《走进儿童文学 享受快乐阅读》课题实施方案

一、课题的提出近几年来，很多学校都将读书活动放在了学校工作的重要位置，广阔老师也充足熟悉到了阅读在小伴侣健康生长过程中的重要作用。但端详当前同学的阅读现状却不太令人乐观，在大力呼吁读书的同时，老师不知道该向小伴侣推举什么书，家长们不知道怎样的书籍适合自身的小伴侣，小伴侣手中捧着的书则消失或缺乏价值、或缺乏乐趣的状态。我们课题讨论的价值在于从儿童的心理与力量动身，分年段地有重点地对同学进行阅读指导，有效地提高小伴侣的阅读质量提高同学的综合素养。本课题讨论的创新之处在于针对目前同学的阅读现状，提出了阶梯性阅读方式，依据同学的年龄层次，选择适合的书籍，并通过阅读指导课的形式，对同学的阅读进行有效地指导二、理论假设而童年的阅读对于一个人的完善人格形成又起着特别重要的作用。儿童文学对于一个小伴侣来说，意味着生长的伴侣，意味着心灵的雨露，意味着精神的家园，意味着美的存在，意味着笑的源泉，意味着其次个生命。儿童文学是人类特地为儿童写的，是儿童自身的“文学”,表示的是童心和童趣，使最适合儿童心灵的读物，因而也是儿童儿童文学会让人小伴侣的心灵变得丰富敏锐，使他们具有一双“发觉美的眼睛”。童年阶段的阅读是审美情趣和美妙人性的起点，儿童文学可能影响人的一生。带领小伴侣走进童书的世界，帮助小伴侣选择适合自身年龄的书籍，引领小伴侣在阅读中提高品德修养和审美情趣，让阅读1.讨论目标通过开展阅读童书的活动，带领小伴侣走进童书的世界，帮助小伴侣选择适合自身年龄的书籍，引领小伴侣在阅读中提高品喜好，让书籍成为小伴侣欢乐的源泉。2.主要讨论内容(1)、讨论阅读当前优秀儿童读物，查找鉴别优秀作品，从儿童哲学、儿童心理与教育目的动身，考虑特定的儿童“应当读(2)、选择“共读”童书，组织和开展班级读书会，探究如何通过师生的一起争论，引领儿童在阅读力量、品德修养、审美情趣等方面得到进展。(3)、借助家长与社会的力气，组织和开展亲子共读活动，讨论亲子共读在小伴侣生长中的重要作用。四、讨论思路与方法1.讨论思路本课题讨论意图在于通过童书阅读的讨论与实践，有效地提高同学的阅读爱好与阅读力量，进一步推动书香学校的建设。依据同学的年龄特点，讨论中将采纳分年段推举、阶梯性阅读的方式开展阅读活动。2.讨论方法1.文献资料法：收集有关童书阅读的中外讨论资料和他人成功的阅读课、读书会的案例，借鉴其成功之处，同时进行不时扬弃，形成课题讨论的基本理念。2.行动讨论法：试验老师研读童书，引领同学阅读童书，以阅读课为阵地，课内外想结合，在实践中不时地反思、改进，发觉问题，解决问题。3.阅历总结法：在课题实践讨论的基础上，从理性和实践层面上总结、提炼童书阅读的详细方法与阅历五、实施步骤讨论时间是3年。1、预备阶段(2022.7～2022.10)(1)分低中高三个年段成立课题讨论小组，明确儿童阶梯阅读讨论的内容与目标。(2)组织课题组老师开展童书的阅读、选择与推举工作。提出若干儿童阅读的“主题”,并把它们安排到不同的班级中。(3)总结分析学校近几年读书活动的阅历与效果和存在的问题，争论引进童书，进一步推动读书活动的详细措施。2.实施阶段：(2022.11～2022.1)按低中高三个年段，以阅读课为主阵地，结合读书节等活动对同学进行童书的推举、介绍和阅读指导，并由试验老师和时做好资料的搜集与整理工作。3.总结阶段：