《美丽的颜色-艾芙·居里作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》

《秀丽的颜色-艾芙·居里》作业设计方案第一课时一、背景介绍本次作业设计以科学家艾芙·居里为主题，旨在让同砚了解科学家的生平宁成就，特殊是她在放射性物质探究方面所取得的冲破性成就。通过进修，激发同砚对科学的爱好和对科学家的尊重，培育同砚的创新精神和试验能力。二、教学目标1.了解科学家艾芙·居里的生平宁成就；2.了解放射性物质的性质和应用；3.提高同砚的科学素养和试验能力；4.培育同砚的创新思维和团队合作认识。三、教学内容1.艾芙·居里的生平宁主要成就；2.放射性物质的性质和应用；3.试验：制备放射性物质；4.试验：观察放射性物质的性质。四、教学活动打算第一课时：介绍艾芙·居里的生平宁成就，引导同砚了解科学家的奋斗历程。第二课时：讲解放射性物质的性质和应用，激发同砚对科学问题的沉思。第三课时：进行试验，与同砚一起制备放射性物质，培育他们的试验能力和安全认识。第四课时：观察放射性物质的性质，引导同砚发现放射性物质的特点和可能的风险。五、作业要求1.撰写一份关于艾芙·居里生平宁成就的小议论文，500字以上；2.制作一份关于放射性物质的展板，展示物质的性质和应用；3.完成试验报告，记录试验过程和结果，总结试验体会；4.结合所学内容，设计一项相关的科学试验，并进行试验展示。六、评判标准1.书面作业内容充实、观点明晰，语言流畅、准确；2.展板设计美观、内容详实，符合科学常识；3.试验报告记录规范、数据准确，试验结论合理；4.设计的科学试验有创意、可操作性强，试验结果符合预期。七、教学反思通过本次作业设计，同砚不仅了解了科学家艾芙·居里的成就和放射性物质的特点，还提高了试验能力和科学素养。作业设计紧密结合教室教学内容，让同砚在实践中加深对科学的理解，培育了同砚对科学的爱好和对科学家的尊重。在今后的教学中，可以进一步拓展科学家的故事，激发同砚的求知欲，增进其科学文化素养的提高。第二课时一、教学背景分析：《秀丽的颜色/艾芙·居里》是一本适合初级教育学校生阅读的科普绘本，叙述了著名科学家艾芙·居里的生平故事及其对科学的贡献。通过这本书的阅读，可以引导同砚了解科学家的不易和科学的魅力，激发同砚对科学的爱好和探究精神。二、教学目标：1.能够理解和记忆艾芙·居里的生平故事；2.能够从故事中领悟到科学探究的重要性；3.能够运用自己的语言表达对科学家的敬意和对科学的倾慕。三、教学重点难点：1.理解科学家的生平故事；2.理解科学家的贡献和对科学的影响；3.运用自己的语言表达对科学家的敬意和对科学的倾慕。四、教学内容及教学过程设计：1.导入环节（5分钟）：通过谈论一些著名科学家的名字和他们的贡献，引入艾芙·居里的名字，并让同砚猜想她是谁以及她的贡献是什么。2.进修活动（20分钟）：阅读《秀丽的颜色/艾芙·居里》这本绘本，老师边读边诠释书中的生词和生物名词，让同砚更好地理解故事内容。在阅读过程中，引导同砚沉思以下问题：-艾芙·居里是一个怎样的科学家？-她的主要探究领域是什么？-她是如何发现镭元素的？-镭对人类的意义是什么？-为什么艾芙·居里被称为“辐射女皇”？3.拓展活动（15分钟）：让同砚盘绕艾芙·居里的故事，展开一场小小的科学探究活动。可以让同砚观察身边的物品，并沉思它们的颜色是由什么决定的，引导他们对科学现象进行观察和沉思。4.总结归纳（10分钟）：让同砚分享自己的观察和沉思，引导他们总结科学探究的重要性，并表达对科学家的敬意和梦想。五、教学资源筹办：1.《秀丽的颜色/艾芙·居里》绘本；2.PPT或图片资料；3.体验活动相关物品（如色卡等）。六、评判方式：1.口头表达能力的评判：能否准确地叙述艾芙·居里的故事及其科学贡献；2.思维逻辑的评判：能否从故事中领悟到科学探究的重要性；3.情感态度的评判：能否表达对科学家的敬意和对科学的倾慕。七、延伸拓展：1.鼓舞同砚选择自己感爱好的科学家，做进一步的了解和探究；2.组织科学知识竞争，让同砚更好地了解科学领域的知识；3.定期组织科学试验活动，培育同砚的实践能力和探究精神。通过以上《秀丽的颜色/艾芙·居里》作业设计方案，期望能够引导同砚在阅读中感悟科学的魅力，