手工制作教室标语

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加强班级文化建设促进同学共性进展“训练面对的是一个个具有独特共性的同学，训练应促进每一位同学的共性进展。”从训练的角度看，班级是同学彰显共性、实现进展的重要基地，是培育同学成长的一方沃土。他们参加班级建设的过程经受、体验感悟，将在生命进展的历程中留下鲜亮的痕迹。班级文化是班级进展的内涵体现，是班级布满生气与活力的强大源泉。班级只有在被给予丰富的文化内涵与生命意义时，它才可能成为一种真正的训练资源和力气，同学才能在优秀的班级文化中健壮成长。

一个良好的班级文化建设对同学共性成长有着重要的影响。班级文化建设的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。就如何打造班级文化的建设，我作了以下几个方面的尝试。

一、优化班级的物质文化环境——前提

班级物质文化建设是指教室环境建设，包括教室墙壁布置、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深化规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。美丽的教室环境能给同学增加生活与学习的乐趣，消退学习后的疲惫；更重要的是它有助于培育同学正确的审美观念，陶治同学的情操，激发同学喜爱班级，喜爱学校的感情，促进同学奋勉向上。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。

1、班级有“花香”

植物是生命，有了绿叶红花，教室布满生气。每个同学爱惜着自己的、同学的“宠物”（宠爱的植物），仿佛那些“宠物”就是他们的化身，他们在比试着漂亮、比试着旺盛、比试着坚韧。

或许，你会觉得：一个班级有这些东西，太烦锁了，同学若把花碰翻了，班主任凭空又多出好些事来了。可这恰恰能够约束同学们的行为，同时吸引每个人为班级贡献一些个人的资源，吸引每个人为班级倾注更多的心血，从而培育他对班级这个“家”的更深刻的情感。

养花开头简单，坚持下去却不简单，班主任要分阶段地加以提示、评比，信任这会成为班级中每个同学最引以为傲慢的风景。在养花的过程中，我们的同学不仅仅在关注生命成长的过程，也在养心啊——善心、恒心、细心、急躁、责任心??引导同学的成长就从引导他们养花开头吧！

2、班级有“书香”

设立一个“图书角”，让同学和老师的好书在这里汇合，让同学在阅读中与大师对话，与圣贤沟通；班级再订上一两种报刊杂志，让同学的思想和更多美妙高尚的思想在这里碰撞；还可以来个“读书竞赛”，给同学的读书热忱“火上浇油”；间或将家长会变成“亲子读书会”，让阅读的热忱扩散到每一个家庭；不妨联合其他班级搞个“读书征文”，让同学找到读书的真正乐趣，使同学越来越喜爱读书，乐于在书的世界里流连，在书的世界里沉醉??有些老师考虑到同学的特点即有剧烈的表现欲，利用学习园地，创立“读书角”，让同学自编读书手抄报或写“一日寄语”等，展现自己的才华，增加相互的沟通。

有人说：阅读不能转变人生的长度，但它可以转变人生的宽度；阅读不能转变人生的起点，但它可以转变人生的终点。让我们带着同学一起去品尝吧。

3、班级有“心语”

黑板、墙壁是“心语”的开发地。

黑板留言——格言警句。在黑板的固定角落，每天由一位同学写上一句名人名言、哲理警句。魏书生说：“我觉得格言警句，像一盏盏心灯，倘在同学心灵中点燃，会有利于同学选择正确的道路，朝着自己抱负的高峰攀登。”每天点亮“心灯”，这一盏盏思想的明灯，将引导同学树立起正确的人生观和世界观。

墙壁留言——写满欢乐与自信。可以是班级活动剪影；可以是同学引以为骄傲的图画作品、手工制作、书法笔墨；可以开拓一块“优乐园”，把全部同学的照片和优点卡贴在里面，卡上的优点还可以不断增加，让同学在班级里欢乐地成长，自信地微笑。

或许，角落里，还有“心语”的开发地，利用“心语贴吧”让同学参加班级管理。靠门的墙上一句温馨的提示：“今日你笑了没有？”，右边上边有一个很夸张的脸的漫画，下边有几个小字：“小嘴巴，翘一翘，对着镜子笑一笑”。后面的学习园地在随时更换着：如有展现同学行为表现的“成长记录台”，有展现同学特长的“最美的作业”，有展现同学习作的“小荷露角”、“初显身手”??

教室虽小，可它到处有宝，关键还要看我们如何利用。假如我们能使班级的各种物化的东西都体现班级的共性，都给同学一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉，那么，班级文化也就如一位缄默而有风范的老师一样，起着无声胜有声的训练作用。

4、班级有“歌声”

同学总是站在流行音乐的最前沿。这个爱唱张杰的，那个爱唱邓紫棋的；今日爱听摇滚，明天爱听乡村音乐??不妨让他们放开喉咙唱歌，让班级布满歌声，形成班级特有的精神文化。

老师和同学集体创作“班歌”，使班级的精神文化更乐观更昂扬。当我们召开班会、队会的时候，唱起它；当我们参与学校各种集体活动的时候，唱起它：当我们获得荣誉的时候，唱起它；当我们不够自信的时候，唱起它??班级的分散力更强，这样的班级更阳光。

二、创建良好的班级制度文化环境——保障

“没有法规，不成方圆”。班级制度文化，是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。建立良好的班级制度文化，是班级文化建设的一项重要内容。

在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则称为班级制度文化。班级制度文化的建设，不仅为同学供应了评定品行行为的内在尺度，而且使每个同学时时都在肯定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益的方向进展。

良好班风的形成离不开训练，同样也离不开严格的管理，“以严导其行”，才能巩固已经形成的良好班风。

1、班级公约——大家共同拟定、遵守

无论是身兼数职的魏书生、提倡民主训练的李镇西，还是与学校生们一起成长的窦桂梅，他们已经在“班规”的实施中，尝到了甜头。班级形成了“人人有事管，事事有人管”的状态，即使班主任外出许多天，班级也秩序井然。

“班级公约”与《学校生守则》不尽相同，“班级公约”是每个同学共同参加制定的，有相应的惩处措施，具有法律般的约束力。“班规面前，人人公平！”在“班规”的约束下，班主任也能不断转变自我、挑战自我，和同学们一起成长。

让“班级公约”把班主任从繁重的班级事务中解放出来，使我们能够有更多的时间深化同学的心灵；把“班级公约”成为实现同学自我训练和自我管理的手段，使同学真正成为班级的仆人。

2、民主管理——把同学推向前台

班主任发扬管理民主，就要适当放权，让每一个同学通过竞选在班级管理岗位得到熬炼，提高交往力量。

（1）是增设岗位，竞争上岗。让更多的同学在集体中担当责任，服务于集体，并在此活动中提高管理力量。除原班级的常设班干部外，还增设了如：班级管理、课间平安、课间纪律巡查、两操督查、个人卫生督查、护花天使等。这些人员一月一换，使全班同学人人有事干，班上事事有人干，增加了同学的仆人翁意识及集体荣誉感。一人一岗，各负其责。

（2）是实行角色定期互换。实行角色变换制度，让同学在不同的管理岗位上得到多方面的熬炼，班干部的每一个岗位，尤其是主要岗位定期改换。不同层次的管理角色可以轮换。如这个月任小组长，下个月可任班长。

三、营造良好的班级精神文化环境——关键

活动是班级精神文化的载体，开展生动活泼、丰富多彩的活动，有助于活跃班级文化生活，使同学在活动中学会沟通，学会合作，并能乐观向上，从而让每个人的共性特点都能得到充分自由的进展。

1、组织班级擂台赛，关心同学建立自信，体验胜利。

五班级时，我们班开展的“学校生上网利与弊”的辩论会便是胜利一例。其竞赛场面可不容小瞧，唇枪舌剑，难分上下。

辩论会结束后，无论是哪一组哪一方都显得兴奋不已，许多同学都在不断回味着各自场上的精彩表现，品尝胜利的喜悦。竞赛也为那些原来与胜利几乎无缘的后进生建立了充分的自信，当掌声响起时，他们的脸上洋溢着骄傲与喜悦，这种自信使他们不断进步，也更加珍惜竞赛的机会，因而在让大家刮目相看的同时，也使大家从他们身上猎取了前进进展的动力。

在“文明礼仪学问问答赛”中，同学的表现也绝不比电视上的选手逊色，他们先给自己小组取了洪亮的名字，“梦之队”、“猛虎队”，还有什么“明星队”，呼喊的口号也很有声势：“猛虎猛虎，生龙活虎”，“梦之队，超越幻想一起飞”??挑战的场面紧急激烈，也令大家受益无穷。每过一关，同学们都会兴奋地大叫“耶”，他们在竞赛过程中获得了确定，树立了信念，体验了胜利之乐。

2、搭建展现平台，让班集体焕发生命活力。

每个同学都是一个世界，在这个世界里，自有其丰富的内涵，有的张扬，有的内敛，有的细腻，有的粗矿。假如我们能常常为同学搭建一个展现才能的平台，让每位同学都能实现共性化进展，在班内能营造出一种氛围，使同学的性情开心地流露，那么班集体在和谐进展中也会更多地焕发生命活力。

每学期，我班组织开展的才艺表演中，同学尽显其才，可谓人才辈出。吹拉弹唱、琴棋书画??在这几次表演中，大家始终心情高涨，他们在活动中开