《鸟的天堂》教学设计

《鸟的天堂》教学设计1教学目标1.会认“桨、桩〞等3个生字，会写“桨、律〞等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律〞等词语。教学重点1.掌握本课的生字词。教学难点第一课时教学目标.会认“桨、桩〞等3个生字，会写“桨、律〞等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律〞等词语。.正确、流利、有感情地朗读课文，学习1〜4自然段，把握这局部内容，初步感受大自然和谐之美。教具准备课件教学设计一、激趣导入.“天堂〞用来比喻什么？.〔出示课件1〕看，鸟儿们在这里自由飞翔，多么快乐。这里就是鸟儿们快乐的天堂。板书：鸟的天堂二、自主学习，合作探究〔出示课件2〕.生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查字典、向同学请教等方式解决。.大声朗读课文，试着用简单的话介绍课文内容。.指名分段读课文，边听边想：〔出示课件3〕.汇报，交流。三、学习1〜4自然段.自由朗读1〜4自然段，边读边思考：〔出示课件4〕请用简洁的话概括这局部的主要内容。〔出示课件5〕.赏析好句：〔出示课件6〕找出这局部中的比喻句，并说说其作用生总结，汇报指导朗读。四、小结〔出示课件7〕五、布置作业。〔出示课件8〕.掌握本课的生字词。.继续朗读课文，看看“鸟的天堂〞到底是怎样的。第二课时教学目标教具准备课件教学过程：一、复习上节课的内容听写生字词。〔出示课件9〕白茫茫规律榕树纠正错误片刻天堂应接不暇错过兴奋留恋二、快速阅读，把握重点.读5〜14自然段，思考下面的问题。〔出示课件10〕生总结，汇报.把握重点段落：⑴指名读5〜9自然段：〔出示课件11〕说一说，本文主要描写了大榕树的什么特点？板书：大、美⑵课文里哪些地方说明榕树大？〔生找出词语、句子，读一读。〕〔出示课件12〕⑶课文哪些地方是写榕树的美的？〔出示课件13〕板书：大榕树的静态美。找出表达大榕树动态美的句子。板书：动态美〔4〕有感情地朗读5〜9自然段。〔出示课件16〕〔6〕这里的鸟有什么特点？找出相关的语句。板书：多、欢热闹景象〔出示课件18〕〔7〕对鸟儿们的描写主要采用了哪种描写？找出相关语句。板书：动态描写〔8〕有感情地朗读10〜13自然段。〔确实，确实，果真。因为这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的保护，所以感慨“那‘鸟的天堂’确实是鸟的天堂〞。〕板书：离开对生命的热爱和赞美4.小结：文章抓住了景物的特点进行描写，给人鲜明的印象。三、总结课文，升华情感〔出示课件20〕通过学习课文，你有什么收获？四、布置作业。.抄写并积累课文第八自然段。.说说你对保护自然环境的意见或建议。《鸟的天堂》教学设计2教学目标：1．学会3个生字。能正确读写以下词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。2．有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的局部。3．默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂〞那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。教学重点：1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂〞的含义。2．学习描写事物静态和动态的方法。教学难点：理解文中含义较深的句子：1．我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。2．那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。3．昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂〞确实是鸟的天堂啊！教学过程：第一课时教学目标：1．检查预习情况，质疑问难。2．学会3个生字。能正确读写以下词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。3．初读课文，整体感知文章主要内容。4．理清课文脉络。教学过程：一、导入1．巴金是我们比拟熟悉的著名作家，以前曾经读过他的《海上日出》。今天我们再来学习一篇他的作品。板书课题。二、预习课文1．读通课文，学习生字新词。2．“天堂〞指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂〞指的是什么？5．朗读课文，划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。6．质疑。三、交流预习情况1．指读课文，正音。2．解题。3．交流学习生字新词的收获。5．美读。6．质疑，同学间通过交流仍然解决不了的问题，留待深入学习时解决。四、理清课文脉络第一段〔1－4〕：黄昏，“我〞和朋友们划船出去游玩。第二段〔5－9〕：“我〞和朋友们第一次经过“鸟的天堂〞时看到的情景。第三段〔10－13〕：第二天早晨，“我〞和朋友们再次经过“鸟的天堂〞时看到的情景。五、布置作业1．抄写生字新词2．朗读课文。第二课时教学目标：1．分析课文，理解课文内容。2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。教学过程：一、学习第一段1．读一读，说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？二、学习第二段1．投影出示课文插图，读读描写大榕树的句子：〔1〕用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。2．理解重点语句，学生交流、教师点拨：〔1〕我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。〔2〕那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。3．指导朗读。4．小结：三、学习第三段1．指名读第三段，大家思考：这一段主要写了什么？2．再读讨论：4．小结：四、学习第四段1．自由读第四段，说说你从哪些语句中读懂了什么。2．理解重点句：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂〞确实是鸟的天堂啊！3．感情朗读。五、围绕重点，学习表达方法1．默读课文相关局部，思考：〔2〕这棵大榕树为什么会成为鸟的“天堂〞？〔3〕文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？2．讨论交流六、总结1．总结全文，归纳中心。2．学习了这篇课文，你受到了什么启发？七、布置作业1．朗读课文，把自己喜欢的局部背下来。2．你喜欢课文中的哪些句子？请你把它抄下来。3．“鸟的天堂〞已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并搜集一些有关材料，为导游写一篇解说词。附：板书设计教案点评：本课教学的重点是：了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂〞的含义；学习描写事物静态和动态的方法。难点是：理解文中含义较深的句子。教学时采用以下方法解决教学重难点：1．学生边读书，边思考，指导学生把阅读书思考结合起来。2．分主次，抓重点，学生读书时分清哪些是主要的，哪些是次要的，师引导学生抓住主要内容认真阅读，加深对中心思想的理解。同时对学生进行了以下能力训练：2．理解课文内容，归纳中心思想；3．指导学生有感情地朗读课文；4．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和习作能力。在学习训练的过程中受到热爱大自然，热爱美的教育。探究活动她们姓什么一位记者到体育馆去采访6名女运发动。当他问及这些姑娘的姓氏时，她们个个笑而不答，却淘气地做出各种动作，要记者以此猜出她们的姓氏。篮球运发动指着两根并排的树说：“我姓它。〞跳高运发动顺手把一根木尺往土堆旁边一插，说：“我姓这个。〞射箭运发动把手上的弓使劲儿一拉，说道：“这便是我的姓。〞围棋运发动捡起一些棋子放在一只瓷盆上，开口说：“我的姓在此。〞田径运发动取来一本《作文选》，放在足球场的球门下，笑着说：“这儿隐藏着我的姓哩！〞最后，武术运发动走过来拿起《作文选》，将手中的一把单刀和书并排放着，笑呵呵地嚷道：“我呀，就姓这个。〞记者想了想，说出了她们各自的姓氏。请问，你知道这6运发动分别姓什么吗？答案：篮球运发动姓林；跳高运发动姓杜；射箭运发动姓张；围棋运发动姓孟；田径运发动姓闵；武术运发动姓刘。《鸟的天堂》教学设计3【教材分析】第二次去看榕树，写群鸟嬉戏，“到处是鸟声，到处是鸟影〞，极言场面之广阔。从听觉写“声〞，从视觉写“影〞，写影比写鸟本身更能表达当时的热闹纷繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀〞。充分写出形态的多种多样，生动形象，给人以身临其境之感。此篇文章语言生动准确，朴素优美，在教学时，老师应抓住语言文字让学生品中读，品中悟，品中感受。【教学目标】1、能有感情地朗读课文，在熟读的根底上当堂背诵第8自然段。2、通过朗读，品味词句，能认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象3、能充分感受文中描绘的“鸟的天堂〃中人与自然和谐相处的生命景观之美，感悟大自然中无处不在的整体和谐性。【教学重、难点】1、指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言。2、体会“鸟的天堂〞的美，感悟大自然中无处不在的整体和谐性。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、创设情境，感知“天堂〞美1、课件播放画面：师语言描述。2、课件出示：“鸟的天堂〞确实是鸟的天堂！3、质疑：读着这句话，你有什么疑问吗？二、研读体悟，感受“天堂〞美1、引入学习描写大榕树的相关段落，重点学习七、八自然段，体会榕树的美：⑴围绕描写榕树枝杆多、树大、茂盛的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点。句子1:关于榕树“大〞：我有时机看清它的真面目:是一棵大树，有着数不清的丫枝。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树斜躺在水面上一样。学生自由读，注意突出数量词，抓住描红的词让学生读中感悟，读中体会，读中想像，读出榕树之大。句子2：关于榕树的茂盛和美丽:现在正是枝叶繁茂的时节。这棵榕树好似在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。这美丽的南国的树！学生自由读句子，注意读好“簇〃、“一堆〃、“翠绿的颜色〃……“这美丽的南国的树！〞等词句，同时课件播放录像引导学生看图感受。齐读、试背、指名背、齐背。⑴课件播放群鸟活动情景。⑵自由练读12、13自然段，指名读：重点指导：到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。指导朗读：读出鸟的数量之多，不可胜数，鸟儿活动之美。谁来说说，小鸟们都在大榕树上干什么呀？⑶感悟齐读。⑷师生共同感悟：这“鸟的天堂〞确实是鸟的天堂啊！三、选择角色，感悟和谐美1、选择其中一个角色，以第一人称的方式夸一夸一下自己，尽量用上书上的句子。2、学生准备，小组讨论交流。3、学生以第一人称的方式描述鸟和树，展示交流。【板书设计】鸟的天堂榕树鸟枝叶繁茂千姿百态生命力旺盛活泼可爱《鸟的天堂》教学设计4语文教案－鸟的天堂〔第一课时〕18鸟的天堂〔第一课时〕教学目标：1、认识3个生字。能正确读写下面的词语：纠正、逼近、做巢、树梢、寂静、应接不暇。2初读课文，了解文章的主要内容。理清文章的表达顺序。3、找出你认为写的好的句子读一读，能够读出自己的感情。教学重点。初读课文，了解文章的主要内容。理清文章的表达顺序。教学难点：理清文章的表达顺序。教学用具：多媒体教学方法：读、悟、议教学过程：一、课题导入，激发兴趣。1．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？〔鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。〕2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？〔一棵大榕树〕4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。二、出示自学提纲，自学课文。2、每次看到了什么景象？用“ 〞找出有关的语句。3、每次看后分别有什么感受？请用“————〞划出。三、全班汇报交流：听见了他感到。2、《鸟的天堂》给你留下了怎样的印象？3、感情朗读，评读。六、小结：板书设计：听见了他感到。教学反思：我在教学《鸟的天堂》一课时，我通过让学生反复诵读，获得课文内容，初步认识后，借助电教手段播放了“鸟的天堂〞录像，把学生带进一种特定的评议环境中，学生神情专注而投入，随后让学生看着早上没有鸟的这一棵大榕树，启发学生想想说说，“百鸟欢闹〞是一幅怎样的情景。在教学中，我还抓住有关的句子进行比拟、揣磨、欣赏，不断地提高学生对语言感受能力。《鸟的天堂》教学设计5设计理念：《语文课程标准》明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。《鸟的天堂》这篇课文写了作家两次经过“鸟的天堂〞，感受到“鸟的天堂〞的和谐之美，文章语言优美，寓情于景，在教学时，应以“读〞为主，激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生自主择文，自主择法，合作探究，珍视学生独特的感受、体验和理解，培养语感。教学目标：知识点：学习生字，能正确读写；理解内容，感受“鸟的天堂〞和谐之美。情感点：感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱。教学重难点：1、学习文章对大榕树和群鸟欢闹情景的描写，领悟文章表达方法。2、体会文中含义深刻的句子。教学流程：一、课题导入：1、学生齐读课题“鸟的天堂〞师：读了课题，你们想到了什么？生自由答复2、生初读感知。师：读了课文，你们知道了什么？学生反应，当讲到两次经过“鸟的天堂〞，师适时引导学生找出课文的“两次〞。〔从课题引思，激发学生的学文兴趣，激活学生的思维，再带着问题初读感知，大概把握课文的主要内容，理请文章的条理。〕二、择文学习1、学生自由选择其中一次，带上学习任务独立学习。师：好，今天这节课，大家自由选择你们喜欢的其中一次，叫上要好的朋友，搭上巴金爷爷的船，一起鸟的天堂看个究竟吧！师：不过，要带上学习任务，回来时，要把自己见到的，感受到的跟大家说一说。读一读，具体描写鸟的天堂的景象的段落。想一想，体会含义深刻的.句子。议一议，将自己的体会或疑难找学习伙伴交流交流。2、学生先默读学习任务，带着任务择文，单独学习自己感兴趣的其中一次。3、找学习伙伴相互交流讨论。〔出示学习目标，让学生按着目标去学，发挥了教学目标的导向、鼓励作用，学生自主择文、择友，表达了学生是学习的主人。同时给予充裕的时间让学生自读自悟，使小组探究不流于形式〕三、反应学况1、学习“第一次〞・•.※重点理解榕树的“大〃和“茂盛〃。〔1〕你〔你们〕从哪儿感受到榕树的“大〞，找出具体的句子▼“真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。〞学生自由表达自己的理解。“枝干的数目‘不可计数’是怎么回事，让我们去瞧瞧〞出示枝干纵横交错的课件，学生观察进一步说感受师：真是一株奇特的大榕树！自己读读，看谁能把它“大〞的特点读出来学生自由读，指名朗读▼对榕树的“大〞还有补充吗？〔2〕这株榕树真大呀，你们还有不同的感受吗▼理解“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。〞生自由地读，体会；生生交流，师参与其中。学生自由发表，师适时评价指名读，愿意读的站起来读一读，全班齐读师：多么奇妙的感受呀，难怪巴金爷爷会情不自禁的发出这样的赞叹：这——生〔齐〕：美丽的南国的树！〔3〕看课件，师解说一起配乐朗读7、8自然段2、学习“第二次〞师：同学们，美好的景致是百看不厌的。第二天清晨，当一切显得更加光明的时候我们再次畅游其间。起初，周围是静寂的，后来，突然起了一声鸟叫，我们把手一拍，〔师拍手〕，一只大鸟飞了起来！〔