扬州市教育学会教育科研课题开题论证书

PAGEPAGE9编号：扬州市教育学会教育科研课题开题论证书课题类别：一般课题课题立项时间：2024年3月课题名称：互联网时代下低年级小学生网络安全教育的研究课题负责人：龚悦负责人所在单位：高邮市第一小学开题时间：2024年3月扬州市教育学会秘书处制一、课题组成员（包括主持人，限10人）序号姓名年龄职务职称工作单位课题研究任务分工1龚悦30二级教师高邮市第一小学主持人2赵慧雅52高级教师高邮市第一小学理论研究负责人3强伟佳30二级教师高邮市界首镇小学实践研究负责人4王嘉玫43一级教师高邮市第一小学参与成员5钱韵30二级教师高邮市第一小学参与成员6苏培培27二级教师高邮市第一小学参与成员7朱玲玲43二级教师高邮市第一小学参与成员8舒畅36二级教师高邮市第一小学参与成员9夏研29二级教师高邮市第一小学参与成员二、主持人信息姓名龚悦职称初级教师电Q1335497798@三、课题研究具体方案（开题报告）课题的提出（一）课题提出的背景随着互联网技术的快速发展，越来越多的低年级小学生开始接触互联网。然而，他们在使用互联网时可能会面临各种潜在的网络安全风险，如网络欺凌、个人隐私泄露、不良信息获取等。因此，对于低年级小学生进行网络安全教育的研究尤为重要。课题研究的意义1、学术理论意义该研究可以拓展和丰富儿童发展心理学领域的知识，探索低年级小学生在互联网环境下的认知特点和行为模式。研究小学生网络安全教育可以促进教育学领域的发展，为教育者提供有效的教学策略和方法，提高网络安全教育的效果。该领域的研究还能为儿童社会心理学、信息科学等学科提供新的研究视角和理论支持。2、实际应用意义该研究可以为学校和家庭制定有效的网络安全教育计划，提高低年级小学生在网络环境中的自我保护能力。研究成果可以为教师提供相关教材和课程设计，帮助他们更好地向学生传授网络安全知识和技能。（三）课题核心概念界定1、网络安全教育网络安全教育是教育者根据受教育者的身心特点开展的各类有计划、有目的的关于增强网络安全意识和网络安全技能的培训和其他活动的总和。2、小学网络安全教育2020年9月教育部制定了《大中小学国家安全教育指导纲要》，其中就将网络安全作为重点领域进行了阐述。小学网络安全教育涉及、家长、学校和社会等多个层面，需要各方肩负自己的教育责任，家长和教师需要积极开展教育实践，做好自己的规范引导工作。社会则需要积极开展网络安全宣传活动，营造符合社会主义核心价值观的网络安全教育氛围。二、课题研究的理论基础（一）国内外同一研究领域的现状我国近些年来的网络发展速度较快，且完成了互联网的基本普及。但随之而来的就是网络安全的事件频发，且受害人的年龄趋于年轻化。为了解决日益突出的网络安全问题，我国先后出台了《中华人民共和国网络安全法》、《儿童信息保护规定》等相关法律法规，给儿童网络安全教育提供了政策依据。张海波通过网络安全教育进课堂和有师资、有课表、能研讨的网络安全教育长效机制，提供了我国一线城市的网络安全教育经验。张国东则提出了禁止与疏导相结合，即禁止危害国家、集体、个人的行为，疏导学生登录积极健康的网站。美国的网络安全教育最早可以追溯到1993年克林顿政府提供的白宫在线服务,同年美国颁布的《国家信息基础设施条例》对信息基础设施的各项标准进行规范,随后研究信息安全的信息安全学术中心在美国成立。从20世纪初澳大利亚政府开始从宏观层面关注网络安全教育，从基础建设到对网络信息的审查，澳大利亚政府始终将网络安全放在与国家安全相统一的层面看待，并先后成立了通信和媒体管理局、OESC（OfficeoftheESafeyCommissioner）、互联网热线国际协会等部门，与各地教育行政部门共同应对网络安全带来的问题。早在1999年,欧盟委员会就成立了“加强网络安全”项目(SaferInternetProgrammer)，而近些年来欧盟的网络安全教育体系越加完善。（二）国内外同一领域现状研究结论和述评我国网络安全教育目前还不够完善，缺少专业师资力量，缺少教育资源和健全的教育体制。这是因为和发达国家相比，我国的互联网普及后进入教育领域的时间较短，网民数量也只是近些年才飞速增长的。据研究显示，截至2009年我国的网民数量为3.84亿左右，普及率不到30%。而且现有的有关网络安全教育的研究对象多为大学生，很少涉及低年级小学生。欧美等发达国家由于经济发展较快，教育信息化程度高，接触网络较早所以网络安全教育经验丰富，网络安全教育制度完善，教育主题丰富，教育内容多样。三、课题研究的可行性分析（一）课题组核心成员的学术背景课题负责人于2023年加入黄玉春名师工作室，曾先后获得“优秀班主任”、“优秀教研组长”、“优秀教师”等称号。在教科研方面，先后有多篇论文在省市级论文评比中多次获奖，并发表多篇教育教学论文。本课题组成员有20多年班主任经验的教师，她曾被评为扬州市“高级辅导员”，有20多年扎根中低年年级教育教学的教师，曾在“十一五”期间都参与课题研究并取得好成绩，有优秀的青年教师，是教育教学的中坚力量，也有优秀的年轻教师，她工作以来扎根课堂，积极钻研，被评为“扬州市教学能手”，“优秀教师”，还有专业的心理方面的教师，曾多次开展心理方面公开课及讲座，获一致好评。（二）课题的前期准备工作分配子课题让课题组成员在平时的教学教育中进行研究和实践，及时收集材料。每月进行交流会，了解得失和遇到的问题以及讨论解决的措施。主要参考文献有：芈双海.基础教育中网络信息安全教育与行为引导——评《校园行为安全管理探究》[J].安全与环境学报,2023,23(10):3793-3794.冯骁.关于计算机网络安全建设的讨论[J].信息与电脑(理论版),2011(04):15.王明月.小学语文教学中融入信息安全教育的实践研究[J].中小学电教,2023(Z2):40-42.张红艳,武威.澳大利亚中小学在线网络安全教育及其启示[J].现代教育技术,2022,32(10):84-92.李建东.小学开展网络安全教育有效策略研究[J].教育与装备研究,2021,37(11):87-90.（三）完成课题的保障条件学校十分支持教师的教科研活动，为研究提供了物质上和精神上的支持。课题研究构想与设计（一）研究目标本次课题研究目标为了解互联网时代下网络环境对低年级小学生带来的负面影响，会造成哪些安全问题以及问题产生的原因。并探索合理的网络安全教育措施和手段，形成相应的网络安全教育资源，为小学生的身心健康成长提供保障。（二）研究内容1、网络风险的识别研究如何帮助低年级小学生辨识网络中的各种风险，如网络游戏成瘾、网络欺凌等，如何向低年级小学生传授基本的网络安全知识，比如个人信息保护、密码安全、网络诈骗等内容包括确定适合低年级小学生理解的教学方法和教材开发，设计适合低年级小学生的学习游戏和实践活动。网络风险的应对研究如何教授他们应对这些风险的方法，包括报告问题、寻求帮助等，以及如何引导低年级小学生养成良好的网络行为习惯，提醒他们遵守网络规范，例如不传播谣言、不恶意攻击他人、不发布个人敏感信息等。（三）研究思路定义研究范围和目标－调研现有教育实践－分析低年级小学生的认知特点－进行案例研究和行动研究－撰写学术论文和调查研究报告－成果总结与完善－成果推广与分享。研究方法1、文献分析法对相关文献进行综述和总结，了解国内外有关儿童网络安全教育的研究动态与现状，分析拟态环境理论以及人的全面发展理论，建立完整的理论研究框架。2、问卷调查法针对小学教师、低年级小学生及家长设计调查问卷，了解教师和家长对网络安全教育的认知和了解以及所采取的教育方法。3、访谈法对低年级小学生家长及教师、教育管理者等进行访谈，通过谈话了解更多有关网络安全教育的信息，弥补问卷调查的不足。4、案例研究法针对低年级小学生网络安全教育的教育实例进行研究，积极开展教育实践，验证观点的可行性。5、行动研究法通过实际行动，对低年级小学生网络安全教育过程进行深入研究，完善和改进提出的观点和教育方法。（五）主要研究阶段及阶段性研究成果1．研究阶段第一阶段：搜集了解低年级学生面临的网络安全问题。第二阶段：分析原因，探索网络安全教育方法。第三阶段：针对低年级小学生网络安全教育成果及出现的问题进行反馈。2．预期阶段成果成果名称成果形式完成时间《网络环境对儿童的影响和安全问题》论文2024年8月《儿童网络教育面临的挑战和对策》论文2024年12月网络教育讲座讲座2025年8月（六）最终研究成果成果名称成果形式完成时间《低年级小学生的网络安全教育路径》论文2024年10月《低年级小学生网络安全教育案例》案例集2025年6月《低年级小学生网络安全教育研究报告》研究报告2025年10月课题研究的主要观点和可能创新之处（一）主要观点1.1渗透性教育将网络安全教育贯穿到日常学习生活中，通过游戏、歌曲、绘本等方式，以寓教于乐的方式潜移默化地培养低年级小学生的网络安全意识和技能。1.2实践教学通过针对低年级小学生的实际操作和互动实践，培养他们正确使用网络的能力，让他们亲身体验到网络安全的重要性，并学会识别和应对潜在的网络威胁。1.3家校合作积极与家长和教师合作，加强网络安全教育的协同力量。向家长提供网络安全教育手册和指导，鼓励家长和教师共同监护和引导低年级小学生在网络使用中的行为。（二）创新之处2.1针对低年级小学生的个性化教育根据低年级小学生的特点，设计针对性强的网络安全教育内容，包括语言简单易懂、图文并茂、趣味性强等，增强学生的学习兴趣和参与度。2.2教育资源整合与创新利用整合现有的网络安全教育资源，如教材、教具、互联网平台等，并结合新兴的技术手段，如虚拟现实、人工智能等，创新网络安全教育的方式和形式，提高学习效果。2.3评估和反馈机制的建立建立低年级小学生网络安全教育的评估和反馈机制，通过实际效果的监测和持续改进，确保教育策略的有效性和实用性。六、课题人员分工课题组成员分工姓名工作单位专业技术职务研究专长课题组中的分工龚悦高邮市第一小学二级教师班级管理主持人赵慧雅高邮市第一小学高级教师班级管理理论研究负责人强伟佳高邮市界首小学二级教师班级管理实践研究负责人王嘉玫高邮市第一小学一级教师心理研究参与成员钱韵高邮市第一小学二级教师心理研究参与成员朱玲玲高邮市第一小学一级教师班级管理参与成员苏培培高邮市第一小学二级教师班级管理参与成员舒畅高邮市第一小学二级教师班级管理参与成员夏妍高邮市第一小学二级教师班级管理参与成员课题管理本课题将严格按照(2018年8月)《扬州市教育学会教育科研课题管理办法(试行)》和学校教科研相关要求执行。按序时进度开展研究，自觉主动接受上级课题管理单位中期检查，课题重要的阶段成果及时上报。首先，对于学生对于网络安全情况的进行调查，摸清学生的网络使用现状，然后，课题组成员根据分工，利用平时的教学课进行网络安全教育的实验，每个月开个碰头会，交流实践过程中的得与失，研究解决的措施和对策。四、开题论证意见专家听取了课题研究的开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备材料经过认证评议，形成如下论证意见：一、可行性分析评估1、课题选题立足实际，具有扎实的理论思考与重要的现实意义。整个研究工作创新性地聚焦小学低年级学生的网络安全教育，致力于研究如何帮助低年级小学生辨识网络中的各种风险，如网络游戏成瘾、网络欺凌等，以及如何教授他们应对这些风险的方法。2、整个课题的研究目标明确，研究问题聚焦，研究设计科学合理，研究方法合适，技术路线清晰可行。所呈现的实施步骤操作性高，课题组成员分工明确，并已经开始具体开展第一阶段的研究工作。从前期的研究基础、目前的研究进展和未来的研究规划来看，能如期实现预期研究目标。二、关于研究开展的有关意见1、需进一步考虑研究对象的特殊性，将研究内容的重点放在网络风险识别和应对上，对于小学低年级学生而言，理论性较高的网络安全知识是较难理解的。2、需进