《萧红墓畔口占-戴望舒作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》

《萧红墓畔口占-戴望舒》作业设计方案第一课时一、课时打算：本作业设计方案分为三个课时进行。第一课时，讲解萧红和戴望舒的背景故事及其诗歌创作状况；第二课时，传授《萧红墓畔口占》和《戴望舒》两首诗歌的分析和理解；第三课时，进行教室谈论和短文撰写。二、教学目标：1.了解萧红和戴望舒这两位优秀女诗人的生平宁诗歌创作状况；2.能够理解《萧红墓畔口占》和《戴望舒》这两首诗歌的主题和情感表达；3.提高同砚的文学鉴赏能力，培育同砚的审美情操；4.提升同砚的写作能力，培育同砚的文学创作认识。三、教学内容：1.萧红和戴望舒的背景介绍；2.《萧红墓畔口占》和《戴望舒》的赏析；3.诗歌主题和情感表达的谈论；4.短文写作指导及范文讲解。四、教学步骤：第一课时：1.介绍萧红和戴望舒的生平宁诗歌创作背景，引导同砚了解这两位女诗人的作品特点和影响；2.分发《萧红墓畔口占》和《戴望舒》两首诗歌的原文，让同砚自行阅读并沉思。第二课时：1.指导同砚分析《萧红墓畔口占》和《戴望舒》两首诗歌的主题和情感表达方式；2.引导同砚谈论诗歌中的意象和象征，理解诗歌背后的内涵；3.援助同砚理解诗歌中的感情表达和情感实现，培育同砚的审美认识和表达能力。第三课时：1.组织同砚进行教室谈论，分享对《萧红墓畔口占》和《戴望舒》的理解和感悟；2.安置作业，要求同砚依据自己的理解写一篇短文，结合《萧红墓畔口占》和《戴望舒》的主题和情感表达，进行创作；3.对同砚的作业进行评阅和点评，指导同砚提高文学创作水平。五、评判方式：1.书面作业评分：依据同砚短文的内容、表达、思路和情感表达等方面进行评分；2.教室表现评分：考察同砚在教室上的谈论和发言能力，赐予乐观参与和深度沉思的同砚加分。六、教学资源：1.课本：提供相关诗歌原文和作者生平背景等信息；2.影视资料：引导同砚观看相关电影或纪录片，加深对诗人生平宁作品的了解；3.网络资源：提供同砚更多的文学鉴赏和创作参考资料，拓展进修渠道。七、总结与展望：通过本次作业设计方案的实施，同砚将能够在观览和理解《萧红墓畔口占》和《戴望舒》这两首诗歌的基础上，提升自己的思维能力和写作能力。同时，也能够加深对中国摩登女诗人的了解，培育同砚的文学修养和审美情操。期望同砚在本次作业中能够有所收获，为将来的文学进修和创作奠定基础。第二课时一、教学背景及目标《萧红墓畔口占/戴望舒》是中国摩登著名诗人戴望舒的一首诗歌作品，通过本次作业设计，旨在让同砚深度了解戴望舒的诗歌创作风格和内涵，培育同砚对诗歌的观览能力，同时通过进修赏析这首诗歌，引导同砚沉思人生、家国情怀等话题，提高同砚的人文素养和审美情趣。二、教学内容和方法1.教学内容：（1）《萧红墓畔口占/戴望舒》的背景介绍和作者简介（2）《萧红墓畔口占/戴望舒》的诗歌赏析和解读（3）诗歌创作背景和意义探讨2.教学方法：（1）导入：通过图片、视频等形式展示《萧红墓畔口占/戴望舒》的诗歌内容和背景，引起同砚爱好。（2）韵律体验：让同砚朗读这首诗歌，体验其韵律和节奏感。（3）诗歌赏析：老师指挥同砚分析诗歌的意境和情感表达，引导同砚深度理解诗歌内容。（4）小组谈论：分组谈论《萧红墓畔口占/戴望舒》的主题和意义，展开思想碰撞和沟通。（5）思维拓展：引导同砚通过个人感悟和理解，探讨诗歌所传达的人生哲理和情感共鸣。三、教学过程1.导入环节：老师播放《萧红墓畔口占/戴望舒》相关视频或图片，向同砚介绍该诗歌的背景和作者简介，激发同砚对诗歌的爱好。2.韵律体验：让同砚分组朗读《萧红墓畔口占/戴望舒》，感受其韵律和节奏感，培育同砚的语言表达能力和审美感受。3.诗歌赏析：老师讲解《萧红墓畔口占/戴望舒》的诗歌内容和意象，引导同砚理解诗歌的深层含义和情感表达。4.小组谈论：同砚分组谈论诗歌中的主题和情感表达，分享自己的理解和感悟，增进思想碰撞和沟通。5.思维拓展：引导同砚通过自身经历和感悟，沉思诗歌所传达的人生哲理和情感共鸣，培育同砚的人文素养和审美情趣。四、评判方式通过同砚的朗读表现、小组谈论表现、思维拓展表现等方面进行评判，重视同砚的情感表达和思想沟通能力，全面了解同砚对《萧红