(三)怎样作力臂1.先找_________的位置,2.沿动力和阻力的作用方向将力的____________画出,ABABOF1F2强调画力臂的一些注意点：①画力臂的方法和几何中学过的“点到直线的距离”的画法一致。②力的作用线的延长线或反向延长线要用虚线来画。③从支点作力的作用线的垂线时，垂足处画上垂直符号，并标上力臂字母l1,l2例：画出力臂AABOF1F2课堂练习1．以下说法中错误的选项是()A．杠杆一定是硬棒B．杠杆在转动中一定受到阻力的作用C．动力臂和阻力臂之和一定等于杠杆的杆长D．杠杆一定有支点，且支点一定在杠杆上2.判断题(1)支点一定在杠杆上()(2)力臂一定在杠杆上()(3)杠杆不一定都是直的，也可以是弯的()(4)力臂不可能为零()3.作出以下各图的力臂OF2OF2F14所示，粗细均匀的棒一端搁在地上，另一端与支点O连接．要求：〔1〕作出地面对棒的支持力和棒所受重力的示意图〔2〕画出重力的力臂5．画出图中各力的力臂．课后提升：1.如下图，重100N的均匀木棒AB在细绳拉力作用下保持静止。请在图中画出木棒所受拉力的力臂L及所受重力的示意图。2.某同学在做俯卧撑运动时〔如图〕，可将他视为一个杠杆，支点为O，他的重心在A点，支撑力为F，请画出策重力和支撑力F的力臂。3．画出图中各力的力臂：4．如图中均匀直棒OA可绕O点转动，请分别画出水平拉力Ｆ和重力G的力臂．5．试在图上画出Ｆ1和Ｆ2的力臂6、关于力臂的以下说法中正确的选项是〔〕A.从支点到动力作用点的距离叫动力臂B.从动力作用点到阻力作用线的距离叫动力臂C.从支点到阻力作用线的距离叫阻力臂D.从阻力作用点到动力作用点的距离叫阻力臂杠杆〔第2课时〕学习目标：1.能用探究的方法研究杠杆的平衡条件，并能用来进行简单的计算。2.培养学生科学探究能力、概括总结的能力。学习重点：探究杠杆的平衡条件学习难点：运用杠杆的平衡条件进行简单的计算学习过程：复习1.一根硬棒，在________________下能绕着___________转动，这根硬棒就是杠杆。支点是_________________________；动力是______________________；阻力是______________________；动力臂：__________________________________________；阻力臂是_________________________________________。2.杠杆的平衡条件是______________，如果杠杆的动力臂是阻力臂的5倍，当杠杆平衡时，动力是阻力的________倍。一、杠杆的平衡定义：杠杆处于________或_______________都叫杠杆的平衡。二、杠杆的平衡条件〔一〕.实验探究：杠杆的平衡条件实验器材：________________________________实验步骤：(1)先将杠杆支在支架上，调节杠杆两端的_________，使杠杆在________位置平衡。(2)在杠杆一边挂上一定数量的钩码，用测力计在某一位置拉住杠杆，使杠杆在_____位置平衡。(3)按要求重复实验，①保持钩码和弹簧测力计的位置不变，改变钩码的数量；②保持钩码的数量和位置不变，改变弹簧测力计的位置；③保持弹簧测力计的位置和钩码的数量不变，改变钩码的位置。记录对应的动力F1、动力臂1、阻力F2、阻力臂2的大小，将数据填入表中实验次数动力F1／N动力臂l1／cm阻力F2／N阻力臂l2／cm动力×动力臂F1l1阻力×阻力臂F2l2①②③(4)实验结论：________________________________________〔二〕.注意点：杠杆的平衡条件也叫____________，在应用公式时，等式两边的物理量应取__________单位。〔三〕.讨论：①实验前调节杠杆在水平位置平衡的目的是_________；在实验中能否再旋动两端的螺母?_____________________。②实验中使杠杆在水平位置平衡的目的是__________；③进行屡次实验的目的是_____________________________。④调节好杠杆后，假设将两个重力均为0.5N的钩码挂在杠杆上，如下图，为使杠杆在水平位置平衡，应拉弹簧测力计；弹簧测力计分别沿a、b方向拉使杠杆水平平衡时，读数分别为Fa、Fb，那么FaFb。⑤物理实验小组的同学，利用如下图的装置，在杠杆支点的两边分别挂上钩码来探究杠杆的平衡条件．

a、如图甲所示，为使杠杆在水平位置平衡，应将右端的平衡螺母向〔选填“左”或“右”〕移动，b、有的同学按现有方案得出如下结论：“动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力作用点的距离”．这个结论与杠杆平衡条件不符，原因是实验过程中〔填字母〕．A．没有改变力的大小B．没有改变力的方向C．没有改变力的作用点D．实验次数较少，结论具有偶然性．课堂练习：1、一个杠杆在两个力的作用下处于平衡状态，那么以下说法中正确的选项是〔〕A.这两个力的大小一定相等B.这两个力的力臂一定相等C.力臂较长的那个力较大D.两个力和各自力臂的乘积一定相等2、某杠杆的动力臂是阻力臂的5倍，假设动力为10N，要使杠杆平衡，那么阻力为______。3、如图杠杆是平衡的，请完成以下判断(是否平衡?哪端下沉)A如在两端各增加一个相同的钩码杠杆：____________B把钩码都向外移动一格：____________C把两端的钩码都减少一半：____________4、用一把直尺和一支铅笔做成一个杠杆，在这个杠杆上放三枚相同的硬币，如下图，只移动其中一枚硬币，就可以使杠杆平衡，想一想，应该怎么做?5、如图6所示的轻质杠杆，AO小于BO．在A、B两端悬挂重物G1和G2后杠杆平衡．假设将G1和G2同时向支点O移动相同的距离，那么〔〕A.杠杆仍保持平衡B.杠杆的A端向下倾斜C.杠杆的B端向下倾斜D.无法判断课后提升：1、所谓杠杆平衡是指杠杆处于状态或状态。杠杆的平衡条件是，字母表示式为。2、一个杠杆在两个力的作用下处于平衡状态，那么以下说法中正确的选项是〔〕A.这两个力的大小一定相等B.这两个力的力臂一定相等C.力臂较长的那个力较大D.两个力和各自力臂的乘积一定相等3．两个小孩坐在跷跷板上，当跷跷板处于平衡时〔〕A．两个小孩的重力一定相等B．两个小孩到支点的距离一定相等C．轻的小孩离支点近一些D．重的小孩离支点近一些(2)实验中，用图9所示的方式悬挂钩码，杠杆也能水平平衡(杠杆上每格等距)，但老师却往往提醒大家不要采用这种方式。这主要是因为该种方式()A．一个人无法独立操作B．需要使用太多的钩码C．力臂与杠杆不重合D．力和力臂数目过多(3)图9中，不改变支点O右侧所挂的两个钩码及其位置，保持左侧第____格的钩码不动，将左侧另外两个钩码改挂到它的下方，杠杆仍可以水平平衡。5.杠杆长6米，支点在距左端1.5米的地方,假设在右端挂20千克的重物,求在左端应挂质量是多少的重物,杠杆才能平衡?杠杆〔第3课时〕学习目标1.会根据杠杆的平衡条件，分析省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆的特点；2.了解杠杆在实际生产、生活中的应用。学习重点：三类杠杆的特点学习难点：杠杆的应用学习过程一、知识回忆：“研究杠杆的平衡条件”的实验如下图，答复以下问题：〔1〕杠杆两端的调节螺母，是起调节杠杆_____的作用的。〔2〕实验前先要调节杠杆两端的螺母，使其在水平位置平衡，这是为使杠杆所受的________通过支点，从而可以不考虑杠杆的重力对其转动的影响。如果某同学做实验时发现杠杆左高右低，应将杠杆左端的螺母向________调；或将右端的螺母向________调。调节好以后，仍要使杠杆在水平位置平衡，是为了__________。如杠杆不在水平位置平衡时，应通过调节钩码的________或______________来实现，而不能再调节_______________。小红根据如右图所示的实验现象得出的杠杆平衡条件是：“动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力作用点的距离”。〔3〕为了说明这一结论并不正确，请你在右图所示的杠杠上画出需要对杠杠施加的力的示意图和这个力的力臂〔4〕经过正确实验后得出的杠杆平衡条件应该是____________________________。二、新课导学：〔一〕杠杆的分类1．杠杆分类的依据：杠杆的平衡条件用比例式表示，可写成：F1/F2=l2/l1上式说明：l1是l2的几倍，F1就是F2的_____________．2．杠杆的分类：注意点：既省力又省距离的杠杆是没有的．课堂检测：1．如下图的几种杠杆类工具，在使用时属于费力杠杆的是()2．如图1所示的杠杆中，属于费力杠杆的是〔〕3.观察图所示的指甲刀的结构图，其中分析正确的选项是A．一个杠杆，且是省力杠杆B．两个杠杆，一个省力杠杆，一个费力杠杆C．三个杠杆，一个省力杠杆，两个费力杠杆D．三个杠杆，一个费力杠杆，两个省力杠杆4.各式各样的剪刀都是一对杠杆.图中，剪刀是省力杠杆；理发时应选用剪刀.(选填“甲”或“乙”)5．如图是一种拉杆式旅行箱的示意图，使用时相当于一个_________〔填“省力”或“费力”〕杠杆，假设箱和物品共重100N，设此时动力臂是阻力臂的5倍，那么抬起拉杆的力F为_________N。6.如图3所示，OA是OB的两倍，物体重为G，F为动力，方向竖直向下，该杠杆属于杠杆〔填“省力”或“费力”〕，要使杠杆在水平位置平衡，F=。课后提升：1.小明在学校参加植树活动时，使用如下图的钢丝钳，剪铁丝固定小树苗．钢丝钳是杠杆〔选填“省力”或“费力”〕，剪铁丝时动力臂长为10cm，阻力臂长为2cm，假设铁丝被剪断需要1000N的力，小明至少用N的力才能将铁丝剪.2.如图是一款指甲刀．它有根杠杆组成，手柄CBA是〔选填“省力”或“费力”〕杠杆.3.列车上有出售食品的手推车〔如下图〕．假设货物在车内摆放均匀，当前轮遇到障碍物时，售货员向下按扶把，这时手推车可以视为杠杆，支点是；当后轮遇到障碍物时，售货员向上提扶把，这时支点是，手推车可以视为杠杆.4在①钓鱼竿②天平③羊角锤④理发剪刀⑤缝纫机踏板⑥铡刀⑦瓶盖扳子等简单的机械中，属于省力杠杆的有__________________，属于费力杠杆的有__________________，属于等臂杠杆的有________________________。5.以下关于杠杆的说法中正确的选项是〔〕A.杠杆一定是直棒B.有些杠杆没有点C.杠杆越长使用时越省力D.使用杠杆不一定都能省力．6.关于杠杆的用途,以下说法中正确的选项是〔〕A.省力的杠杆一定费距离B.省距离的杠杆一定可以省力C.费距离的杠杆一定是费力D.有的杠杆既可省力又可省距离7.以下几种用具中.在使用时才不是利用杠杆原理的是〔〕A.钳子B.扳手C.弹簧测力计D.天平§9.2滑轮〔一〕学习目标1．能区分定滑轮与动滑轮2．能说出定滑轮、动滑轮、的特点、作用3．会用杠杆平衡条件分析定滑轮与动滑轮特点4．会分析动滑轮及滑轮组的省力情况，并能进行有关计算重点：知道滑轮的实质及特点。难点：运用杠杆知识分析定滑轮与动滑轮的特点学习过程1、观察滑轮，说出它的构造。2、你在生活中哪些地方见过滑轮？你知道它们起到什么作用吗？3、如以下图所示利用滑轮提升重物。图2图1观察比拟：将实验数据及现象填在下表中1、钩码G=1、钩码G=N2、读出弹簧测力计的读数F=______与钩码重力〔G〕进行比拟，FG〔>、<、=〕3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)4、以桌面为参照的图1中的滑轮________运动。〔填“是”或“否”〕1、钩码G=N2、提升重物时弹簧测力计的读数F=______N，与钩码重力〔G〕进行比拟，FG〔>、<、=〕3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)4、以桌面为参照的图1中的滑轮________运动。〔填“是”或“否”〕表一表二对于上述实验得出的结果分析:表一中滑轮_____动，不能______,但可以改变力的________，所以该滑轮是滑轮。表二中滑轮_____动，省力______,不能改变力的________，所以该滑轮是滑轮4、使用滑轮的理论分析.外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以利用杠杆平衡原理来进一步论证。图4图3图4图3〔1〕定滑轮可以看出一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是：，即使用定滑轮不省力。〔2〕动滑轮在使用时，同样可以想当的杠杆。图4中杠杆的支点在哪里？，由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个杠杆，当拉力方向竖直向上时，拉力和重力的关系是：。课堂小结：1、使用定滑轮可以________，但不能________．2、使用动滑轮可以________，但不能________．3、定滑轮的实质是________，动滑轮的实质是________课堂练习：1、如图6所示，物体A和B所受重力都为120牛，如不计摩檫和滑轮重，当分别用力匀速提升物体A和B时，FA为牛，FB为牛。2、右图是滑轮的两种用法，以下说法中正确的选项是()A．甲是动滑轮，使用时不能省力B．乙是动滑轮，使用时可以省力C．甲是定滑轮，使用时可以省力D．乙是定滑轮，使用时不能省力乙甲3、一辆汽车不小心陷进了泥潭中，按如图7所示的甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中拉出。如果汽车的重力为10000N,汽车所受阻力为800N，那么甲图中人拉动汽车的拉力至少为，乙图中人拉动汽车的拉力至少为，其中比拟省力的是图。〔绳与滑轮间的摩擦不计〕乙甲A4、学校国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。以下对这个滑轮的说法中正确的选项是〔〕AA.这是一个动滑轮，可省力B.这是一个定滑轮，可省力C.这是一个动滑轮，可改变力的方向D.这是一个定滑轮，可改变力的方向课后提升：1、标出甲、乙滑轮的支点O，并画出动力臂和阻力臂。2、动滑轮下面挂一个20千克的物体A(如图),挂物体的钩子承受_______牛的力,挂绳子的钩承受_________牛的力(动滑轮重不计).3、如下图，每个钩码的质量是50g，滑块A在钩码的作用下恰能沿水平面匀速滑动，那么滑块A受到的摩擦力是()A．2．94N[来源:oB．1．96NC．0．98ND．0．49N§9.2滑轮〔二〕学习目标：进一步知道动滑轮、定滑轮、滑轮组的特点及作用；能识别生活和生产中常见的滑轮并能分析其特点；会根据要求使用和组装滑轮组。重点：认识定滑轮、动滑轮的点及滑轮组的作用难点：确定滑轮组承当生物的绳子的股数学习过程：一、滑轮组1、定义：将定滑轮和动滑轮组合在一起的组合装置称为滑轮组。2、滑轮组的特点：使用滑轮组即可以，又可以。使用滑轮组时，假设不考虑绳重和摩擦，那么滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物体和动滑轮总重的，总结：①F=(G物＋G动)／n，忽略动滑轮重和摩擦可得：F=G物／n。n：吊起动滑轮绳子的股数。②S=nh，S：绳子自由端移动的距离；h：物体升高的高度。③vF=nv物，vF绳子自由端移动的速度；v物物体上升的速度。3、简单滑轮组的设计与组装滑轮组绳子的绕法：两钩用一，偶从定始，奇从动始，动定交替。例：按照要求组装以下滑轮组。〔动滑轮自重不计〕⑴用G/2的力提起重物；⑵用G/3的力提起重物。4、水平拉动物体的情况：F=f/n,S=nS物(f：物体与水平地面的摩擦力，S物:物体在水平地面上移动的距离)例：用如下图的机械拉着重500N的物体在水平地面上匀速运动，物体受到的摩擦力为120N，绳子末端的水平拉力为__________N.当绳子自由段移动6米那么物体移动米训练反应1、在图中，用一个动滑轮和两个定滑轮组成的滑轮组提升重物A，要求作用在绳自由端的拉力方向向下，有三段绳子承当物重，请在图中画出绳的绕法。第2题图第1题图第2题图第1题图第4题图第3题图第4题图第3题图2、在图中，一个站在地面上的工人利用滑轮组将重物G提起来，请画出滑轮组的绕线.3、如下图，物体重80N，每个动滑轮重10N，要使物体匀速上升1米，那么拉力F为N，绳子自由端应拉出m，假设忽略动滑轮重力，那么拉力至少应N，绳子自由端应拉出m。〔忽略绳重和摩擦〕4、如下图的滑轮组，不计拉线质量及滑轮转动摩擦。重物G=100N，每一个滑轮重20N。当绳自由端拉力F竖直向上大小为30N时，重物G对地面的压力为N。拉力F为N时，恰能让重物G匀速上升。假设重物G能以0.1m/s的速度匀速上升，那么绳自由端向上运动速度为__m/s。SHAPE5、用如右图所示的滑轮组提升物体，以及物体重200N，物体匀速上升1m，不计滑轮组重及摩擦，那么：〔〕A.拉力为80NB.拉力为40N；C.绳的自由端拉出4mD.绳的自由端拉出16、如下图的是用一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，用这个滑轮组提升重为300牛的重物〔忽略滑轮组和绳子重及摩擦〕在图甲上画出当动力F=150牛时绳子绕法；在图乙上画出当动力F=100牛时绳子的绕法。第7题图第6题图第7题图第6题图7、程跃要提起重800N的物体，但是他的最大拉力只有300N．于是，他找来了一些滑轮，想利用滑轮组提起这个重物。每个滑轮重20N，程跃想站在地上向下拉绳，他最好选择图中_______滑轮组来提起重物(选填“a”、“b”或“c”)。请在所选的图中画出正确的绕绳方法。8、如下图，不计动滑轮的质量及转动摩擦，当竖直向上的力F=10N时，恰能使重物G匀速上升，那么重物G=N，绳固定端拉力为N，如果重物上升10cm，那么拉力F向上移动cm。9、如下图装置，滑轮A重40N，滑轮B、C各重20N，重物G=200N。求：不计拉线质量及滑轮转动摩擦影响，绳自由端在力F作用下，恰能以60mm/s向下运动，那么力F的大小是多少？重物G在1min内能上升多少距离？〔绳子足够长〕第五节探究—使用机械省功吗？学习过程：〔一〕复习旧知识1.竖直上拉问题例题:重为600N的物体以0.1m/s的速度匀速上升，动滑轮重30N，不计滑轮与绳子间的摩擦。结合图1、图2、图3，完成以下七个问题：〔1〕拉起动滑轮的绳子股数n；(2)作用在绳端的拉力F；〔3〕绳的自由端拉出S拉(4)绳自由端上升的速度V拉(5)拉力所做的功W拉(6)拉力的功率P拉(7)克服物体重力所做的功W物图图2图1图3(1〕n=(1〕n=(1〕n=(2)F=(2)F=(2)F=(3〕S拉=(3〕S拉=(3〕S拉=(4)V拉=(4)V拉=(4)V拉=(5)W拉=(5)W拉=(5)W拉=(6)P拉=(6)P拉=(6)P拉=(7)W物=(7)W物=(7)W物=2.水平移动问题例题:重为50N的物体在力F的作用下，以0.2m/s的速度在水平地面上做匀速直线运动了1.5米，假设物体与水平地面之间的摩擦力f为20N，不计绳的摩擦,完成以下各图〔1〕拉起动滑轮的绳子股数n(2)作用在绳端的拉力F〔3〕绳的自由端拉出S拉(4)绳自由端移动的速度V拉(5)拉力所做的功W拉(6)拉力的功率P拉(7)克服摩擦力所做的功W摩图3图3图1图2(1〕n=(1〕n=(1〕n=(2)F=(2)F=(2)F=(3〕S拉=(3〕S拉=(3〕S拉=(4)V拉=(4)V拉=(4)V拉=(5)W拉=(5)W拉=(5)W拉=(6)P拉=(6)P拉=(6)P拉=(7)W摩=(7)W摩=(7)W摩=(8)W物=(8)W物=(8)物=一、提出问题并探究动滑轮：小明利用动滑轮把木料拉上四楼时，手拉绳做的功与动滑轮对木料做的功相等吗？1．提示：如果你用弹簧测力计测出物重G、手的拉力F，用刻度尺测出物体上升的高度h、手移动的距离s；再根据功的计算公式，那么可计算出动力对绳子做的功〔W1＝〕，动滑轮提升重物做的功〔W2＝〕，两者相比拟就可以知道“两功”是否相等了。2．某同学用动滑轮提升钩码，请你帮他完成以下表格中的空格。实验次数钩码重G/N动力F/N钩码上升高度h/m手移动的距离s/m手做的功w1/J对钩码做的功w2/J110．80．10．2221．20．10．2331．60．20．43．分析实验数据：⑴手拉绳所做的功与动滑轮拉钩码所做的功是否相等？⑵哪一个做的功多一些？⑶你认为产生这一现象的原因是什么？4．实验时，为了减小误差，要注意尽量拉动弹簧测力计，读出示数。5．用刻度尺测钩码上升距离后，你能不能马上就知道手移动的距离呢？二、关于机械效率的概念1．几个根本概念：有用功W有用_____将重物提升一定高度所做的功额外功W额外_____克服摩擦力和克服动滑轮重力所做的功总功W总_____手的拉力对动滑轮做的功2．三者之间的关系：3．机械效率的概念：物理学中，将有用功与总功的比值叫做机械效率。即：计算公式：4、机械效率分析：因为有用功总小于总功，所以机械效率总小于1。1〕.机械效率有单位吗？2〕.机械效率总是小于1，为什么？3.〕机械工作时，功率越大，是否机械效率就越高呢？4.〕起重机的机械效率是60%，它表示什么意思？5、〕如何提高机械效率例题1：以下关于机械效率的说法正确的选项是()A.机械效率可以提高到100％B．机械效率总小于1C．功率大的机械，机械效率高D．机械效率越高，有用功就越多例题2.如下图9-5-1，小穆同学在“测滑轮组机械效率”的实验中，匀速拉起重为6N的物体，物体升高了0.2m，弹簧测力计示数为N，那么有用功是J，机械效率为.例题3.张明同学用如下图9-5-2的滑轮组做“测滑轮组的机械效率”的实验时.拉线的绕法如下图.每个钩码重均为0.5N，将钩码匀速向上提升20cm，弹簧测力计移动的距离为60c〔1〕在实验过程中，对钩码所做的有用功是多少？〔2〕滑轮组的机械效率是多少？〔3〕为什么总功总是大于有用功？课堂检测：1.如下图9-5-3，用一动滑轮拉一物体A以0.5m/s的速度在水平面匀速运动，物体A重为20N，受到的摩擦力是物重的0.2倍，水平拉力F为2.5N，那么在2s内拉力做的功是J，滑轮的机械效率是〔不计滑轮重力〕.2．一物体质量为18kg，其所受重力为_______N．如下图．小星用定滑轮将该物体在4s内匀速提高2m，所用拉力为200N．此过程中．小星做的有用功是_______J，定滑轮的机械效率是______，拉力的功率是_______W．〔取g=10N／kg〕3．用如下图的滑轮组提起重为800N的重物G，滑轮的总重为200N，假设不计绳重及摩擦，求〔1〕匀速拉动绳端所用的拉力F为多大？〔2〕滑轮组的机构效率是多少？4.如图9-29所示，在不计绳重和摩擦的情况下，用动滑轮把重40N的物体匀速提高2m，所用的拉力为25N，那么拉力做功________J，动滑轮的机械效率是_________；如果把重100N的物体匀速提到相同高度，那么这个动滑轮的机械效率将__________.〔填“变大”“变小”或“不变”〕3.100,80%,变大4.某起重机将质量为0.7t的货物匀速提升了3m，起重机提升货物的功率是W，它的电动机所做的功是J起重机的机械效率是多少？起重机将货物匀速提升3m所用的时间是多少？9.6测滑轮组的机械效率学习过程课前预习：明确实验的原理、所需器材与装置1.我们知道滑轮组的机械效率η=W有用/W总，而W有=，W总=，那么测滑轮组的机械效率η=〔〕/()2.实验原理：η=Gh/Fs那么实验测量的有、、、四个物理量；为了测量力，需测量工具是；所测物理量：物重G、拉力F、重物上升的距离h、弹簧测力计移动的距离S为了测量距离，需用；其它的器材包括：滑轮、、和。钩码、滑轮组、铁架台、细线、弹簧测力计、刻度尺。【尝试练习】让一学生演示组装器材，并讨论交流：①为什么实验中一般不向下测拉力？应怎样才能使拉力向上？②组装滑轮组时，应怎样防止滑轮翻滚脱槽？【合作探究】探究一：明确实验操作应注意的问题老师照P116图9-41甲演示实验过程，请同学们认真观察并思考以下问题：问题1：怎样用弹簧测力计正确测量拉力？〔竖直向上匀速运动的过程中〕问题2：怎样知道提升钩码受到的重力？问题3：如何测量拉力将绳子提升的距离S和重物上升的距离h？问题4：照P116图9-41甲丙两个装置多做几组数据比照一下，你会发现影响滑轮组机械效率的因素有哪些？猜测一下？交流与总结：1.相同滑轮组的机械效率是否相同？2.不同滑轮组的机械效率是否相同？3.物体上升越高机械效率越大对不对？4.越省力的机械，其机械效率越高对不对？课堂检测：1、研究性学习中，有一组同学设计了“测定斜面的机械效率”的实验.如图3所示，用高为30cm的木块将带有刻度的平木板垫起，构成一个斜面，并使它固定，把小车放在斜面底端A，用弹簧测力计拉着小车从位置A沿斜面匀速上升到B位置，上升过程中弹簧测力计的示数如下图.图3〔1〕根据题中提供的信息，在下面的实验记录表格中完成相关的内容：小车的重力G小车的重力G/N沿斜面的