大班科学活动反思5篇

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页大班科学活动反思5篇本次活动的设计及预备总体来说是比较专心的，但是经过上课之后，让我又有了几点新的想法：

1.活动的导入。

导入部分我原来的引导语较为平淡“今日老师带来了另一个幼儿园小伴侣们拍摄的一段广告，请你们看看他们在广告里都做了些什么？”激发幼儿的爱好欠。假如我设计为：提问——小伴侣们，这是什么？（师伸出手指问幼儿，幼儿即兴回答。）这样的提问设疑，可以使幼儿发散思维的大胆去想、去说，因为谁也不知道老师究竟想说“手指”是什么，这样的问题还能够与“导入视频”中的环节吻合，既能够激发了幼儿的爱好，又能够与视频奇妙的结合！

2.幼儿操作“印指纹”部分。

因这是科学活动，幼儿的操作和探究是不行缺少的；又因不能就一而一的原则，我考虑到可以在探究环节整合“数学领域内容”，但是我只是一味的想到了“操作、探究的不行缺少和整合领域”，却没有适时的考虑到幼儿年龄的特点，所以使得印“指纹印”的环节显得很拖拉，而且不仅时间很长、效果也不是很好，有许多幼儿的指纹印的不是很清楚，也导致了后面的点数环节消失脱节，可见，让幼儿自己印指纹印是不太合适的。不如就让幼儿用放大镜来直观的观看自己的指纹，然后将观看到的记录到记录表上，这样或许在节省时间的同时，能够让人觉得本节课是由科学的、操作的、探究的、整合的一系列活动而呈现出闪光一面。

3.忽视了大班幼儿已会识字的力量。

在熟悉指纹的环节中，我本想有一环节是请幼儿依据指纹的样子，为三种不同的指纹起名字，从而起到发散幼儿想象力的目的。结果，在出示指纹图片时，下方写上了指纹的名字，孩子们还没有来得及发散思维，就被指纹的“正确”名字把思想坚固了，不仅没有呈现出“发散幼儿想象力”的闪光之处，还适得其反，显得老师不够灵敏！

总之，本次活动经过了反思后，觉得有许多不足和能够改进的地方，我将会在今后连续将本次活动完善，并尝试试教！

大班科学活动反思二：大班科学活动教学反思（1117字）这次的活动的目标是：

1、探究发觉球体和圆柱体的特征2、感受和体验平面图形与立方体的不同3、能够大胆地叙述自己的见解

我将此活动内容定位在科学领域教学活动，我的重点放在给幼儿充分的时间和空间，让他们发自内心地去探究、发觉，感知球体和圆柱体的特点和不同，并将探究到的发觉和结果，转化为语言表达出来，与同伴一起共享。一、优点

1、以“滚动球的动作”的方式进入导入吸引了孩子们的留意力，他们也很快进入了课堂的气氛，制造了一个孩子们比较情愿接受的活动气氛，对接下来的科学探究过程有了一个比较好的开头。

2、重视孩子们自由探究的过程，老师不急于揭示答案，赐予孩子们更大的时间和空间去探究、发觉，鼓舞孩子们敢于动手，在活动中尽量引导每一个孩子都能乐观地去实践操作，去感知实物，让孩子以自己的方式去思索。

3、在制作作品的时候，赐予孩子们足够的空间去选择自己想要料料进行制作。作品完成后让孩子们一起共享制作的过程进行沟通，然后进行实践操作让他们滚动自己的作品，检验是否可以滚动。

二、存在的问题与改进措施

1、材料的投放不够

假如在收集材料时，可以让幼儿共同参加收集，让孩子们在动手收集的过程中，更加了解材料的性质、外形、颜色、大小、特点（如哪些是长的、短的，细的、粗的，圆的、扁的……）这样孩子们在操作材料时就会有针对性了，可以满意不同孩子的需求，让每一个孩子的创意都个不相同，让每个孩子在制作作品时都能充分发挥他自己的独特性。

2、活动过程中的引导欠缺到位

由于材料的投放，就需要孩子进行自主地探究过程，而活动的气氛也相对的比较轻松，孩子们比较放开、投入，在争论的环节有些孩子就消失了相互嬉闹的现象，导致之后的老师讲解的环节的效果不是很抱负，而失去了对孩子们准时训练的有利时机。

3、系统性的总结不够。

孩子们对探究活动很感爱好，也能依据已经有的生活阅历去推敲，但孩子们的阅历是散乱的，许多也不能用语言来表达他们所获得的结果。这时老师的系统性的概括阅历是特别得必要的。一次次的探究，都应当有小结和提升阅历的环节。在这一环节，做得不够准时，而提问是老师直接引导最常用的方法之一，老师通过问题想孩子们传递，激发孩子们的思维与想象。

在科学探究的活动中老师的角色定位很重要。在探究的时候要给孩子充分的时间去探究，在孩子需要知道和关心的时候就是以一个指导者的身份来关心他们。在小结的提升阅历的时候给孩子们表达的机会，老师以特别严谨的语言来关心孩子们增加生活阅历，解决他们力所能及的现实生活中的问题，丰富他们的科学学问。同时，在活动的过程中，培育孩子们对科学的爱好，就要激发幼儿的奇怪   心，满意孩子们的奇怪   心，鼓舞孩子们相互完成任务，体验胜利的欢乐而更情愿进行下一次的科学探究活动。

大班科学活动反思三：大班科学活动《好玩的报纸》课后反思（1080字）首先，我觉得很荣幸能担当本次科学领域的研讨活动。其实，科学领域的活动是我的一个薄弱点，自从我们幼儿园开展了科学领域的研讨活动后，我就对科学领域又有了新的熟悉。在一次偶然间，我在网上看到了大班科学活动：好玩的报纸以后，产生了爱好。

随着人们生活水平的提高,家长经常忽视或放弃一些常见的物质资源,而花钱去给孩子添置各类益智玩具、运动器械。其实,生活中常见的一些东西往往蕴含着丰富的训练价值,报纸就是其中的一种。依据新“纲要”的要求，指导幼儿利用身边物品或废旧材料进行嬉戏、学习为指导思想，设计大班科学活动——好玩的报纸，让幼儿知道过期的报纸可以被我们利用，可以作为我们嬉戏的玩伴。

活动通过多次尝试，让幼儿带着怀疑和问题，在不断的操作中，探究出“边连边剪的剪纸方法”，并在相互的观看、比较中发觉剪更长纸条的关键因素。活动通过亲历探究的过程，让幼儿在“玩中乐，玩中学”，从而学会学习，学会生活。

针对第一次的执教，我也适当对教案进行了进一步的修改。如：我在好玩的报纸中我曾设计了玩单筒“望远镜”和双筒“望远镜”。不过后来觉得两个嬉戏好象有点重复。于是，只保留了单筒“望远镜”的环节。吸取第一次执教的教训本次活动，我就以“一张报纸”玩究竟的形式开展，这似乎更能贴近本次活动的主题。

活动的开头我用谈话的方式来聊一聊报纸，通过提问让孩子们知道看报纸的好处。接下来的环节，让孩子们知道报纸过期了，大人就没什么用了，可我们孩子可以拿来玩。我先引导孩子，过期的报纸可以卷，并让孩子们做一个望眼镜，调动了孩子的乐观性，在做的过程中，让幼儿发觉用报纸的长边卷的望眼镜，比用短边卷的要长。在孩子们兴致很高时，我又引导孩子来剪报纸玩。我提出问题：能不能剪出一条比较长的纸条？孩子们立刻就开头尝试起来，在这个环节中，多数幼儿的操作是我意料之中的事，但是有两个小伴侣的剪法，却让我大吃一惊。他们提前完成了下一环节的内容。正式在这样的状况下，我也顺着孩子们的思维方法提出：假如将长边和短边连起来，肯定比刚才剪得纸条要长。孩子们爱好很浓，以至于剪到最终还有三个还没有剪完的小伴侣，仍旧不愿放下手中的剪刀。直到完成了以后。才让这次活动还算顺当的完成。

这次活动，我觉得还有很多的不足。例如：活动目标的定位不精确     、对于课堂上语言组织的还不精慎、细节的处理还不到位等等。因此，我觉得这次科学活动研讨的展现给我们供应了一个很好的平台。特殊是在与老师的互动中，让我今进一步感受到了：想上好一节课？并非易事。需要我在课前做好充分的预备，在活动中要更全面的了解孩子，在组织活动中要敏捷机动，让每一次的活动越来越生动！

大班科学活动反思四：大班科学活动《熟悉空气》的反思（1180字）无处不在的空气，在幼儿眼中蕴含着很多“小隐秘”，而科学对于幼儿来讲，就是生活中好玩的事情，是他们觉得奇怪   的现象，是他们为之感爱好的东西。幼儿天生就具有主动探究的精神，他们有很多的“是什么”和“为什么”的问题，这就是等待他们发觉的“小隐秘”。我们跟孩子一起去发觉、去探究、去尝试、去推断，让孩子们成为活动的仆人，老师给以启发和关心，使幼儿在做中学，在玩中体验，在好玩的活动中，揭开身边的科学隐秘，逐步养成科学的学习态度，让探究的乐趣存在在于他们的生活之中。

本次教学活动，我通过四个环节让幼儿一步一步的熟悉空气的特征、重要性及空气污染的状况和危害性。

第一个环节是让幼儿感知空气的存在及其特性，也是本次活动的重要环节。我为幼儿预备了丰富的材料，为幼儿进行探究活动供应了物质的基础，也激发了幼儿探究的欲望。让幼儿看看、摸摸、闻闻、尝尝空气从而了解空气是看不见，摸不着，没有颜色，没有气味，没有味道的气体。通过小试验《手绢湿了吗？》调动了幼儿的学习乐观性，在活动中幼儿的争辩特别激烈，在做试验的过程中孩子们个个睁大了双眼，认真观看，动脑思索。通过试验幼儿知道杯子中的确有空气。接着孩子们拿着保鲜袋去装空气和感受空气的流淌，孩子们都在想哪里有空气呢？不过部分孩子对空气还是有肯定的已有阅历，很快就装到了空气，还有部分幼儿通过自己的观看、探究和老师的引导先后也都装到了空气，孩子们拿着装满空气的保鲜袋，脸上带着得意的笑容，同时也感受到空气处处都有，通过把气球里的空气放出来亲亲幼儿的脸蛋，让幼儿感受空气的流淌。

第二个环节是让幼儿熟悉空气的作用，通过《吹泡泡》、《捏鼻子》两个嬉戏活动向幼儿展现空气的作用，使幼儿对空气有了进一步的熟悉，幼儿对《吹泡泡》嬉戏特别专注，入神，都带着神奇的眼神看着杯子中时大时小的泡泡，从而让幼儿感受空气在我们四周并且身体里也有，空气是我们的伴侣，人、动物、植物都离不开空气。

第三个环节是让幼儿了解空气遭受污染的状况及其危害性，这是本次活动的一个难点，在这环节我是通过多媒体进行帮助教学攻破这一难点。第四个环节是嬉戏《踩气球》，通过这一嬉戏使本次活动达到高潮，这次教学活动，我为幼儿营造了一个宽松、自由开心的学习氛围，让幼儿自主探究，老师适时引导，整个活动老师角色较好的定位在观看、倾听、支持、合作、引导者上，以“发觉”为主，以“活动”为主，以“鼓舞”为主。在组织上既注意良好习惯的养成，又注意幼儿主动、合作、不怕困难、自信的学习态度，在这个活动中，我更多注意的是师生互动、生生互动。本次教学活动的最大亮点是老师的提问特别乐观、有效。

不足的是活动环节设计还不太紧凑，老师预备的材料还应当更认真选择，在嬉戏《踩气球》这一环节之前老师应向幼儿交代清晰，气球随时都会爆炸，请小伴侣不必可怕。这样孩子的探究欲望可能会更强，嬉戏参加性会更高，教学效果会更佳。

大班科学活动反思五：幼儿园大班科学活动反思：我喜爱我（964字）本次活动旨在让幼儿发觉自我，熟悉到自己的特长，能大胆的说出："我喜爱我自己"，让幼儿感受自己的独特性。在设计此活动时，我考虑到这是个偏重语言领域的活动，于是我把幼儿的"留意听"与"大胆说"作为这次活动的重点，力争在问题的设计和提出上具有启发性，激发幼儿在别人面前表现自己的欲望。同时，注意了语言、艺术与健康不同领域内容的整合。

活动过程中，我留意用老师的语言和眼神与孩子进行沟通，为幼儿乐观创设一种乐观、主动的活动氛围，充分调动了幼儿的制造力和表现欲望。活动中还注意幼儿的个别差异，特殊对性格内向的几名幼儿实行重点关心、重点引导的形式，充分确定他们的优点，使其能自我观赏，产生乐观心情，从而自信起来。活动中，多数幼儿在老师的层层引导之下，在大家面前说出了自己的本事、呈现自己的特长。但有三个小伴侣脸上带着迟疑、不自信的表情，不敢说出自己的本事，也可能没有找到自己的特长。于是在第三个环节中，我引导幼儿多多发觉这些小伴侣的身上的优点，表扬她、赞美她。通过大家的赞美，让这些小伴侣快乐地笑了，增加了自信念。所以在结尾时孩子们都声音嘹亮的说出："我喜爱我自己"！让幼儿真实地感受到自己的独特性。看到孩子们骄傲的样子，我也特别兴奋，因为达到了我预设的目标。活动结束后，有一个女小伴侣怯怯的说："老师，你说看宿舍的王老师喜爱我吗？她说我始终睡不着就不喜爱我的，可是我始终睡不着的"。幼儿很轻易的把问题又想到了别人是不是喜爱自己，所以在我觉得，要想培育幼儿的自信念，是一个长期的过程，这节活动没有结束，而恰恰是一个起点，今后我会携