国培学习总结

（热）国培学习总结国培学习总结1

我，一名普一般通的小学语文老师，有幸参与了湖北省20xx年的国培安排，我非常珍惜这次机会，主动仔细地参加了培训的全过程。在国培学习过程中，我仔细地完成了学习任务，我每天登陆平台观看专家讲座，并且主动参加在线探讨沟通；只要有时间我还学习观赏其他学员的作业，我严格按要求书写自己的作业。通过自主研修、专家答疑、论坛沟通等方式，与素未谋面的同行们、甚至是教化专家们自由的沟通，使我在国培研修中体验到了收获与胜利，感受到自己在不断成长。回想学习中，多位教化名家的讲座为我们的教化科学理论注入了源头活水，给我的教学带来了新天地，我又更上一层楼了。问渠哪得清如许？为有源头活水来！下面将我的学习收获总结如下：

一、结交了让我终身受益的良师益友。

“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指引，一个人有多胜利，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”这次培训，我相识了很多仰慕的专家，还接触了很多优秀的同行，他们中有全国优质课竞赛一等奖获得者，有常常在数学教化教学杂志上发表文章的老师。虽然与他们未曾谋面，但通过国培，通过网络，在与他们的沟通中，我不仅学到了很多教化教学方面的阅历，更被他们爱岗敬业的精神所感动。

二、在学习中不断反思，不断成长。

通过学习，让我醒悟地相识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的学问积累和深厚的文化底蕴。能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。我要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学实力，做一个才智型的老师。

培训视频中的一些专家、学者或有阅历的老师，从自己切身的'实践阅历动身，畅谈了他们在教化教学各个领域的独特见解。在这些专家的引领下，我的思想受到极大的震撼，平常的教学，考虑的是如何上好一堂课，对于学生长期全面的发展考虑得并不周全。专家们的讲座为我指明白努力的方向。

当我听了几位专家的讲座，真是受益匪浅。激起我心中的很多感想，让我树立了新的正确的教化观，感悟到要善待学生，敬重生命。学到了自信，学到了方法，感悟至深。作为一名老师，我认为这种观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会遇到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探究、解决！在国培中我成长了。

三、提高了我的教化教学实力。

通过仔细学习各位专家讲座的视频，主动和辅导老师的互动沟通，并且和同伴在网上相互探讨教化教学实践中的种种问题，特殊是观摩了名师风采后，我的专业学问水平有了很大的提高。

不但深化了小学语文学科基础学问，加强了对小学语文学科基本学问和基本理论的理解，驾驭了小学语文学科的一些发展动态，了解到学科理论与技术的新发展，还提高了自身更新教学内容和改进教学方法的实力，以及教化教学基本功和学科教学或教化实践实力。让我还知道了新课堂老师不再操控学生的大脑成为学生学习的统领者把自己的学问机械化传送给学生，而是让学生在自主创建中学习，培育学生的高级创建思维实力。教学不再是“授之与鱼”，而是“授之与渔”。一名语文老师不但要有高尚的情操，更要有高雅的格调与健康的思想，才能娴熟驾驭课堂，引领孩子们踏上探究、求知的道路。在国培中提高了我的教化教学实力。

四、我明白了终身学习的真正意义。

作为老师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教化者的学习。我们最终的追求是教好书，我们应当主动参与上级组织的各种培训，接着学习，使学习常态化。应当不断学习新的教法，新的教化教学理念。让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求学问的心田。作为老师，我须要时刻提示自己要不断学习，不断探究，不断钻研。要学习的路很长。所以，我们要对教化教学充溢信念和希望。

社会在发展，科技在进步，也就要求教化的不断更新，须要可持续性的发展。能否对学生实施高素养的教化，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于老师的素养。只有通过在教化中不断学习，在学生实际状况的基础上对教学有所创新，才能渐渐提高

教学水平。因此，老师就应着力于将阅历内容转化为学生简单理解和接受的内容与形式。专家的讲座，让我相识到老师应由阅历型向专业型转化，传统型的老师已不适合新形势的须要。因此我们要不断提高自身素养，不断地用学问来充溢自己，并逐步向专业化老师转化。虽然这次短期的学习已结束，但终身学习还在接着。

这次培训学习像一场刚好雨，我在这场刚好雨沐浴下强壮成长了。我正朝着一个优秀老师的道路上走着，走着??

国培学习总结2

这次有幸参与了国家组织的远程“国家安排”培训学习，经过培训收获颇丰。通过这次学习，使我们农村老师的执教观念有了改变，对新课程改革也有了更深刻的相识与理解。首先，先进的理论学问，是老师完备自我的有力保证。对广阔农村老师来说，由于受客观现实诸多因素的影响与制约，许多老师自参与工作以来，唯恐也是初次参加这样的大型培训，对学问的结构也是须要正待解决。对于那些先进的教学理念的相识把握也只停留在自我理解的模糊的层面上，因此在教学中难免会出现这样或那样的不足。而国家远程培训无形之中解决了老师的这些后顾之忧。在课时支配上每个专题都设置了肯定的理论研讨，为学员的理论学习供应了发展的空间。尽管不能面对面感受专家的理论研讨，但还是通过视频领会到各位专家学者来自学术前沿理论与实践相结合的理论阐述，这不能不是一种提高，更是对老师更新观念的最好礼物，是老师在教学中遇到的问题有了理论上的保证，对老师的'专业化发展提高起到了良好的促进。

其次，经典务实的课例，开阔了老师们的视野。专家、教授的讲座就像是一顿丰富的养分大餐，精致的呈现在我们面前，为我们这些如饥似渴的学员解决了一些大难题，同时专家们那些暖人心脾的话语很快拉近了我们的心，使我们很快融入到学习中，让我们开心轻松的学完各门课程。

再次，自我在反思中提升。一段时间的国培学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有理论上的沉淀，也有技能上的增长。通过学习反思，我相识到将来教化须要科研型的老师，而不再是“教书匠”。老师要想从“教书匠”转变为科研型老师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消退职业怠倦。大家都知道要想给学生一碗水，你必需得有一桶水。今后要明确自己探讨追求的目标：在整理中思索；在案例中反思；在实践中钻研，还要不断学习、总结、反思，既不能脱离教学实际，又要解决教学中的问题。

总之，通过这次培训学习，使我相识到选择老师这一职业，就要怀着一颗为孩子无私奉献的心，要带给孩子全部的爱走上岗位，努力做一名领导信任、家长信任、孩子钦佩的好老师。要用自己的勤奋努力、爱岗敬业来证明自己的价值。在今后的教化教学实践中要采他山之玉，纳百家之长走出自己的风采。

国培学习总结3

很快乐参与了国家组织的远程“国家安排”培训学习，收获许多。本次学习使我们很多老师的执教观念有了改变，对新课程改革也有了更深刻的相识与理解。

首先，先进的理论学问，是老师自我完善的有利保证。对于广阔农村老师来说，由于受客观现实诸多因素的影响与制约，对学问结构的更新存在阻碍，对于那些先进的教化教学理念的相识把握也只是停留在自己的模糊层面上，因此在教学中难免会出现这样或那样的不足。而国家的远程培训能让我们老师不断提高，与时俱进。在课时支配上，每个专题都设置了肯定学时的理论研讨，为学员的理论学习供应了发展的可能。尽管不能亲自面对面地感受专家的理论研讨，但还是通过视频领会了各位专家学者来自学术前沿、理论与实践相结合的理论阐述，这是一种提高，更是对老师更新观念的最好礼物，使老师在教学中遇到的问题有了理论上的保证，对提高老师的专业化发展起到了良好的促进。

其次，经典务实的课例，开阔了老师的视野。学习各单元中的教学案例，不能不说是对广阔老师最好的回馈。尤其是那些平安隐患较多的项目，在农村来说，有的早已经无影无踪了。不为别的，只是平安就打消了老师在教学中支配。虽然一些项目受场地、器材的影响较高，但看到做课老师的每一次课，都很好地起到了示范引领的作用。单杠、双杠、跳箱、等难度较大的项目，只要老师精于探讨，万事巨细，许多损害事故还是能够降低到最低程度。通过学习，让我们从作课老师的课堂中领会了他们的执教

标准，以及驾御课堂的实力，可以说重新让我们坚决了课堂教学的信念。教学中，老师要勇于创新，变更传统的教学定势，针对学生的体质差异，进行有针对性的辅导与帮助，从而激发学生的学习爱好，培育他们勇于实践的实力。通过观看培训20节的课例，，它从不同层次、不同角度重新提升了我们体育老师对课堂教学的相识与把握，极大地开阔了我们的视野。

专家在线答疑，剔除老师心中困惑。本次培训，特地设置了专家答疑环节，对困扰一线老师教学中存在的'问题进行解答，通过与专家的留言答疑，使老师明确了自己今后的教学目标。对一些现实存在的问题有了自己解决的心理打算。尽管面对的困难许多，但作为一线的体育老师还是要主动主动地进行教学、探究适合本地区、本学校的教学方法，主动进行尝试，以次来更好地适应教学，让学生的体质得到有效的提高。

本次学习，极大地丰富了我们的视野，无论是理论上的，还是教学实践中的阅历，都得到了有效的提升。尤其是从思想上更加明确了立足课堂教学的，才能有效地提高学生的身体素养，只有坚持不懈努力，才能在教学中实践中提炼出更多、更好的适应学生的教学方法。即使我们的条件是有限的，但这并不能成为老师放弃教学而无所作为的借口，相反，作为农村老师更应当努力克服重重困难，扎根沃土，立足于自己的课堂教学，主动主动地进行自我改革与提升，使自己更好地适应课程改革，在教学中发挥自己的专长，让更多的学生从中获得健康。

总之，通过本次培训，我们看到了兄弟学校的教学特色，同时领会了各位专家的理论讲解，使我们的理论层次得到了肯定的提升，教学观念得到更新。但也看到了我们的不足之处，信任在这50多天的研讨学习中，我们更加明确了自己今后课堂教学中须要改进与努力的方向，更加坚决自己立足课堂教学的信念，主动进行课堂教学改革与探讨，使我们的学生同样也能感受到阳光体育带来的愉悦。

国培学习总结4

经过一段时间的学习，收获和感受许多，从专家的进座、教化理论的学习、教学设计的沟通等给现代教学和自身提高都有较大帮助，现将小结如下：

1、相识理解教化技术；知道怎样利用教学媒体与资源；了解了授导型教学设计及探究型学习的设计；仔细学习了信息技术与课程整合等学问点。通过理论学习、案例观摩与研讨、听专家讲座，从教学理念、教学手段、教学模式等诸多方面为我供应了很好的借鉴，整体提高了我的业务实力。

2、国培这一学习平台的'铺设，让四面八方的同仁们通过网络相互沟通，相互帮助，合作学习，在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。利用网络优势，学员之间就学习方法、内容、资源等进行沟通、切磋。

3、通过国培，相识到不但要转变教化理念，还要变更教学方式，采纳以学生为主体的任务驱动式、探究式等教学方式，变更过去“老师讲，学生练”，学生被动接受学问的教学方式，提倡学生自主学习，合作学习，探究式学习。学生不是被动地接受学问，而是主动地参加到探究学习活动中来，亲身经验探究的过程，了解学问的形成过程，并留意挖掘学生的潜能，培育学生创新思维和创新实力，让学生在探究学习中获得胜利的体验。因此，老师要转变角色，以学生为主，做学生自主学习、合作学习的促进者。

展望将来，我们工作任重而道远，只有加强学习，让先进的学问变成自己的学问，为自己的工作服好务。

国培学习总结5

x年xx月xx日至x月x日，我参与了国家教化部在广东省佛山市顺德区梁球琚职业技术学校举办的中等职业学校“数控技术及应用”专业骨干老师国家级培训。感谢学校领导给我这个珍贵的学习机会，在梁球琚职业技术学校为期三个月的培训时间里，有机会和来自全国各地的同行在一起学习和沟通，听取专家精辟的讲座，学习名师的教学方法，驾驭先进的数控理论学问和实际操作技能，观摩同行精彩的课堂教学，到闻名企业实践和考察，使我更加全面地了解了本专业的前沿学问，提高了自己的专业学问水平和专业技能水平，汲取了全国各地中职学校骨干老师胜利的教学阅历，更新了自己的教学观念，使自己的教学工作实力有了显著的提升。开阔了自己的眼界，受益匪浅。这些将成为我今后教学生涯中的珍贵经验和财宝，现将三个月来的学习总结如下。

一、教学方法、教学实力培训。

在职业教学的发展、教学理论、教学实力、教学方法方面的培育，学校主要实行聘请名师实行讲座的形式进行。教化部职业技术教化中心探讨所师资资源探讨室主任、中国职业技术教化学会副秘书长邓泽民教授《我国职业教化课程改革与教学改革进展》的专题讲座，梁銶琚职业技术学校副校长、全国教书育人楷模韩亚兰的《教学改革探究与实践》讲座，在德国学习一年的陈晓燕老师的《德国双元制职业教化及借鉴》专题讲座，职教专家、广州市职业技术教研室主任辜东莲《关于“关于学习目标、教学设计与课堂评价”》的讲座等等。名师名家带领我们对我国职业教化面临的新形势和新形势下职业教化的改革与

发展等问题进行了全面、深化地分析。指导我们在教学改革方面，培育合格人才要满意个体发展须要、社会发展须要和职业生涯发展的须要。通过这些课程的学习，我不仅进一步了解和熟识了有关职业教化的理论、教学方法，开了眼界，观念上得到更新。并对我国的职教政策、法规及职教发展的现状有了更全面的了解。这些理论和方法将会在我今后的职业教学工作中起着重要的指导和帮助作用。

二、数控专业课程的学习

专业学问的理论学习和实践技能学习的收获分为两个方面。

在专业理论方面，学习了“CAXA制造工程师20xx应用”、“PROE产品设计”、“运用FLASH制作多媒体课件”这三种软件的操作。并通过了“国家三维CAD考证测试。尤其是通过CAXA和PROE软件的学习，我相识到我校的数控编程教学形式应从手工编程快速向实体造型、自动生成程序方向转变。通过以上课程的学习，终身学习的意识已深深的根植在我的思想中。在培训期间，师生间、学员间边学习边沟通，使我对自己有了更加精确的定位。各位任课老师娴熟的专业技能、严谨的治学看法、孜孜不倦的教学热忱深深的感染了我，他们既是我的良师益友，也是我学习的楷模。

实训方面，培训学校特别注意实践技能方面的练习，前后共支配了五周的时间。在此期间重点学习了华中操作系统数控车床、数控铣床的操作，简洁了解了电火花加工技术、线切割数控加工技术、模具结构与加工。我重点学习的是数控铣床的编程和操作技术。在老师的带领下首先仔细的学习并驾驭华中数控系统的基本编程指令，熟识了这个系统的程序结构、协助功能M指令、刀具主轴、单一指令以及利用CAXA软件实体造型，生成刀具轨迹、程序后上传到机

床进行加工的整个过程。接下来在实训车间进行了仔细的实际操作。从简洁的零件做起，一步一个脚印，从现场编程、上机仿真、对刀、实际加工，随着难度越来越大，驾驭的东西也越来越多，系统的驾驭了铣平面、曲面、钻孔、槽及协作工件等加工的程序编制和实际操作。

学习的最终我参与并通过了数控铣床技师的理论和实际操作水平测试。在数控编程方面，因为自身始终从事数控理论课教授，但是理论编程和生产一线的编程还有些不同。在培训过程中，我从起先的不娴熟到现在娴熟运用每个数控操作指令，并理解其含义。这些，都是通过自己每天不断的学习和老师耐性的教育下所取得的丰硕成果。顺德梁銶琚职业技术学校是一所全国示范性学校，数控专业也是全国名列前茅，老师也是数控方面的精英。我很荣幸能有这么好的老师来教我们数控编程，其实学习最主要的还是靠自己去多练，但关键的时候有老师指导，这样还是进步快点。

三、企业实践与实力提升

学校组织我们到广东科龙模具有限公司、广东科尔模具有限公司进行了为期两周时间的考察调研和岗位实践。广东科龙模具有限公司隶属于海信科龙电器股份有限公司，专业从事于各类大中型冲压、注塑、吸塑发泡模具的研发、设计与制造，是珠三角地区规模最大、技术设备最先进、实力最强的模具制造中心之一。

科尔模具是一家典型的私营企业，虽然规模、技术水同等与科龙相差甚远，但也具有肯定的代表性。我参观了企业的生产流水线，了解了企业文化，听取了有关企业管理、经营策略及企业文化等方面的讲座，并亲身体验了现代企业的生产过程和生产工艺，了解了企业的`产业状况及现代企业人才需求和培育的方法，探讨了学生就业、择业及创业的状况，获得了第一手关于校企结合办学、以行业为需求、就业为导向的资料，真实感受了生产企业与职业教化的紧密联系、职业学校与企业间共同面临的职业培训新任务，为今后回到学校向学生开展就业指导、优化课程设置、改进教学方法、教化探讨有重要的参考价值。

本期参与培训的学员来自全国各地，其中大部分是各所中职学校的学科带头人，大家对职业教化都有相当的了解相互沟通，我们一起探讨了国家职业教化发展前景，职业教化在各地的现状，职业学校目前面临的新问题的难题数控专业发展的方向及探究职业教化改革的胜利过程中取得的新阅历等等，为今后回校开展数控专业的课程改革供应了有益的借鉴。在学习期间，我得到了梁球琚职业技术学校领导、班主任的关怀，培训老师的关切与培育，不管是在管理方面还是在教学方面，都得到了肯定的熬炼和提高。培训结束，在收获学问和实力的同时，我深感自己责任和压力的重大，在今后的工作当中我将不懈努力，加强自身专业学问和综合素养的提升，为职业教化和学校的发展做出更大的贡献。

国培学习总结6

在各级领导的关怀和信任下，20xx年的金秋我特别幸运的参与了国培，通过这次培训，使我提高了相识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀老师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。

第一、通过专家指导，使自己思想有很大进步老师的成长是有规律的，要健康的成长就要遵循这几个规律。职业志向是胜利的要素，要把个人的奉献与自身价值的实现联系起来。教化理念是成长的关键，我们要与学生的发展为本。老师的学问水平是成长的基本要素，教化实施实力是成长的核心要素，环境是成长的外部要素。影响老师成长的主要因素有老师的.工作看法，组织教化实力，和人际关系。作为老师要关切集体，团结合作，相互理解，相互关切，敬重前辈，恳切待人，信守诺言。同时还要做一名反思型的老师。作为一名老师，我必需以良好的心态对待工作中的困难和挫折，努力学习充溢自己，用一个老师的标准来要求自己。虽然我阅历不够，但我有最大的耐性与热心，我有足够的信念，只要我肯努力，信任以后再大的困难我都能克服的，爱我的职业，爱我的学生，这是我最大的目标。

其次、作为老师，我体会到要终身学习，平常要勤读书、勤思索、勤动笔。只有刚好地充溢自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰，同时还要学会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自己专心经营的，和家长真诚地沟通，懂得顾及家长的感受，有责任心、公允心，这样家长就会渐渐地信任你，对待学生要公允、同等、不高高在上，要有威历、言出必行，做孩子的表率。还要学会“容”纳一切。比如学生的表现、成果、来源等。我想这是作为老师应当做到的特别重要的一点。每一个学生都有属于他们自己的天地、成长于不同的环境，拥有不同的特性，这是要成为优秀老师必需知道的特别重要的基石，恒久不要看到一个侧面就觉得了解一个人的全部，而对学生做出不客观的评价。我们应尽量多关切他们，从而达到进一步的了解，以实现了如指掌的境界。有的孩子在学校特别内向，在家里却活泼外向，老师就要不厌其烦的引导学生在学校也走向活泼开朗。同时我们也要充溢爱心，要懂得宽恕，要学会用另一种眼光看待学生，尽量发觉他们的闪光点，多表扬、少指责，即使他们犯了不行宽恕的错误，我们也要从本质动身，信任他们是和善的，对他们进行教化和引导。

第三、同行沟通，共同成长老师之间的互动沟通成为每位培训人员提高自己数学教学业务水平的一条捷径。在学习过程中，我主动尝试与其他学员之间的沟通，在沟通过程中，收获许多信息。真正做到彼此之间的“相长”。老师们畅所欲言，很多提出的观点和问题，都是数学教学中的实际问题，对于我们今后的教学有着主动的促进作用。总之，我觉得通过这次的培训和不断的学习对自己教化教学是有很大帮助的，要想成为优秀老师很难，通过专家的指导和后期不断充电，我将向这个目标奋进。

我是带着厚厚的期望去倾听、去学习的，“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限朝气。在今后的工作与学习生活中，我肯定我会学以致用，结合我校的实际状况，刚好为学校的建设和发展出谋划策，会不断的去完善自己，会针对发觉的问题有的放矢，会去多多锤炼自己，会去逐步提高自己的教化教学理论水平、课堂教学水平、学校管理实力和人际交往实力，争取使自己成为一名优秀的人民老师。

国培学习总结7

参与今年"XX国培安排"学习，有辛勤的付出，也有欢乐的回报。通过倾听专家的训诲，参加同行的探究，让我受益匪浅，个人信息技术有了很大的提升，相识了各地的不少良师益友，给我许多的指导，让我在教化的路上满怀信念。

1、通过课程学习与研讨沟通，解决了我在实际教学中遇到的许多疑难问题，如：教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用，如何制作动画等。使自己在师德修养、教化理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、沟通沟通、教学设计、课堂管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教化理论，丰富了教学阅历,为今后从事教学，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了很多优秀的老师，开阔了视野，充溢了自己。

2、参加专家视频答疑活动、阅读简报、学习同伴优秀作品让我明白老师应以激发学生学习主动性和创建性开展教学。通过学习，让我充分地相识到情境教学的重要性，尤其是对于像我们农村的学生，普遍家长不重视，自己又不能正确地面对学习，调动学习主动性尤为重要，专家讲得好，教学必需以肯定的情境为载体。才能让学生更易理解和接受。通过学习，让我对课堂教学中的提问有了新的相识。好的提问能充分发挥学生学习的主动性，也能激发学生学习的热忱。因此，作为老师的'我们，必需创建性地运用教材，在教学过程中充分发挥学生的主观能动性和创建性，才能培育出合格的人才。

3、参加研修活动使我明白了老师要不断学习，努力提高自己的专业素养，不断促进自己的专业成长。通过研修学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，老师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教化教学工作的基础。要以这次远程研修培训为契机，接着加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，仔细向课程专家团队和同行学习，不断充溢提高自己的专业实力和业务素养，以胜任自己的教化教学工作。

4.通过参与本次培训信息技术应用实力有了明显的提高。驾驭了现代教化技术的概念意义和作用，驾驭了信息技术与学科整合的方法，懂得了媒体的特点，了解了媒体对教学中的支持作用，学会了运用现代技术进行教学评价。驾驭了现代信息技术在教学中的课件制作和运用。

5、通过这次研修，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变老师的教学方式，转变教化教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素养教化，坚持以学生的发展为核心，以老师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现学生的素养发展和教学成果的双赢教学行为的改进。

进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思，仔细听取学生的看法和听课老师的评课建议，刚好修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对老师的专业发展和实力提高是特别必要的。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思在反思中成长、在反思中进步。"培训有终点，学习无止境"这次远程培训，它不仅使我对自己的职业有了全新的相识，同时也锤炼了我的专业素养，拓展了我的学问视野，提升了我的教研实力，信息技术得以提高，也帮助我找到了自身的不足，才能在今后的教学中不断地吸取和借鉴专家和同行们的阅历，把学到的理论学问应用于自己的教学中，做一名优秀老师。

国培学习总结8

1、老师要做学生学习的引路人

老师要从学问的传递者转变为学生学习的组织者、参加者、合作者、和指导者。学生也不再只是被动的受教化者，而是学习的主体。老师要使教学变成学生不断提出问题、解决问题过程；变成老师针对学生的学习内容，选择不同学习方式的过程变成老师指导学生收集和利用学习资源的过程；从而为学生学习营造一个爱好盎然的良好环境。

2、老师要更新观念，转变角色

老师把自己置于课堂的中心，课堂是老师的课堂，而新课程把教学过程视为师生交往的过程，老师的教学要贴近时代，贴近社会，贴近学生。在这样的课堂情境中，教学的目标、内容、方法以及评价都处于不断的改变之中，这都有赖于老师结合详细的活动情境，不断地调整自己的教学行为。从而也对课堂教学中，老师的教学方法、教学行为、教学语言等方面提出了新的要求，老师要努力把自己变为一个教学的反思者和探讨者，通过课堂教学，完善教学方法和手段，实现自身发展的新途径。

3、老师要全面理解新课标理念

新课标理念强调学问与技能、方法与过程、情感、看法、价值观的三维整合。专家深化浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，对像我这些一线的老师学习后对新课标又有了一个全新的相识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期物理教学的精神实质，为教学实力的提升奠定了基础。倾听了各位专家的讲座，对我把握教材的重难点和如何创设情境等有了很大的帮助。

4、老师要提高相识，不断学习新的专业理论学问和专业技能

通过这次培训，我对目前农村初中物理教化的现状有了进一步的了解，也清晰地知道了新课程改革对我们初中物理老师所提出的新要求。我们要以新的目光看待我们从事的教化工作，不断地提高自身素养和教化教学水平，不断地总结自己的得失，提高相识，不断学习，才能适应教化发展对我们老师的要求。物理是一门试验为基础的自然学科，因此老师的素养状况确定教学的效果，老师应在完善自身学科学问的同时，必需驾驭必要的教化理论，努力提高专业化水平。这次培训，我了解到：初中物理课程改革现状和存在的问题；通过对物理课程与教学论专业学问的学习，优化老师的学科学问结构，促进其专业学问和技能的更新和拓展；通过对初中物理教学案例的观摩和，提升老师对物理课程的理解水平以及实施实力。

5、老师要不断钻研，终生学习

培训中，讲座、课例、网络沟通、师生互动、生生互动等新奇、丰富的形式，为参训老师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增加了培训的实效性。每一次与指导老师的沟通就是一股动力，就是一次心灵的启迪，推动着我不断进取，不断向前。通过沟通学习，一方面知道了如何改进自己的教学行为；另一方面也学会了如何反思自己的教学行为，如何将新理念切实贯彻到自己的课堂教学中，丰富自己的课堂内涵，从教化教学的各个环节上都得到了不同程度的提高。通过学习，我收获颇多，在感受较深的同时，也相识到了自己教学中的不足，因此，可以说这次培训来的很刚好，培训内容很深刻，培训的效果将影响深远。不但使我提高了相识，而且使我学到了很多理论学问和专业技能，开阔了视野、拓宽了学问面，提高自身教化教学及科研水平。

6、老师要帮助学生变更学习方法，重视探究和试验，把物理课堂还给学生

物理学科，说白一点可以说明为“万物之理”，但是这些事物的道理是要求学生在学的过程中去相识和理解，而不是老师以解说员的身份把一条一条的理论叙述给学生听，那样学生完全是在知道理论而不是在理解接受理论。现在的学生在旧的教学方法的学习过程

中无形的'被旧的学习理念所误导，认为老师在上面讲是天经地义的，我们作为学生的任务就是在下面用心的听，这样就可以进行一堂胜利的课，在这种学习心理的影响下，一些学生渐渐的觉得我在课堂上要是有自己的看法就是捣乱，就是影响课堂秩序，有自己的观点也不敢发表，有不同于书本上的理解也不敢随意的说出，老师说的话和书本上写的，不管自己理不理解，也不管他为什么，肯定是对的，长此以往有相当的学生就在学习物理这门课程上迷失了方向，觉得学物理就是解题，会做题目会背理论公式就可以了，而忽视了学习物理过程中的探究与动手实力的培育。因此慢慢的对物理的学习失去爱好，甚至到后来越学越烦。做为本一名教化工作者，我想这就是我们最大的悲伤，因此针对新教材，我们的物理教学工作者更应当把扼杀学生动手实力与创新思维的方法给彻底的抛弃。

7、老师要变更教学方式，不断成长

随着社会的不断发展，对老师的要求不仅仅局限于是“上好课、对学生负责”，它要求老师还要不断更新教学理念、拓宽自己的学问面、领悟课标、精通教材、了解学生心理等等。在这样的高标准、严要求下，我们作为一线老师更是首当其冲，利用有限时间参加探讨学习。在教学中坚持实践新的教学思想和教学方式，并越来越感受到思索者和实践者的欢乐与踏实，学着运用先进的教学理论来指导课堂教学。通过研修，我更明确了在教学留意创设情境，在情景中教学转变学生的行为习惯；注意联系学生的生活，注意培育学生获得新学问的实力，培育学生发觉问题、解决问题的实力，形成了自己的教学风格：激发学生爱好、启迪学生思维、授予学生方法、培育学生实力。反思是老师自我发展的核心手段，美国学者波斯纳认为：老师的成长=阅历+反思。一个合格的老师应当时刻注意自身的成长发展，在“日三省吾身”中学会不断追求完备，并在追求完备的过程中不断发觉问题，不断改进，不断提高。教学中我不断的反思自己：我今日上课是不是比昨天更能调动学生的主动性？我今日找学生谈心是不是比昨天更恳切？我今日处理突发事务是不是比昨天更机灵？我今日所积累的教化才智是不是比昨天更丰富？我今日所进行的教化反思是不是比昨天更深刻？我今日面对学生的教化教学建议或看法是不是比昨天更虚心？我今日所听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静？……每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向“探讨型老师”的境界靠近。

8、在实践中应用，在应用中实践

总之，通过这次培训，受益匪浅。我得到的不仅仅是更多的学问，更重要的是一种教化理念的提升。通过这些天的学习，我从中学到了许多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想得到了升华，使我对物理教学有了更新的相识，更加热衷于教化事业。因此，我们肯定要抓住此次“远程培训”机遇，再学习、相识、反思，把学到的学问技能与理论学问运用于教学之中，擅长捕获教化良机，发掘学生学习过程中的主动因素，让学生真正能领悟老师言行中传递的真诚、情感、才智，并将老师的理解、期盼、激励内化为努力学习的动力。关爱每一位学生，激发学生的学习动机，让我们的课堂更具有生命活力。

国培学习总结9

首先要感谢国家对农村幼儿园的关注和支持，举办了这次活动，其次要感谢学校领导给我这次机会，让我有幸在湖北师范高校参与国培安排，这半个月的学习让我增长了不少学问，也让我对幼儿教化有一个新的定位。

前教化对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。因此要遵守幼儿身心发展规律，坚持科学保健方法，保证幼儿健康成长。因此我国出台了一本书《3—6岁儿童学习与发展指南》。在听了专家的讲解后，我对这本书有了全新的相识。首先，它是指南，而不是准则。虽然只有两字之差，但其实质内容还是有很大差别的，指南是指引方向，本质是引领性和导向性，而标准则是衡量事物的依据和准则，可供应同类事物比较核对的事物，比如说榜样、规范等；不采纳标准而运用指南，突出强调其“指引—导向的功能。”指南“既是指导学习的，但是其许多内容却不是来“学习”的。不同年龄段有不同目标，有行动表征过程，幼儿的学习是广义的，内容也是广泛的，学习是无处不在的，而且幼儿的学习具有自己的特点和方式。《3—6岁儿童学习与发展指南》的几个核心理念应当为全部幼儿老师熟知且时刻牢记于心的。首先是以儿童为本。要保教结合，以保为主，促进儿童身心和谐可持续科学发展。要让孩子具有初步的归属感。三到四岁的时候，要有家庭归属感，4到5岁的时候要让幼儿产生对班级的归属感。5到6岁的时候要对集体和家乡产生归属感。其次是终身教化，《指南》以幼儿后继学习和终身发展奠定良好素养基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为中心。第三条是家园共育。家园合作是《指南》的亮点，家园关系从协作到合作是一个很大的转变。家庭的多样性从被关注到被强调，关注从“幼儿园应做什么家长怎么参加”到“家长、幼儿园、社会”共同参加。四是要嬉戏为主，活动整合。在学习《指南》的时候我们须要灌输几点核心理念：幼儿是主动主动的学习者；珍惜童年生活的独特价值；敬重幼儿的学习方式、学习特点；敬重幼儿发展的个体差异；重视家园共育。

在《指南》中提到嬉戏，嬉戏对儿童发展也是很重要的。幼儿的学习是以干脆阅历为基础，在嬉戏与日常生活中进行的，要珍视嬉戏盒生活的独特价值，创设丰富的教化环境，合理支配一日生活。幼儿须要嬉戏是从多角度来说的，首先是高等动物本能说。然后从劳动与嬉戏的关系的角度来说等等。国内外的专家学者从多角度来阐述这个问题说明白嬉戏的重要性。嬉戏是幼年生命活力的体现，嬉戏是生命活动的一种形式，嬉戏是对心理机能的调整，嬉戏中能实现不能实现的愿望，也能限制现实中的创伤性时间，嬉戏是儿童的一种自我表现，幼儿在嬉戏中自己创建了最近发展区。因此嬉戏对儿童的发展具有重要作用：嬉戏实现了

儿童运动实力的发展，实现了儿童认知实力的发展；实现了儿童社会性的发展；视线里儿童情感的发展。嬉戏供应了多种运动形式的联系，在嬉戏中儿童可获得物体属性的阅历，幼儿通过双手操作，获得很多感知阅历，并且了解动作与行为结果之间的关系，从而产生预期行为。嬉戏对儿童的作用是详细的。在嬉戏中，儿童可发觉事物之间的关系，可提升解决问题的实力。首先，嬉戏的不确定性常常给孩子带来问题；其次，嬉戏降低了儿童对胜利的期望和失败的担忧的压力；第三，嬉戏使而已获得大量尝试在各种条件下运用物体的.机会，他们经常会创建性的运用物体。嬉戏中幼儿的语言也能得到练习。嬉戏为儿童对语言理解和语言表达的练习供应了机会，自发的语言嬉戏对儿童的语言进行了练习。

嬉戏实现了儿童社会性的发展。孩子在两岁以前是独自嬉戏的，他们没有玩伴意识，这个时候是个人行为；在2到三岁的时候，他们意识到同伴的存在，这个时候他们会去跟同伴抢东西，这时候的嬉戏可称为平行嬉戏，是仿照行为；3—5岁玩伴关系起先建立，这时候的嬉戏是联合嬉戏，这种行为可称为交往行为；5岁以后的嬉戏是合作嬉戏，在此阶段，玩伴关系巩固，规则得到建立，这期的行为是规则行为。嬉戏促成了儿童的社会交往关系，在嬉戏中么让他结成了两种类型的交往关系：现实只能够的玩伴关系和嬉戏中的角色关系。无论哪种关系，都为儿童的社会性发展创建了有利条件。以玩具为媒介，嬉戏供应了儿童社会实践的机会，，帮助儿童摆脱了自我表现中心，处理关系冲突，听从嬉戏规则，学会换位思索。嬉戏实现了儿童的情感发展，使儿童体验主动情感，帮助儿童限制情感冲动，嬉戏中可产生高级的情感，即道德感，理智感和美感。

当然，在这次学习学到的东西远远不止这两点，但是这两点是最让我印象深刻的。在后续实践中，我会仔细切实贯彻在本次活动中所学到的学问，将理论转化成实践，以理论指导实践。

国培学习总结10

通过这一段时间的“国培安排”远程学习，我感觉无论从师德水平、教学水平和学问水平都得到了提高。现总结如下“

一、提高了师德水平，加强了加强了职业道德水准

师德是一种职业道德，它是老师和一切教化工作者在从事教化活动中必需遵守的道德规范和行为准则。老师的道德素养比老师的文化素养更为重要，老师的道德是老师的灵魂，师德是老师人格特征的干脆体现。

我们要做适应时代要求的合格老师，时刻用老师职业道德规范约束自己，在思想政治上、道德品质上、学风学识上以身作则。我们既然选择了教化事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，主动进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。

要做适应时代要求的合格老师必需敬重、关爱每一位学生，用师爱铸就崇高的师魂，在教化中要做到严中有爱、爱中有严，假如我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自己生活在地狱。

要做适应时代要求的合格老师必需以身作则。老师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师的一言一行，学生均喜爱仿照，这将给学生成长带来一生的影响。因此，老师肯定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。

要做适应时代要求的合格老师必需刻苦钻研业务。精通教学业务是老师之所以成为老师的关键。只有精通业务，才能将科学文化学问精确地传授给学生，而不至于误人子弟。

要做适应时代要求的合格老师必需加强学习、提升自身魅力。必需要修品练功，树立良好的老师形象。老师是学生瞩目的焦点和榜样，必需努力学习，提高自我修养，成为学生心中的偶像和楷模。以自己的人格魅力、学术魅力和工作魅力感召和吸引学生，起到良好的示范作用。

二、转变了自己的历史教化观

通过学习，自己传统的教学观念正在转变，新的教化思想日渐为教学所运用。因此，中学历史老师必需变更传统教学观念，摆正师生位置，学生的主体地位必需得到敬重，使他们在学习中发挥自主性和创建性，真正成为历史课堂的主子。而要想真正地提高学生素养，就必需敬重学生的主体地位，充分发挥学生的自主学习实力，培育学生的创新意识。培育学生的主体性，主要是培育学生自主学习的实力。历史教学活动是在老师的引导下，学生主动参加，以学生爱好和内在需求为基础，主动体验和感受历史的过程，也是探究和解决历史问题的过程。在历史教学中，老师应树立真诚为学生服务的意识，使学生对老师产生亲近感、信任感，这样才能达到亲其师而信其道的效果。老师在教学中要营造一种美妙和谐的课堂氛围，引导学生轻松开心、自觉主动地参加思维、理解等一系列活动。在课堂中，学生有充分的权利表达自己的看法，老师要尽可能接受合理的建议。老师应对学生的各种发觉和见解赐予激励，并进行恰当的引导，从而让学生在和谐、融洽的教学环境中产生主动向上的心情。

在历史教学中，老师与学生进行语言沟通的主要表现形式是“问与答”。因此，老师提问将极大地影响学生的思维和学习活动，老师只有不断地提动身人深思的问题，师生之间的双边沟通才能融于和谐的信息沟通之中，学生自主学习的主动性才能调动起来。

三、促进教学方式的`转变

新课标的历史教学的过程就是教与学的过程，它包含教与学的两个方面，如何处理好教与学之间的关系，干脆关系到历史课的胜利与否。历史教学是师生相互交往、共同发展的互动过程。历史老师教学方法的改进是学生历史学习方法改进的前提，教学方法的改进是为学生学习方法的改进服务的，教法改进是手段，学法改进是目的和目标。

为此，老师在教学中要切实做到：

1．逐步推动教学形式、教学方法和教学手段的多样化、现代化

我们的历史教学必需与时俱进，必需把变更旧的教学模式作为自己的自觉行动，改革课堂教学，切实在教学中树立以人为本、以学生的发展为根本动身点的观念，突破旧的模式，实现开放性和多元化，真正使素养教化进入历史课堂。实行课堂教学的改革是要变更历史老师一讲究竟的单一的教学方法，推动教学手段、教学方法和教学形式的多样化，最终构建新型的教、学、教材、老师和学生的理念。

面对新课程，老师首先要更新教学观念，转变老师角色。老师要从学问的传递者转变为学生学习的组织者、合作者、引导者、参加者和指导者。诚然，老师仍旧是历史学问的传授者，但学问传授不再是老师的唯一角色。因此，在课堂教学中，老师要依据实际状况，采纳多种教学形式、教学方法和教学手段，使教学过程变成学生不断提出问题、解决问题的探究过程；变成老师指导学生收集和利用学习资源的过程；变成老师帮助学生设计恰当的学习活动的过程，变成老师针对学生的学习内容，选择不同学习方式的过程。

2．充分发挥学生的主动性

新课程标准提倡在历史教学中充分发挥学生的主动性。

传统历史教学多以传授历史学问为主，由老师一人唱独角戏，学生多系被动接受学问，教学多为学问单向传递活动，学生的学习爱好、生活阅历、接受实力等不被重视，学生的主体地位无法体现，干脆影响到历史教学的质量。

变更历史教学这种状况的关键是充分发挥学生的主动性。要发挥学生的主动性，初中历史教学必需由单项学问传授转变为学问多元沟通，即把老师一人唱主角的课程变为大家都来唱的课程。为此，历史老师要变更教学观念，在教学中真正做到以学生为中心，落实学生的主体地位。历史教学不再只关注学问传递，而更要关注学生的学习爱好、学习方式和学习效果，提倡老师主动引导学生参加教学过程，通过创设情景、收集资料、课堂模拟等活动，让学生主动参加，主动探求、体验历史过程，使教学过程中的信息传递由老师→学生的单一途径变为老师→学生、学生→老师、学生→学生等多元途径。

为此老师在历史教学中应引导学生主动参加、乐于探究、勤于动手，逐步培育学生搜集和处理历史信息的实力、获得新历史学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力等。老师在引导学生参加历史教学活动时应留意师生同等、合作探究、共同体验，以激发学生的爱好，提高课程的吸引力，真正提中学学历史教学的质量。

3．更多地关注学生历史学习方式变更

课程改革的重点也是难点之一就是促进学生学习方式的变革。长期以来，我国广阔中学生采纳以被动接受、死记硬背为基本特征的方式学习历史。这种历史学习方式消磨了广阔学生对历史的爱好，影响了历史学习的质量，严峻制约了学生创建思维的形成和发展。

新型的历史的学习方式主要是指自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。自主学习就是“自我导向、自我激励、自我监控”，学习者自己确定学习目标，自己制定学习进度，自己设计评价指标。由于自主学习的学习者在学习过程有感情的投入，有内在动力的支持，所以是一种有效的学习。

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作的动机和个人的责任，是合作学习产生良好效果的关键。合作学习将个人之间的竞争转换为小组之间的竞争，有助于培育学生的合作精神和竞争意识，有助于因材施教。它不仅可以提高历史学习的效益，而且有助于培育与人合作的实力。

可见，新型的学习方式具有特别好的效果，应尽快用到我们的教学过程中去。

四、对新的历史课程标准有了全新全面的相识

《课程标准》的核心是内容标准，与原教学大纲相比改变最大的也是内容标准。微观新的《中学历史课程标准》，它有了以下几个方面的改进：

其一，强调专题性，打破了以往以中国史、世界史为分野的学科“本位”体系，根据内容性质划分为三大模块，分别对人类社会政治、经济、生活、思想文化、科技等专题进行连续性的论述，这样有利于形成学习模块，有利于教学和学生自主性学习；

其二，以问题为中心，三高校习模块以相应的核心问题为主题，总分为25个学习专题，有利于学生对重点的把握。选修课也包括41个学习主题，可以互为补充。

其三，变更了教学大纲以政治史为主的结构，明显加大了经济史、社会史文化史、思想史科技史等方面的内容。在过去的教学体系中，受过去革命史观的影响，政治史始终是历史话语的主体。在20世纪xx年头的史学探讨中，这种状况在渐渐变更。整体观或者说是综合史观日益成为主流，加强经济史、社会史的内容正合时宜。从宏观体系方面来看，以专题史来提领国别史反映了人类社会由分散到整体的前进趋向，对于学生树立系统的人类观和历史观大有裨益。

上述几个方面均在肯定程度上反映了当前史学探讨的最新趋势。具有显明的时代气息，体现了与时俱进的育人理念与革新精神。

国培学习总结11

能参与国培的学习，我感觉真的很荣幸。国培这一学习平台的铺设，让来自四面八方的我们能相互沟通，共同学习，取长补短，共同提高，多好的再学习、再提高的机会啊！因为这次培训我受益匪浅，收获许多。

感谢教化部和基地学校给我们搭建的这一学习平台，让我有机会再次来充溢和完善自己。回首这一个月来的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中学校各种教化的专题报告、一线老师的专题讲座，我们全部学员围绕专题进行的各种行动学习等，教化部为我们所做的细心支配，无不使我心中充溢无言的感谢。自己在反思中提升

一段时间的国培学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长，这是收获丰厚的一个月，也是促进我教学上不断成长的'一个月！

通过学习和反思，我相识到将来教化须要科研型的老师，而不再是“教书匠”。老师要想从“教书匠”转为科研型老师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消退职业倦怠。由于我们从事的教化事业，面对的是一群对学问充溢渴求的孩子，将他们教化好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必需有一桶水。其次要明确自己今后所要探讨追求的目标：在整理中思索——日常渗透的自觉探讨；在案例中反思——基于教学事例的进行思索；在行动中探讨——探究问题解决的方案。最终在实际教学过程中进行实施：

（1）加强教化理论学习多积累为今后的课题探讨打算好科学依据；

（2）把每一节课或平常的教学所思所得刚好记录，进行积累为今后的科研打算实践材料；

（3）找准自己教科研的切入点，注意科研的针对性、实效性。同时老师要成为探讨者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的探讨，即不是在课本上进行的探讨而是在教学活动中的探究。

总之，这次培训是一次对老师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门困难的学问，同时又是一门超群的艺术，须要我们不断去探讨，不断地去反思，不断地去提高。我们才会在老师专业化成长的道路上走得更快，走得更好！

培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限朝气。经过一段的学习我感到更多的是责任，是压力，真正感到教化是充溢才智的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用，结合我的实际状况，让培训的硕果在教化事业发展中大放光彩！

国培学习总结12

通过这三个月以来的国培学习，使我进一步了解到老师职业的神圣，同时也感到责任的重大。我们不仅学到了丰富的学问，还进一步提高了业务素养，下面我从以下几个个方面谈谈我对本阶段学习的心得：

1、微笑体现了老师对学生的热忱、关切和爱惜，是“爱”的一种表现。实践也证明，老师的微笑，能取得多方面的教化效应，从教化心理学的角度说，凡是老师寄予希望的学生，感爱到老师的关切，爱惜和激励，他们就经常以主动的看法对待老师，对待学习和对待自己，但假如被老师冷淡或厌恶的学生，则势必走向反面。要以情动心，与学生心与心的沟通，才会收到时半功倍的'效果。

2、只有围绕“以学为中心”，才会想方设法找寻资源，一心一意供应服务，把搞好对学生服务变为我们的自觉行动，并贯穿于教学的全过程，使学生在自主学习中的所求所需都能得到较好的满意。对学生的支持服务不只是针对某一个人、某一门课程、某一个时期，而是全方位、多层次、多功能的犬牙交错的支持服务体系。

3、带着国培后新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教化缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。真正体会到——活到老学到老的真谛。

4、学生的发展，我们主要夸大应当是全体学生;而不是部分学生，应当是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应当是特性发展而不是同一模式，应当是可持续发展，而不是限于当前的发展，老师的每节课的施教必需从这点做起，这是我们一切教学活动的动身点。

5、老师的教化观念起先发生改变，老师熟识到教材只是教学的载体，老师不再是只受教材的框框限制，而是想方设法地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了改变，老师能把平常积累的学问有机地融进课堂，重视探讨性学习。

总之，在国培学习过程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、将来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的甜甜甘泉。

国培学习总结13

我本次有幸参与了国培学习，感到特别充溢。听了专家们的精辟讲解和同行们精彩的教学案例，让我收获颇多。许多内容我都反复观看，反复思索，深受其益。当我带着教学实践中的种种疑问，走进这次培训课堂时，是专家们的精彩讲解一次次的激起了我内心的感应。在这种理论与实践相互联系的“互动对话”中，我喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。收获同行们的教学阅历。通过本次学习，使我的执教观念有了深刻的改变，对新课程有了更深刻的相识和理解，着实丰富了我的教学内涵。

参训后，我对老师这个职业的相识有了提高。作为一名老师，要酷爱自己从事的事业，不遗余力搞好本职工作，用教书育人提升自己的生命价值，要不愧为人类灵魂的工程师。

通过培训，我的教化理念也有了一些变更：

1、把课堂还给学生。新课标引领下的课堂教学与传统的课堂教学存在本质的不同。在传统的教学中，追求的是学生对学问驾驭的高效性，而忽视了对学生整个身心的感染和提升。新课标引领下的课堂教学是以促进学生的发展为本，教学不再是简洁的学问的传授，而是学问向才智的转化，是学生各种实力协调发展的过程。所以在课堂教学中，要更好的创设教学情境，让学生乐于探究，主动参加，以小组学习、合作学习等多种学习形式培育学生的合作与沟通的实力，充分调动每一个学生的参加意识。

2、正确理解“探究性”学习，让“探究性”学习真正走进课堂。“探究性”学习是让学生在自主学习、自己探究中获得一种新的学习体验，在发觉问题、解决问题、表达与沟通等活动中获得体验，从而培育学生爱好，激发学生独立思索、敢于创新的精神。

3、承认差异，敬重差别。老师希望自己的每一个学生都有好的发展，而在学生时期最干脆的表象就是学生的学习成果，正是由于老师自己的心理愿望，因而忽视了学生发展的多元性。总是想像每一个学生的成果都达到老师的要求，其结果是许多学生不但不能达到目标，反而让自己失去了信念。

4、语文课堂教学要源于教材，挖掘教材，语文教材绝不是语文教学的全部。老师不能依靠教材，要合理恰当的运用各种教学手段，充分体现学生的主体地位和老师的主导作用，真正提高学生的语文素养。

这次国培后“学习”、“反思”将成为我今后教化人生重要的关键词。在以前的教学中，遇到了这样那样的问题，通过这次国培学习解了我的一些“渴”。培训的每个专题都设置了我们参加的活动，能和专家对话，能和广阔的老师们一起沟通，为我的理论学习供应了发展的可能。通过视频讲座领会了各位专家学者的理论与实践相结合的理论阐述，这是一种提高，更是对我更新观念的最好礼物，使我在教学中遇到的问题有了理论上的保证，对提高我的专业技术水平起到了良好的促进。通过和各地的老师们一起沟通使我学到了更多的教学阅历，其乐无穷。

这次学习培训，让我进一步知道要从讲台上走到学生中间，老师不再以自我为中心，上面讲，下面听，上面做，下面学。而要走到学生中间做活动的参加者、视察者、指导者、评论者、总结者。老师从吩咐学生学习，变成激励和引导学生一起探究学习。老师不能再想让学生做什么，就让学生做什么了，而是要科学合理的.制定多层次的教学目标，以目标引领教学内容。

这次培训，对于我来说是一次很好的充电机会。我们不仅学到了丰富的学问，进一步提高了我们的业务素养，并能够把学到的理论学问运用到自己的教化教学中去，我们坚信通过这次培训，能促使自己更加至力于自己钟爱的教化事业。因为每一次看不同的案例分析视频，都能看到不同风格的老师讲课，每一次耳闻目睹都能感受到