对教师职业的理解

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艺术学院

10美教

孙丽

我对老师职业的理解

这个社会上的不同的职业，都会因不同人员扮演的角色、担当的职责而表现出不同的特点。或许每个人在社会生活中都同时扮演很多角色，但职业角色是相对单一的。而老师这一职业却具有多种角色特点。

唐代韩愈早在《师说》中便有“师者，所以传道、授业、解惑也”。我想，这也许就是传统意义上大家对老师职业的比较普遍的熟悉吧。而我也认为，作为一个老师，这是必需要具备的一个条件。也就是说在训练活动的过程当中，老师把丰富的科学文化学问传授给同学、为同学答疑解惑的同时，又要用自己的美妙的品德、高尚的德操来影响同学、感化同学、引导同学，使同学的身心健康都能够正常的进展。例如我们在成长中老师教会我们的习字、算数、品德、学问等等都为我们揭开了那些我们不了解的神奇的世界的面纱，同时也教导我们行事要高尚要有作为等等。所以，成为老师就必需首先要有高尚的思想境界，纯净美妙的心灵和优秀的品德。

其次是为人师表，说的是老师其实是一个示范者，即老师“学高为师”、“身正为范”。同学在成长的过程中接触到的最多的人便是家长和老师，而中学校阶段的同学更是仿照力日益剧增的时期。所以老师的言行也就必定地成了同学争相学习和仿照的对象。而最近网上盛传的老师虐童大事中的主角颜艳红老师，她的暴力及不知悔改的行为非但不能够为人师表，甚至还会给同学带来沉重的心理阴影，以致造成不行弥补的损害。试问假如老师行业混入大量这样的人进来，那我们正在成长中的青少年又会成长为什么样的人呢？或许我们国家数年之后就会衰败不兴了吧。

经过多年的求学经受我明白了一点，我们一生中遇到的老师不但是长辈，同时，好的老师也是我们一生的挚友。一个人在独立之前，他的大部分时间除了给父母、亲朋等亲热的人之外，剩下的就是在学校中和老师、同学的交往了。而老师与同学之间的交往更多的是关于生活和成长方面的内容，老师在训练过程中在生活中分担同学的欢乐与苦痛、幸福与忧愁，同时也对同学进行学习、生活、人

生等多方面的训练和指导。假如一个人每次犯错或有不端正行为时，都有一位老师或挚友给他批判指正，那他想走上歧途都是很困难的。

我曾经有一位老师及其势利，对成果好的同学可谓是百依百顺，对成果差的同学轻则骂，重则打，更严峻的时候老师心情稍有不好便打骂成果倒数的同学泄愤。造成我们班几个成果落后的同学性格叛逆严峻，最终合伙与老师大打出手而被学校开除。

我想，假如当时那个老师能够一视同仁并关心成果落后的同学补习功课，鼓舞他们并给他们更多的关怀，那还会不会有那么多不幸的事情发生呢？苏霍姆林斯基在《给老师的建议》说到，“我们应当使每一个同学在毕业时候，带走的不仅仅是一些学问和技能，最重要的是要带走渴求学问的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”回首我曾走过的那些求学之路，蓦然发觉这样的老师那会给我们带来多大的好处啊！一个同学离开了老师，但是他除了带走了在老师那里学得的学问和本事，还带走了老师训练他的学无止境、永不止步的心性，有着这样的好习惯，即使没有师长的督促，一个人也可以自觉的学习来使自己进步。但是培育这样同学，这就对老师有了更高的要求，老师要学会引领同学自主学习并爱上学习。所以，老师也要不断充实自己，提高自己的力量，使同学信服自己并跟随自己。并要有自己的独特的方法让同学认为学习是一件好玩的事情，即老师要有前进的、与时俱进甚至超前的思维和制造力来丰富自己，来制造自己的独特的教学方式。而老师只有勇于创新、敢于进取，以正确的言行引导同学，才能让同学成为真正的复合型人