《爬山虎的脚导学案-2023-2024学年语文统编版》

《爬山虎的脚》导学案第一课时【本文导学案以《爬山虎的脚》为文本，旨在援助同砚提高阅读理解能力、进修文学鉴赏和情感体验。通过阅读这篇文章，让同砚更好地熟识自己，增强对生活的热忱，培育对自然的敬畏之心，全面培育同砚的综合素养。】一、文本摘要在这篇《爬山虎的脚》中，作者叙述了一只爬山虎的脚，在大自然中寻找食物和生存的故事。通过描写爬山虎的脚的特点和生活状态，引发了人们对于自然界的敬畏和热忱之情。文章富有感情颜色，让读者在阅读的过程中感受到了大自然的奇异和秀丽。二、导学问题1.文章中描述的爬山虎的脚有哪些特点？为什么作者这样描写？2.通过爬山虎的脚，作者想表达怎样的情感和思想？3.你对大自然有怎样的熟识和感受？如何在平时生活中保卫环境，珍爱自然？三、教室引导活动1.文本理解：请同砚们在课前阅读文章，理解文章主题和作者感情。2.小组谈论：同砚分成小组，谈论爬山虎的脚的特点，分享自己对大自然的感受。3.情感体验：通过音乐、画画等形式，让同砚表达对大自然的热忱和敬畏之情。四、延伸进修1.继续阅读：进修其他描写自然的美丽文章，增加自然文学和鉴赏能力。2.实地考察：组织同砚走进自然，亲近大自然，感受大自然的秀丽和奇异。3.环保宣扬：举办环保宣扬活动，呼吁大家保卫环境，珍爱自然，共同构建美妙故里。通过本文《爬山虎的脚》导学案的进修，期望能够引导同砚更好地熟识自然、热忱自然，培育同砚的感受力和综合素养。让同砚在阅读中感受到大自然的美妙，懂得珍惜生命，热忱生活，为构建美妙故里贡献自己的力气。第二课时一、导言本次导学案将以孩子文学作品《爬山虎的脚》为进修对象，通过阅读、分析和谈论，援助同砚深度理解故事背后的道理，培育同砚的阅读能力和思辨能力。通过本次进修，同砚将会了解到人与自然的干系，以及人类对自然环境的影响。二、文本背景《爬山虎的脚》是一篇关于环保和自然保卫的孩子文学作品，叙述了一个小男孩和他的爷爷在山上发现了爬山虎的脚，引发了一系列的沉思和行动。通过这个故事，作者呼吁人们要尊重自然，保卫环境，与自然和谐相处。三、教学目标1.了解故事情节，理解故事背后的道理；2.培育同砚的阅读能力和思辨能力；3.引导同砚关注环保和自然保卫的重要性；4.激发同砚保卫环境的认识和行动。四、教学重点1.理解故事情节及主题；2.分析故事中人物的行为和态度；3.探讨人类与自然的干系。五、教学内容1.故事阅读：指挥同砚阅读《爬山虎的脚》；2.情节分析：分析故事中的关键情节，探讨作者的用意；3.人物塑造：分析故事中人物的行为和态度，沉思人类与自然的干系；4.主题沉思：谈论故事背后的主题，引导同砚沉思环保和自然保卫的意义。六、教学方法1.阅读导入：通过提问或故事背景介绍引导同砚进入故事情境；2.小组谈论：组织同砚小组谈论故事内容和主题；3.思维导图：引导同砚用思维导图整理故事情节和主题；4.教室展示：同砚展示自己的思维导图，进行沟通和谈论。七、评判方式1.参与度评判：观察同砚在教室谈论中的表现和参与度；2.作业评判：安置相关作业，评判同砚对故事的理解和沉思能力；3.教室表现评判：综合思量同砚的表现和发言状况，进行评判。八、教学延伸1.环保实践：组织同砚参与环保实践活动，增强保卫环境的认识；2.自然探究：组织户外活动，让同砚亲近自然，感受大自然的秀丽；3.写作训练：让同砚写一篇与环保相关的文章或散文，培育同砚的写作能力和表达能