初中道德与法治教学课例《网络改变世界》课程思政核心素养教学设计及总结反思

初中道德与法治教学课例《网络改变世界》教学设计及总结反思学科初中道德与法治教学课例名《网络改变世界》称本课是继第一课《丰富的社会生活》之后关于网络生活的专题。当今世界，日新月异的互联网不仅促进了社会生产的新变革，而且创造了人类生活新空间。设置该课内容符合社会发展需求，能够有针对性地解决学生使用网络的现实困惑与真实疑虑，是与时代同步的教学内容。本框分为三个目。“网络丰富日常生活”阐述了网教材分析络在生活方面带给人们的惊喜改变，如信息传递和交流变得更加迅捷、人际交往不受时空限制以及生活更加便利和丰富多彩等。“网络推动社会进步”阐述了网络对社会经济、民主政治、文化传播和科技创新等方面的促进作用。“网络是把双刃剑”阐述了使用网络可能会受到不良影响，启发学生合理利用网络，在网络生活中尊重他人、保护自己。当今时代的学生是与网络共生的一代，他们天生与教学目标网络具有亲近感，从小伴随着网络长大，并能很快地学教学目标会使用网络解决生活、学习、人际交往中的难题。

八年级学生好奇心强，对未知未解的疑问有强烈的求知欲和探索欲，他们有可能在“好奇心”的驱使下，跳到网络的“大海”里畅游并寻求“答案”，这种情况下，必要的信息识别能力与一定的媒介素养就显得尤为关键。当今世界，科技发展日新月异，互联网逐渐走进了学生学习能千家万户。学生对改内容有一点的了解，在教学中加以力分析举例讲解，学生就会更容易掌握互联网对社会、生活中教学策略选教学策略选所给我们带来的积极影响。在教学中通过实例和案例对知识点的引导和讲解，并通过小组合作的方式来让学生掌握互联网不仅促进择与设计让生活变得丰富多彩，同时也要学会理性地参与网络生引入：说起“网络”，大家很熟悉。如果让你用一个形容词来形容“网络”，你会用哪一个词语呢？请在横线处填写一个形容词：网络是享一下你的想法。教学过程择与设计让生活变得丰富多彩，同时也要学会理性地参与网络生引入：说起“网络”，大家很熟悉。如果让你用一个形容词来形容“网络”，你会用哪一个词语呢？请在横线处填写一个形容词：网络是享一下你的想法。教学过程运用你的经验的。和大家分刚才的交流大家都有各自不同的想法，可以说，网络无处不在，带给我们不同的用处与感受。生活中，你经常借助互联网做哪些事情？如果没有互联网，人们的了社会生活的新变革，而且创造了人类生活的新空间，生活会变成什么样？讨论后小结并过渡：当今世界，日新月异的互联网不仅促进了社会生产的新变革，而且创造了人类生活新空间。世界因互联网而更加绚丽多彩，生活因互联网而更加丰富多样。某中学八年级（2）班的同学开展了一次“网络生活伴我行”的主题班会活动，同学们围绕“网络”展开了讨论，进行了观点的交锋。我们一起跟随同学们分享的网络生活故事进行深入的思考。争论一：网络信息丰富海量vs网络信息良莠不齐小张同学分享的网络生活故事：我经常使用网络查找一些学习资料，方便快速，几秒钟的时间就能弹出数以百万计的信息！真是“得来全不费功夫”啊！可是，如果你仔细看又会发现，众多的信息里面好好坏坏真真假假，有的有用，有的一点儿价值都没有！设问：你遇到过类似的情况吗？面对“海量”的、良莠不齐的网络信息，你会如何处理？小结：基于互联网的大数据正在改变我们的生活和理解世界的方式，移动的图书馆给人们提供海量的信息和便捷的信息检索渠道。人人可以查阅信息，同时人人可以发布信息，信息的真实性、可靠性及有效性有待求证。争论二：网络交往无处不在vs网络交往人情变淡小刘同学分享的网络生活故事：我的表姐在国外留学，我经常与她视频通话，她把国外的生活见闻讲给我听。平时上学，时间紧张，不能经常去爷爷奶奶家看望他们，我会和他们用微信沟通，特别方便。有时候我会把我的满分试卷拍成照片发给奶奶。过些天家庭聚餐，爷爷在群里特别提醒大家，吃饭的时候专心吃饭、聊天，不许看微信、打游戏。我相信大家都可以做到！设问：从“人际交往”的角度来看，网络存在哪些优势及弊端？小结：网络打破了传统人际交往的时空限制，为人际交往提供了便利。但如果沉迷于网络和虚拟交往，则会疏离现实中的人际关系。同时，网络让生活更加便利和丰富多彩，购买物品、寻医问药、休闲娱乐都可以在网上完成，节约了成本、提高了效率。但“宅在家里”的生活方式，弱化了人际互动，减少了必要的人际交流。这也是事实存在的矛盾。争论三：网络学习随时可以vs碎片学习缺乏深度小吴同学分享的网络生活故事：妈妈为我报了网课，每周两次，我觉得收获特别大。空余时间，我会在网上看一些视频讲座。网上的信息和学习的内容非常多，知识覆盖面很广，但缺乏必要的信息整合，感觉印象不深刻。设问：你上过“网课”吗？请结合自身实际情况，简要说明“网课”的优势与不足。小结：网络上的学习资源非常丰富，远远超出了学校的学习范围和知识广度，为我们了解、接触更广泛的知识提供了非常便利的条件。随时随地想学就学，这样的学习方式在网络出现之前恐怕是很难实现的。但是网络学习往往更侧重在知识的广度，淡化了知识的深度，且缺少系统整合。这需要学习者要有较强的自学能力和知识加工能力。同学们在班会上的分享生动、真实，好像也代表了我们的困惑。看来，网络给我们的生活带来了积极的改变，同时也对我们使用网络提出了较高的要求。【教学设计点拨】本课的教学环节，主要是从“争论”到“结论”的过程。通过呈现不同学生对网络的不同观点，逐步分析出网络带来的利与弊，在争论的过程中达成共识，即网络利弊共存，理智自控善用。除了上述三组争论，当然还会有其他方面的争锋。在争论的过程中，唯一的、固定的理念很难在短时间内形成，学生正确的观点生成是螺旋式上升、波浪式前进的。课堂小结：对于“网络生活”，你还有哪些疑虑或困惑呢？你可以与老师同学继续交流探讨。网络的出现是时代的进步，网络改变了人们的生活方式、生活习惯以及思维方式等，网络改变世界。作为网络生活的参与者，我们应该理性运用互联网，做网络生活的主人。拓展空间新媒体是相对于报刊、广播、电视等传统媒体而言的，是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向人们提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态。很多人喜欢通过新媒体表达观点，参与讨论公共事务。一些受人关注的个人账号的文章，动辄有数十万甚至上百万的点击量。设问：你接触、使用过新媒体吗？讨论一下，新媒体给我们的生活带来的利与弊。通过教学，让生知道网络是工具，不是玩具，对待网络要有健康的心态，网络只是生活的补充，只是一种课