《书戴嵩画牛-苏轼导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》

《书戴嵩画牛-苏轼》导学案第一课时一、导入引言《书戴嵩画牛》是宋代文学家苏轼的一篇散文，通过描写画牛的故事，抒发了作者对艺术创作的热忱和对生活的感悟。本文将以《书戴嵩画牛》为主题，通过阅读、谈论和分析，援助同砚深度理解文学作品的内涵和意义，提升同砚文学鉴赏能力。二、教学目标1.了解苏轼《书戴嵩画牛》的创作背景和主旨；2.精通文学作品的基本结构和修辞手法；3.探讨文学作品对艺术创作、生活态度的影响；4.提升同砚文学鉴赏能力和表达能力。三、教学过程1.导入环节通过介绍苏轼的生平宁文学成就，引导同砚了解《书戴嵩画牛》的作者背景，并激发同砚对文学作品的爱好。2.阅读理解让同砚阅读《书戴嵩画牛》，并就以下问题展开谈论：（1）戴嵩为何画牛？（2）文中牛的形象是否具有象征意义？（3）苏轼对画牛的领悟有何启迪？通过分组谈论，引导同砚深度理解文学作品的内涵。3.分析解读解读文学作品的结构和修辞手法，让同砚分析：（1）文章的开头如何吸引读者？（2）苏轼如何通过对画牛的描写表达对艺术的追求和生活态度？（3）文章的结尾如何回归主题，给读者留下深刻印象？引导同砚通过分析，探讨文学作品的艺术魅力和思想内涵。4.主题探讨就文学作品对艺术创作、生活态度的影响展开谈论：（1）苏轼如何通过《书戴嵩画牛》传达对艺术的理解？（2）文中表现出的生活态度对我们有何启迪？通过思辨和沟通，引导同砚深度沉思文学作品的主题和意义。5.思辨写作要求同砚撰写一篇关于《书戴嵩画牛》的读后感，包括对文中主题和内涵的沉思，以及对艺术创作和生活态度的体会。通过写作练习，提升同砚的文学鉴赏和表达能力。四、总结反思在导学过程结束时，援助同砚总结本节课的重点内容，回顾所学知识，沉思对文学作品的理解和感悟，引导同砚乐观沉思艺术与生活的干系，提升文学素养和审美能力。五、拓展延伸通过音乐、绘画、电影等形式，拓展同砚对艺术创作的理解，增进跨学科的沟通与合作，丰富同砚的文化体验。六、作业安置安置续写《书戴嵩画牛》的任务，或者选择一幅自己喜爱的画作进行创作写作，展示对艺术创作的理解和表达。七、反馈评判通过同砚的作业、谈论和表现，准时反馈同砚对《书戴嵩画牛》的理解和体会，激发同砚对文学作品的爱好和热忱。同时，评判同砚在阅读、分析、表达等方面的表现，援助同砚不息提升自身文学素养和能力。通过以上导学案的设计和实施，将有助于同砚深度理解《书戴嵩画牛》这篇文学作品，拓展对艺术创作和生活态度的沉思，提升文学鉴赏能力和表达能力，培育同砚的审美认识和人文素养。第二课时导学案课题：《书戴嵩画牛/苏轼》教材版本：人教版九班级语文下册一、教学目标：1.了解苏轼的生平及其作品，理解《书戴嵩画牛》的内容和主题。2.学会分析诗歌中的意境和修辞手法，培育对文字的感悟与理解能力。3.培育同砚的审美情感和文学鉴赏能力，提高同砚的语文素养。二、教学重点难点：1.理解《书戴嵩画牛》的意境和主题。2.分析诗歌中的修辞手法，如比照、象征等。三、教学筹办：1.课文《书戴嵩画牛》原文及翻译。2.苏轼的生平事迹资料。3.多媒体教学设备。四、教学过程：1.导入（10分钟）通过简要介绍苏轼的生平及其作品，引导同砚对本课文的主题和背景有所了解，激发同砚的进修爱好。2.进修与分析（30分钟）（1）师生共同朗读课文《书戴嵩画牛》，同砚依据课文内容展开谈论，沟通对诗歌意境和主题的理解。（2）讲解诗歌中的修辞手法，如比照、象征等，指导同砚分析诗歌中的语言特点和艺术手法。3.互动谈论（20分钟）组织同砚分组进行谈论，就诗歌中的意象、情感表达等展开深度沟通，培育同砚独立沉思和表达能力。4.文艺观览（20分钟）播放相关图片或视频，展示与诗歌内容相关的艺术作品，援助同砚更好地理解诗歌意境，提高审美能力。5.作业安置（10分钟）要求同砚结合课文内容，撰写读后感或相关文章，稳固对《书戴嵩画牛》的理解和感悟。五、教学反思：通过本节课的教学，同砚对苏轼及其作品有了更深度的了解，对《书戴