大学生思想-教育路径创新-思想政治教育论文-教育论文

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摘要：在媒介融合背景下，高校大学生思政教育出现表达方式更亲近、内容时效性更强、用户选择更广泛以及促进师生间互动更便捷，同时也面临着思政教育理念落后、高校重视度不足、内容参差不齐以及缺乏平台与人才的困境。在媒介融合的机遇与挑战基础上，高校需要进行思政教育路径创新，通过改变思政教育理念，融入媒介融合传播理念、增强高校政策解读强度，加强媒介融合监管、整合丰富的媒介融合资源确保内容正确性，以及建设思政教育媒介融合平台培养融合型人才的方式提高思政教育质量。

关键词：媒介融合；思政教育；信息内容；融媒体

一、媒介融合背景下高校大学生思政教育的发展瓶颈

1.思政教育理念落后，教育方式固定。目前，高校大学生思政教育理念仍较为传统，且思想教育体系固定。相对落后的教育理念与固定的教育方式，继而衍生出一系列问题。比如，纸页信息内容相对单一，降低了其对大学生的吸引力，很难激发学生学习的主动性，难以充分发挥对大学生的思想引领作用，等等。2.高校重视度不够，无法跟进时代进步。目前，由于部分高校对媒介融合的重视度不够，在进行融媒体建设时，会将传统思政教育理念与模式强行施加在融媒体平台中。这样一来就难以充分发挥融媒体的优势，影响到思政教育工作质量的提升。此外，在融媒体平台中，高校师生拥有更广泛的知情权以及言论自由。因此，高校应紧跟时代脚步，加速自身融媒体建设，否则容易造成与师生群体的，难以有效落实思政教育，进而难以充分发挥引导学生正确发展的功能。3.内容质量参差不齐，缺乏正确筛选。融媒体平台中的海量信息中包含较为复杂的内容主题，涉及社会的各行各业、形式多变。同时，信息内容真实性与可靠性难以保障。大学生正处于思想观念构建的关键时期，尚未形成牢固的甄别能力与选择能力，极易受到不良信息的干扰，进而影响其自身发展。由此，媒介融合背景下内容质量参差不齐的现象，会在一定程度上增加高校思政教育工作的难度。此外，以次元文化、电竞文化为代表的多种亚文化在媒介融合背景下得到快速发展，在这一发展过程中，一些西方不良思想裹挟在各种亚文化之中，以亚文化的表皮进行不良思想传播，如拜金主义、享乐主义等。由于大学生追逐个性，并且缺乏成熟的价值判断能力，在追寻亚文化的过程中，容易受到隐藏于亚文化背景下的不良思想影响，进而产生情绪，这间接增加了高校思政教育工作的难度。同时，媒介融合背景下极易产生大量舆论，学生在接受社会信息的同时会受到舆论影响，如果学生参与到负面舆论传播过程中，会进一步扩大不良舆论影响范围，进而对社会正常秩序造成影响。综上所述，内容质量参差不齐、缺乏正确筛选过程，是阻碍媒介融合背景下高校大学生思政教育发展的关键问题。因此，高校在利用媒介融合优势进行思政教育工作时，要重视对内容的监管与正确筛选，保障内容正确这个大前提。4.缺乏平台支持，专业人才稀缺。部分高校缺乏对媒介融合的充分认识，使融媒体平台建设被忽略；部分高校在引入微信公众号、微博、QQ等新媒体后，仅仅将思政教育信息进行简单推送，而没有将内容进行个性化处理。[1]这样一些现象导致高校无法充分发挥媒介融合的功效与优势，不能够及时整合信息资源。此外，融媒体平台的建设与运营需要专业人才。但在现实中，部分高校在建设融媒体平台、构建融媒体团队时，由于缺乏科学规划，加之政策、资金扶持不足，大多将平台建设工作交由学生团队。虽然学生团队具有较强的积极性以及创造性，但其在融媒体建设的实际过程中存在缺少资金支持、缺乏平台搭建经验、没有足够的时间与精力等问题。此外，由于缺乏专业的媒体知识，使得融媒体平台建设以及团队构建质量较低，难以形成科学的体系。由此可见，高校缺乏融媒体平台，缺少相关专业人才是阻碍媒介融合背景下思政教育工作质量提高的又一困境。

二、媒介融合背景下高校大学生思政教育的创新路径

1.改变思政教育理念，融入媒介融合宣传理念。2014年，中央全面深化改革领导小组第四次会议上审议并通过了《关于推动传统媒体与新媒体融合发展的指导意见》（以下简称《意见》），其中对加强新兴媒体与传统媒体融合构建多样化、立体化现代信息传播体系作出了明确要求。由此可见，媒介融合所形成的新型传播格局，会在一定程度上对其思政教育效果产生影响。因此，高校应当及时将媒介融合宣传理念融入思政教育工作之中，转变传统的思政教育理念，进而改变思政教育方式。媒介融合将传统媒体与新媒体结合，提升了其功能、方式以及价值，实现了信息的立体传播。媒介融合的宣传理念更加注重受众体验，改变了信息传播者与受众之间的关系，信息内容更具有针对性，更加贴近受众需求。在媒介融合背景下，高校大学生思政教育理念需要发生转变，要更加关注大学生生活，充分考虑受众需求，树立新的传播教育理念。首先，高校应当改变思政教育单方面输出的方式，要更加注重学生反馈，聆听其对于思政内容的观点；及时解决学生困惑，通过沟通与交流引领其向正确方向发展。其次，思政教育内容形式需要进行转变，应当抛弃此前纯文字的表达形式，通过图文结合、融入声音、创造故事以及编排影视的方式使得思政教育内容具有可读性与趣味性，以此提高学生自主学习的积极性。再次，高校大学生思政教育内容应当更加多元化，在内容创作方面要改变单一、官方的陈述方式。以平和、活泼的表达方式进行有针对性、层次感的内容创作，使得思政教育内容能够贴合学生日常生活，与学生产生共鸣，进而达到思政教育的目的。2.增强高校对融媒体的重视，健全媒介融合机制。2010年1月13日召开的常务会议上提出“加快推进电信网、广播电视网与互联网的三网融合”的决定。该决定从内容、渠道及平台等多个方面对新旧媒体的深度融合进行了强调。由此，从国家政策层面可见媒介融合机制构建的重要性与迫切性。目前，高校存在着对媒介融合认识不足，对融媒体建设不重视的问题。随着融媒体在各个领域的应用与推广，部分高校开始认识到媒介融合带来的优势与功效，逐步凸显出对融媒体的重视，期望通过构建融媒体提高大学生思政教育的质量。所以，高校应当主动接触融媒体平台，同时征集高校师生意见。高校应当健全媒介融合背景下思政教育机制，在建设本校融媒体平台时要注重建设规划以及顶层设计，确保融媒体建设的科学性与完整性。同时，高校要加强对媒介融合的监管，确保新旧媒体之间能够有机融合。并且，高校应当组织专业团队、聘请专业顾问对媒介融合背景下思政教育改革进行学习、探讨，深入挖掘思政教育内容、内涵，将其以创新姿态融入媒介融合的传播机制中，进而提高学生学习的积极性。高校在健全媒介融合宣传机制时要建立新闻发言人制度以及事后应对机制，新闻发言人制度能够帮助高校掌握思政教育的主动权，及时发表高校的观点与信息，而事后应对机制能够帮助高校从容应对舆论压力，确保思政教育工作的正常开展。[2]3.整合丰富的媒介融合资源，确保内容正确性。《中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》明确提出：“要加强互联网领域立法，完善网络信息服务、网络安全保护、网络社会管理等方面的法律法规，依法规范网络行为。”这在法律层面为媒介资源整合，确保内容正确性提供了行动指南与强大动力。媒介融合背景下信息量巨大，内容多元化，其可控性、真实性以及可靠性较弱，虽然丰富的信息资源有利于思政教育的传播，但也会带来较多的虚假信息，影响大学生的价值判断以及思想走向。因此，高校通过融媒体进行思政教育的过程中，要注重坚持思政教育的基本原则，不管媒体产生何种转变与融合，都要确保信息内容的正确性。在进行针对性内容创作时，要确保信息中没有偏激、低俗、浅薄的字眼，避免对甄别能力较弱的受众产生不良影响。同时，高校要通过融媒体平台宣传正确的信息筛选方法，提高学生对于不良信息的判断能力，从本源上解决学生判断力弱的问题。高校应当起到净化媒介融合空间的作用，在发现不良信息或者负面言论时，及时删除其相关言论，减少信息的影响范围，并通过设置投诉、举报等方式，将用户纳入主动监管的队伍中，进一步确保内容的正确性。高校应当在媒介融合背景中起到正确引导作用，通过建设宣传团队，形成正向舆论，与媒体中潜在的负面信息抗衡，控制网络舆论的走向。4.建设思政教育媒介融合平台，培养融合型人才。以人才培养为着力点，建设思政教育媒介融合平台，符合科学发展观伟大战略与“以人为本”重要思想。2003年10月，党的十六届三中全会首次提出了科学发展观，其中“以人为本”是其本质与核心。这一凝结着我党对于建设实践经验的深刻思考，其不仅是当代人类社会发展趋势的必然选择，同时也是对本质认识的深化。由此可见，建设思想教育媒介融合平台，培养融合型人才具有宏观战略意义。充分发挥媒介融合的优势与功效需要科学的融媒体平台建设，同时也需要专业的融合型人才进行运营。媒介融合处于发展初期，各高校的融媒体平台建设处于起步阶段，缺少正确的指导以及专业团队。首先，高校要加强融媒体建设的顶层设计，充分融合校园微博、微信公众号、校报、电台广播等多种校园传播方式，形成多元融合、优势互补的融媒体平台。其次，要充分整合各类媒介资源，在思政教育工作中充分发挥融媒体的优势与功能。此外，融合型人才是影响融媒体运营质量的关键，高校要注重培养融合型人才，建设一支思想觉悟高且业务能力强的融媒体运营团队。高校可以对已有的新媒体学生团队进行专业培训，快速、经济地培养出融合型人才，同时在学生团队基础上建立融媒