导体与绝缘体教学设计详案3

《导体与绝缘体》教学设计与教学反思【教学目标】

科学概念：

1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体；有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体。

2、导电性是材料的基本属性之一。

过程与方法：

1、根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。

2、实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。

情感态度价值观：

1、学会与人合作。

2、培养尊重事实的实证精神。

3、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。

【教学重点】设计检测方法

【教学难点】不能使小灯泡发光的物体不一定就是绝缘体

【教学准备】学生：每组一套材料，包括一个电路检测器，一份检测记录表和总结，还有待检测材料：小刀、纸板、钥匙、塑料片、泡沫、毛线、五角硬币、布片、橡皮筋、筷子、石块、玻璃球、铅笔芯、铁钉、回形针、蜡烛、金属调羹、铜片等待检测物体各8个。

教师：橡皮、铜片等待检测材料、演示用的电路装置、多媒体课件等。

【教学过程】

一、故事质疑，引发探究。1、师：老师先给大家讲一个故事《危险的小洞洞》：鼠妈妈带着它的三个孩子搬到了一所新房子里。小老鼠们对新房子里每一样东西都觉得很新奇。特别是那个电插座上的小洞洞，瞧，鼠妈妈把电插头一插进去，就能用微波炉烤香肠和蛋糕，哈哈，真是又快又好啊。

鼠妈妈告诉小老鼠们:“千万不能碰那个小洞洞，会触电的，被电粘上就危险啦!”小老鼠们很奇怪，电是什么样儿的，是神仙还是妖怪?后来，妈妈有急事出门了，鼠老大特别高兴，它想:“哼，趁妈妈不在，我非得把那个很凶的电拽出来!”于是它就趴在小洞洞边，把手伸进去，忽然身体一阵发麻，难受死了，它想叫“救命”，可什么话也说不出来。离鼠老大最近的鼠老二赶紧用手去拉他，哪知道手刚一搭上，身子也发麻，就像被鼠老大粘住了一样，它也被电了。

在这万分紧急的情况下，鼠老三忽然想起了妈妈的话，心里想:“我不能让电粘上!我得救我的两个哥哥!”突然，它灵机一动，就拿了一根木棍子去拨鼠老二，嘿，果然有用，鼠老二和鼠老大分开了。接着，鼠老三又用木棍把鼠老大的手从小洞洞那儿拨开，再把鼠老大和鼠老二拖到旁边。鼠老大和鼠老二终于得救了。师：在这个童话故事中，鼠老大被电以后，鼠老二和鼠老三都去救，可是一个也被电，一个却没事，大家知道这是为什么吗？预设（一）：生1：鼠老二用手去拉鼠老大，手是会导电的，所以也被电了。而鼠老三用木棍去拨，木棍是不会导电，所以没事儿。生2：因为手是导体，所以鼠老二被电了。木棍是绝缘体，所以鼠老三没事儿。师：同学们知道关于电的知识还真不少。是的，（同学们说得有理儿，其实）在我们身边的物体中，包括我们人体等等在内，有的很容易导电，有的却不容易导电。鼠老二一紧张之下，用手去拉鼠老大也被电了，而鼠老三却懂得用不容易导电的木棍子来救人。所以在这个充满电器的时代里，我们想要安全健康地生活，保护好自已，就得学会分辨常见物体，哪些容易导电，哪些不容易导电的。这就是我们本课将要学习的内容：如何检测物体是否容易导电。（板书：导体与绝缘体）预设（二）：学生不知怎么回答。师：看来，同学们也一脸疑惑不解，没事儿，今天老师将和你们一起学会分辨我们身边的物体中，哪些容易导电，哪些不容易导电，你们就明白为什么了。板书：导体与绝缘体二、演示操作，方法探究。1、师：（出示橡皮）同学们，这是一块橡皮，它是否容易导电呢，同学们猜测一下？生：容易（不容易）师：到底是什么呢？光猜测能算数吗？们来比一比，看看哪一组的小朋友发出的声音最轻，又最先完成任务好不好。先别动，听老师的指令。很好，这一组的同学做得很好，他们个个已经做好比赛的准备了。好，现在比赛开始。学生分组实验，教师巡视指导，（对于铅笔芯，老师做个别桌的指导）及时记录各组完成次序，等所有组完成后及时表扬最先完成的小组。

四、汇报分享，小结提升。1、小组汇报实验结果，叫最先完成和最后完成的小组上台来展示检测记录表。师：科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！而且这一组同学们在经过分工合作，以最快速度完成了实验检测。好，我们请他们先来汇报自己的实验结果。师：他汇报得完整、精彩，把他们的检测结果与我们分享。谢谢你！（如果你的汇报能够再大声，那就更好了。）师：好，我们再叫刚才速度较快的这一组来汇报他们的检测结果。生：我们小组的实验结果是……师：也谢谢你的分享。2、师：其他小组，对这两个小组检测的结果，你们有不同意见吗？

预设一：生1：我们组检测的铅笔芯不容易（容易）导电，跟他们不同。师：咦，这是怎么回事儿？来请这两组检测员把检测结果不一样的物品拿到这里来，我们请他们再演示一次。师：大家看，他们检测铅笔芯的位置一样吗？哦，原来检测的位置不一样，造成结果不一样。（大家看，他们检测铅笔芯时，使用检测头的方法一样吗？不一样。用检测头夹住，才不会使电路接触不良。）生2：我们组检测的小刀不容易（容易）导电，与他们不同。师：能说说你们检测小刀的哪个部位。生2：刀片（刀柄）师：大家看，刀片和刀柄材料一样吗？是的，不一样，刀片是金属，这组得到刀片会导电，刀柄是塑料，这一组得到刀柄不容易导电。……预设二：在学生没有说不同意见的情况下师：同学们，你们铅笔芯都测出容易（不容易）导电吗？哦，这一组不同意。你们说说，你检测铅笔芯得到什么结果？好，我们请这两组检测员把检测结果不一样的物品拿到这里来，我们请他们再演示一次。（同上。）预设三：同学们，看看这两组汇报的结果，哦，（）材料他们检测出不一样的结果。我们请他们上来说说自己是怎么得出这个结果的。（其他同上）3、师：刚才我们一起先后检测过了身边的二十种多种物体，我们把它们是否容易导电，分成两组。像第一组橡皮、纸板等这部分物体那样容易让电流通过的物质，我们称它们为导体；像第二组小刀、钥匙等这一部分物体那样不容易让电流通过的物质，我们称它们为绝缘体。（课件显示概念并板书：容易不容易电流通过）4、师：请大家观察这两组材料，你有什么发现？生：导体大多数是金属，绝缘体都不是金属。

师：你特别善于发现。是的，所有的金属都容易导电，是导体。当然，除了金属，还有自然界中的水以及我们的身体等等。（出示课件）但导体和绝缘体又不是绝对的，会受到温度和外部条件变化而发生改变。如玻璃在固体的情况下是绝缘体，但在加热到通红的状态下会变成导体。5、师：同学们，认识导体和绝缘体，你们认为是导体有用还是绝缘体有用呢？为什么？预设一：生1：导体有用，因为它能帮我们正常使用电器。生2：我觉得绝缘体有用，因为它能让我们安全使用电器。生3：不管导体还是绝缘体，它们能有用。任何电器都离不开它们。……师：是的，不管是导体也好，还是绝缘体也好，它们都是相辅相成的，缺一不可。因此，我们可以利用导体把电送到人类需要的地方，也可以利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。师出示课件并板书：送到需要的地方阻止不需要的地方预设二：生不懂得回答为什么如果回答导体师：你觉得电器如果没有了导体，还能不能正常使用？生：不能。师：可见，导体对我们来说很重要，它可容易让电流通过。如果回答绝缘体师：呀，没有了绝缘休，你敢不敢去碰那些电器呀？生：不敢。师笑道：我也不敢。看来，不管是导体也好，还是绝缘体也好，它们都是相辅相成的，缺一不可。因此，我们可以利用导体把电送到人类需要的地方，也可以利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。师出示课件并板书：送到需要的地方阻止不需要的地方

五、拓展延伸，联系生活。

1、讨论教室里电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育师：接下来我们来观察一下教室里哪些电器设备使用了绝缘体材料，哪些使用了导体材料。

学生寻找，交流生1：多媒体电脑，有的使用绝缘体，也有使用导体材料。生2：灯管，中间的玻璃是绝缘体，两旁的塑料也是绝缘体，而两边的接口是导体。生3：插座，外壳的塑料是绝缘体，插孔的接口是导体。……师相机出示有关图片师：同学们懂得学以致用，从生活中寻找科学，这是你们合作学习，共同探究的结果，我为你们感到自豪。同学们，使用绝缘体材料可以帮助我们更好地使用电器，保护我们的安全。（出示安全用电课件）所以平时我们经常检查电器的绝缘体部分，有如破损，一定要及时更换，以防触电。

2、课件出示：安全用电小常识

师：接下来，我们再来看一段安全用电小常识的视频。师：看来，要安全用电，还需要掌握不少知识呀。3、巩回训练。预设一：同学们，谁来谈谈这节课你收获到什么呢？生1：我学会分辨导体和绝缘体的方法。生2：我知道了有的物体容易导体，是导体，有的不容易导体，是绝缘体。生3：我知道，导体和绝缘体都有用，缺一不可。……预设二：（1）师：同学们通过这节课的学习，现在你们课前那个小故事中鼠老二和鼠老三都去救人，可是鼠老二也被电了，而鼠老三却没事儿了吗？生：因为鼠老二的手