《《骆驼祥子》-圈点与批注作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》

《《骆驼祥子》_圈点与批注》作业设计方案第一课时一、作业设计目标《骆驼祥子》是中国摩登文学史上的经典之作，通过祥子这一自强不息的小人物呈现了中国社会底层人民的生存状态和逆境。本次作业设计旨在援助同砚深度理解小说中的人物性格、社会背景以及主题思想，培育同砚的文学鉴赏能力和批判思维。二、作业设计内容1.阅读任务：要求同砚在教室上阅读《骆驼祥子》，并在家庭作业中完成小说的阅读任务，包括理解每一章节的主要情节和人物，精通小说的基本结构和主题思想。2.圈点任务：要求同砚在阅读过程中对小说中的关键情节、重要人物和隐含意义进行圈点，标注自己的理解和疑问。3.书写任务：要求同砚结合自己的圈点和批注，撰写一篇1000字摆布的读后感想或评论，对小说中的主题和人物进行深度分析。4.分组谈论：要求同砚依据自己的批注，分组进行小组谈论，分享彼此的理解和看法，互相进修和沟通。三、作业设计方法1.个别指导：老师在教室上对同砚进行阅读指导，引导同砚将注意力集中在小说的关键情节和人物身上，援助同砚解决阅读中遇到的怀疑和疑问。2.小组合作：要求同砚在小组内分享自己的批注和理解，听取小组成员的意见和建议，提高同砚的合作与沟通能力。3.集体谈论：打算一次全班集体谈论，让同砚展示自己的读后感想或评论，增进同砚之间的思想碰撞，鼓舞同砚发表见解并接受挑战。4.作业批改：老师对同砚的读后感想或评论进行勤勉批改和评判，赐予同砚针对性的指导，援助同砚提高文学鉴赏能力和写作水平。四、作业设计评判1.阅读效果：通过同砚的圈点和批注，可以了解同砚对小说的理解深度和阅读效果，评判同砚的阅读能力和文学修养。2.谈论参与度：通过同砚的小组谈论和集体谈论，可以评判同砚的合作与沟通能力，鼓舞同砚乐观参与谈论，展示自己的见解。3.作业表现：通过同砚的读后感想或评论，可以评判同砚的文字表达能力和沉思深度，援助同砚提高写作水平宁批判思维。五、作业设计意义通过《骆驼祥子》：圈点与批注》作业设计，可以援助同砚深度理解中国摩登文学经典，培育同砚的文学修养和批判思维能力，提高同砚的文学鉴赏水平宁跨学科综合能力，有利于同砚全面进步和个性素养的提升。第二课时一、教学目标：1.让同砚了解鲁迅的代表作《骆驼祥子》的内容和背景；2.援助同砚理解小说中的主要人物及其心理活动；3.提高同砚的阅读理解能力和文学鉴赏能力；4.培育同砚的批判性思维和分析能力；二、教学内容：1.《骆驼祥子》的背景介绍；2.主要人物形象及其塑造；3.小说的故事情节及主题；4.文学手法与风格分析；5.圈点与批注的方法与技巧；三、教学过程：1.老师介绍《骆驼祥子》的背景和作者鲁迅；2.同砚阅读小说并做笔记；3.分组谈论小说中的主要人物形象及其心理活动；4.老师讲解小说的故事情节和主题；5.同砚进行圈点与批注练习；6.同砚展示自己的圈点与批注效果；7.老师点评同砚的作业并指导改进；四、评判方式：1.同砚完成作业后，老师进行评分；2.依据同砚的批注和分析能力来评判；3.鼓舞同砚提出自己的见解和想法；4.尊重同砚的观点并赐予必定和建议；五、教学资源：1.电子版《骆驼祥子》小说文本；2.老师教材和PPT资料；3.同砚笔记本和批注工具；4.小组谈论和展示的环境；六、总结反思：通过本次作业设计方案的实施，同砚能够更深度地了解《骆驼祥子》这部经典小说，提高自己的阅读理解和分析能力。同时，同砚也