护理科研工作计划

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《以就业为导向，中职训练护理学基础课程教法的讨论》

一．课题题目

《以就业为导向，中职护理专业护理学基础课程开发的实践与讨论》

二.课题界定

中职护理专业训练是我国医学训练的重要组成部分，肩负着为医疗卫生事业培育有用型、技术型护理人才的重要任务。建国以来，我国中职护理专业训练为各级医疗卫生气构培育了大批护理人才，为提高卫生服务质量与水平、推动卫生事业的进展做出了巨大贡献。随着“普高热”及高等护理专业训练事业的迅猛进展，中职护理专业训练的进展空间受到很大的限制，消失生源质量差、招生难、管理难、就业难的局面。与此同时中职护理专业的学校纷纷要求并入高等医学院校或升格为高职院校，这将严峻影响中职护理专业乃至整个卫生事业的进展。依据当前中职护理进展要求及改革、职业训练“双证书”制度的改革，结合临床医院的护理人员高学历、高素养、高技术人才的就业需求，以及目前《护理学基础》训练临床上的广泛应用，以我校护理专业同学的课程设臵改革为基础，把科研题目“以就业为导向，中职护理专业护理学基础课程开发的实践与讨论”界定为：充分挖掘中职同学的心理特点及学习特点，调动同学学习的爱好及乐观性；结合中职训练进展的要求，执业护士考试教学大纲，重新设臵教学课程，提高执业护士资格考试的及格率，提高市场人才竞争力，为培育有用技能型人才打下良好基础；注意中职同学素养培育，在提高专业技能素养的同时，还要培育与磨练同学的思想素养，注意护理礼仪及护理服务意识的训练。其核心是“在训练教学改革过程中，在老师的引导下，激发同学学习爱好和自觉性，调动他们学习的乐观性和主动性，使他们成为学习的仆人，娴熟把握一技之长，满怀信念地进入社会医疗行业，成为卫生事业建设的有用人才。

三．讨论的目的与意义

（一）讨论目的

随着我国社会主义市场经济和现代加工技术的快速进展，社会及企业对技能人才的学问与技能结构提出了更新、更高的需求，要求职业学校同学既要有肯定的理论学问又要有很强的实际操作力量，既要能解决实际生产的问题又要有技术创新力量。培育综合职业力量强的有用人才，成为现代职业训练的主要目标。

1．国内护理进展现状分析

职业训练的根本任务是为经济建设和社会进展培育高素养的劳动者和高技能的有用型人才，因此职业训练必需以就业为导向。国家训练部提出了“以就业为导向、以全面素养为基础、以力量为本位”的职业训练办学指导思想。以就业为导向也就是强调两点：一、就业岗位的实际需求；二、同学个人适应职业进展的需要。因此，它的实质是将就业岗位的实际需求与同学个人职业生涯的进展相结合，突出以人的进展为本的训练理念，突出对同学职业力量的培育，以及职业力量培育在专业课程建设中的重要地位。

然而在现实生活中，随着高等护理专业院校的扩招，很多单位相应地提高了就业学历的“门槛”，这对中职护理院校的进展空间越来越受限制，消失生源质量差、招生难、管理难、就业难的局面。同时师资流失严峻，生存面临极大的挑战，这必将会严峻影响中职护理专业乃至整个卫生事业的进展。为了使中职护理院校适应社会进展需求，必需坚持以就业为导向的思想观念，加强对中职护理专业的课程开发与讨论，提高对同学自主学习力量，娴熟而敏捷的把握护理学问和技能，从而使同学获得抱负的工作力量和机会，调动老师教学改革的乐观性和制造性，促使中职护理专业训练得到进展。

2．《护理学基础》课程设置及改革方向

我校中职《护理学基础》是在第三学期开设的。授课时间为两学期。授课

学时数理论与试验比为1：1。对于护理学的教学过程中突出“三”为主：一以老师为主导，二以同学为主体，三以训练为主线。在教学中，转变传统过程中的“填鸭式”教学方法，采纳将理论、实训等教学内容一体化设臵；讲授与操作等教学形式一体化实施；教室与实训基地等教学条件一体化配臵；学问技能与素养等职业要求一体化训练。师生双方共同在专业教室进行边教、边学、边做来完成既定的教学任务,由此形成融学问传授、力量培育、素养训练于一体的教学模式。

（二）讨论的意义

1．理论意义

本课题通过“以就业为导向，中职护理专业护理学基础课程开发的实践与讨论”。符合21世纪学校职教学改革的新形势、新任务：“大力进展职业训练”的方针；职业训练要坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针；“以就业导向，深化职业训练教学改革”的要求。这是新形势下对职教改革和进展提出的新任务、新要求。

2．实践意义

（1）通过本课题的讨论，挖掘同学的心理特点和学习特点，在提高课堂教学效率的同时，培育同学更加乐观和乐观的学习和生活态度，增加他们对事物和问题的爱好，提高他们主动探究和学习的力量，娴熟把握并敏捷的应用护理学问和技能，做病人可信任守护者

（2）结合学校课程设臵，通过《护理学基础》教学内容和教学方法改革，加强护理理论教学和实践教学的结合，大力开展护理实践课程，进展情景教学模式，是同学在校期间体会到做一名护士的神圣，从而提高同学的动手力量与实践应用力量。

（3）通过本课题的讨论，唤醒老师既要关注同学的心理、学习力量的培育，更

要关注同学学习的结果，着眼同学的成长与进展，推行科学教学方式。

（4）提高老师对训练科研的认知水平，增加老师的训练科研力量，促进老师的专业化成长。

四．讨论的对象、范围

结合我校的课程设臵及教学支配，本实践与讨论主要针对我校护理专业开展的《护理学基础》班级的同学2022级全体护理专业的同学，(共5个班)以及执考培训班2022级全体同学。

五．课题讨论的内容、重点和难点

（一）讨论内容：

1．“就业为导向，通过测查、总牢固践阅历，创新课程教学模式和教学方法。

坚持以“就业为导向”的训练观念，结合学校课程开发，充分挖掘中职同学的心理特点及学习特点，组织科研小组老师进行教研活动，集体备课、统课，教学方法创新与改革，调动同学学习的爱好及乐观性，培育同学学习力量。

2.课程内容从学问本位转向职业力量本位

《护理学基础》是一门理论和实践结合亲密的应用性学科。教学中实施理实一体化教学化教学理念，增加实践学时与管理，建立健全同学理论和实践考核制度。教学中注意同学礼仪素养和职业道德素养的培育，加强同学的学习力量

3．结合职业训练“双证书”制度，强化学习目的

自2022年5月12日起，执行新《护士条例》：毕业生参与执业护士资格考试的时间从毕业后1年调整为毕业当年，这种改革对中职护理训练是一大冲击。结合中职训练进展的要求，重新设臵教学课程，加强职业护士资格考试辅的力度与管理，提高执业护士资格考试的及格率，提高就业机会

4．课程实施与评价的开放性

以就业为导向的课程实施过程，应是一种开放的教学过程。其教学不再是简洁地向同学灌输现成的学科概念和结论，而是向同学供应多种学习方法和学习路径，包括供应各种参考书、各种视听材料、计算机软件，供应试验实训设备、模拟试验室、医院实训基地等，让同学学会自己去探究和思索，使他们熬炼和把握工作技能。确保《护理学基础》理实一体化教学模式的创新。

（二）讨论的重点

面对中职护理院校同学生源差、单亲家庭的同学较多等简单的现象等，同学在学习上不但理论基础较差,对学习缺乏爱好，厌倦了理论课的学习，使得专业课的学习受到不同程度的影响，而且心理上不免存在失落、自卑、偏执等消极的心理因素等。部分中职老师仍用传统的教学方式讲授专业课，即使老师讲得头头是道，同学也会听得昏昏欲睡。因此面对不同的同学，应因材施教，创建课程教学的新模式和教学方法，调动同学学习的爱好及乐观性，培育同学学习力量，提高就业的力量是讨论和实践的重点

（三）讨论的难点

21世纪的护理人才要求德、智、体、美、各方面全面进