儿童文学的文本特征

第三讲儿童文学的文本特征一、儿童文学的美学特征二、儿童文学的文本特征

一、儿童文学的美学特征1、体现在形象的刻画上：如儿歌《老鼠打电话》：儿歌中一个粗心大意的小老鼠形象跃然纸上，形象鲜明。2、情节上充满童趣：如《月亮的味道》ppt3、语言充满童趣：例儿童诗《我是男子汉》

如果今天夜里突然起风/不要害怕/妈妈/我是家里的男子汉/我已经六岁了，我是男子汉/我会举起长长的陀螺鞭子/把不听话的风赶到没有灯光的角落/让它罚站二、形象刻画的单纯美

鉴于儿童生理、心理的特点，作家在创作时往往以紧张生动、引人入胜、起伏变化的故事情节吸引儿童。例如：葛翠琳《野葡萄》

三次波折、三次遇险、三次考验作者穿梭于从前与当下、幻想与现实，以童话幻想的绚丽色彩的渲染，使童话故事显得曲折动人，更以民间大众的清新语言的描述，使一个个童话形象显得质朴实在、逼真传神

三、情节推进的动态美

作品的意境鲜亮明朗，富于色彩。这种明朗美主要依赖于作家在运用语言时，对词汇色彩的把握。

例如童话《金色的房子》

田野里有一座房子，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂。太阳一出来，照得一闪一闪的，漂亮极了。有一个小姑娘就住在这金色的房子里。每天早晨，她提着一只花篮，到草地上去采花。一天，小姑娘又去采花了，一只小羊跑来对她说：“小姑娘您早！您那金色的房子真好，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂！”一只小鸟飞来对她说：“小姑娘您早！您那金色的房子真好，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂！”一只小狗跑来对她说：“小姑娘您早！您那金色的房子真好，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂！”一只小猴跑来对她说：“小姑娘您早！您那金色的房子真好，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂！”四、画面展示的明朗美

故事性是指文学作品中完整和生动的故事情节所形成的叙事特质。

1、故事性吻合儿童的阅读心理需求

2、故事性反映儿童思维特点

3、故事性与儿童文学例子：《丑小鸭》故事元：丑小鸭变成白天鹅

《老鼠的好主意》故事元：老鼠协商对付猫一、儿童文学文本的特征

（一）故事性与儿童阅读（一）“故事元”和叙事技巧中的“矛盾体现物”

1、故事元的内涵和特性在叙事性作品中故事元是人物在特定环境中活动而产生的中心事件。故事元具有无个性特征的特点。儿童文学作品的故事主要靠生动的情节和细节来完善，由于作家按自己的创作目标指向安排作品的情节和细节，使相同的故事元具有不同的个性特征。

结论：同一个故事元，在不同的作家笔下可以创作出不同的作品。《罗密欧与朱丽叶》和《牛郎织女》同一个故事元——追求自由的爱情。但故事情节和内容和表达方式都不同二、故事性的构成故事性的实现——调动相应的叙事技巧

道具的使用、悬念的设置、故事的完整连贯生动曲折3、意外性

事件的发展过程，有意识的安排读者想不到的情节发展趋势或结果。使事态的发展出乎人的意料。特点：意外性的创作技巧，既要意料之外，又要情理之中的故事效果例子：伊索寓言《驴子和骡子》

有一个赶车的，赶着一头驴子和一头骡子动身出门去了。驴子和骡子都驮着重东西。驴子起初在平地上还能稳稳当当地走;可是到了一座大山脚下，要走上陡坡，就觉得有点儿受不了了。他要求骡子代他担负一小部分，好让他把大部分东西驮到家里。可是骡子不答应。不久，他们走到一个荒僻的地方，驴子驮得筋疲力尽，一交摔倒，登时就死了。赶大车的无法可想，只好把原来归驴子驮的东西都加在骡子身上，连剥下来的一张驴皮也放了上去。骡子驮着这么多的东西，一边叹气一边对自己说：“唉，真是活该!当初驴子要我帮他一点儿忙，要是我答应了，现在也不至于除了驮上他驮过的东西之外，还得驮他的臭皮囊了。”（三）叙事技巧中的完整性、连贯性、生动性、曲折性

儿童文学作品以完整、连贯、生动、曲折的故事来抓住儿童读者的。

☺完整性指故事反映出一个特定矛盾冲突的发生、发展、转化的全部过程。

☺连贯性即指情节节奏紧凑明快，情节的推进一环扣一环，波波相连。

☺生动性指情节因其新奇、丰富、曲折、有趣、惊险、动情等特点而达到的引人入胜的效果。例《小猴吃瓜果》

☺曲折性指情节的起伏和悬念的设置。创设曲折的主要途径：圆满——缺略——补救，技巧的灵活使用《白雪公主》

（四）叙事技巧中的悬念与气氛控制含义：悬念是作家在故事情节发展中所铺设的悬而待解的疑端。作用：悬念可以激发读者的阅读兴趣和期待心理，控制作品情节的气氛，并增强情节的生动性，增强故事性，从而满足儿童读者的好奇心。悬念的安排◆贯穿全篇的悬念◆情节发展的紧要关头的悬念

例子：斯蒂文森《金银岛》悬念分析：叙述少年吉姆一行人去荒岛寻宝的历险故事，描写了他们与海盗巧妙周旋、斗智斗勇、危险重重的斗争，突出了吉姆的勇敢机智和海盗头目的阴险奸诈，人物刻画生动，性格栩栩如生。小说情节紧张，充满悬念。

毕尔成天喝酒，唱古怪歌曲，在海边瞭望，怀着极度恐慌的心情等待着一个“独脚航海人”的出现。悬念：毕尔是什么人？为什么住到“彭保大将”旅馆？为什么提心吊胆地等待“独脚航海”的出现？“种种别出心裁的阴谋诡计在作家笔下都变成灵活的特种游戏。读者读来，似乎感觉到已经揭开秘密内幕的一角了，可到下一章又出现一个新的圈套。直到最后一章，读者还难于猜测下面将如何结局。”（六）几种常见的故事构成方式

1、三迭式结构，又称“三段法”。在故事情节的安排上，重在表现人物活动和事件发展前后三次的重叠变化，是中外民间儿童文学作品常用的故事结构方式。例葛翠琳《野葡萄》、《三打白骨精》

2、连环式结构，也叫做多段式的情节反复。情节在三段式反复的基础上再一环扣一环地向前延伸、发展。例《农夫与金鱼》3、对立式结构。从正反、左右、前后、上下等相互对立的两个方面来组织情节。例《龟兔赛跑》（一）儿歌、儿童诗用小小的情节来吸引儿童读者的注意力。

1、儿歌是表达情感的韵文性作品，为适合低年级阶段儿童的特点，常有小小的情节。例：《出海》2、儿童诗常寓情于景，即借助某一事物抒发情感，事情的过程构成小小的情节。例《小熊过桥》、《小纽扣》故事性在不同文本中的体现出海出海坐大船，海蓝天也蓝．

浪花一卷卷，白云一朵朵，

海鸟一只只，帆船一点点．

小熊过桥

蒋应武小竹桥，摇摇摇，河里鲤鱼跳出水，有只小熊来过桥。对着小熊大声叫：立不稳，站不牢，“小熊，小熊，不要怕，走到桥上心乱跳。眼睛向着前面瞧！”头上乌鸦哇哇叫，一二三桥下流水哗哗笑。向前跑，“妈妈，妈妈，你来呀！上熊过桥回头笑，快快把我抱过桥！”鲤鱼乐得尾巴摇。

小纽扣蓝星徐华

小纽扣，掉下来。弯下腰，拾起来。带回家，缝起来，一二三，站一排。

童话、儿童小说讲述的往往是以人物为中心的“性格型”故事注重的借用故事性刻画人物形象。例《名侦探柯南》、《舒克与贝塔》人物形象的各种故事的聚合来凸显人物形象的作用（三）寓言用故事性来承载思想例：德国寓言《没有嫉妒的友谊》（二）童话、小说用故事性塑造人物形象

语言的形象化性对儿童文学作品的重要意义：

◆帮助儿童调动自身经验去体会、感悟语言所传递的信息。

◆引导儿童进行语言的学习和运用

例：安徒生《海的女儿》对海的湛蓝与深广形象化描绘。二、儿童文学的语言特点

（一）、儿童文学语言的形象性

海的女儿（节选）安徒生

在海的远处，水是那么蓝，像最美丽的矢车菊花瓣，同时又是那么清，像最美丽的玻璃。然而它很深很深，深得任何铁锚都达不到底。要想从海底一直达到水面，必须有许多教堂尖塔一个接着一个地联起来才成。海底的人就住在这下面。

儿童文学语言形象化的实现：◆运用想像与联想，调动多种修辞手法形象显现事物特征及其相互联系。例：《如果白昼落进》《日出》《家》◆突出语言的动作感。运用拟人、夸张等修辞手法以增强语言的动作感。例：《小溪流的歌》《长袜子皮皮》◆鲜明的色彩感。例：《海的女儿》《插秧》（一）、儿童文学语言的形象性

如果白昼落进智利聂鲁达

每个白昼都要落进黑沉沉的夜像有那么一口井锁住了光明。必须坐在黑洞洞的井口要很有耐心打捞掉落下去的光明。

日出台湾林焕彰早晨，太阳是一个娃娃，一睡醒就不停地踢着蓝被子，很久很久，才慢慢慢慢的露出一个圆圆胖胖的/脸儿。

家台湾杨唤

树叶是小毛虫的摇篮，花朵是蝴蝶的眠床，歌唱的鸟儿都有一个舒适的窠，辛勤的蚂蚁和蜜蜂都住着漂亮的大宿舍，螃蟹和小鱼的家在蓝色的小河里，绿色无际的原野是蚱蜢和蜻蜓的家园。

可怜的风没有家，跑东跑西也找不到一个地方休息；漂流的云没有家，天一阴就急得不住地流眼泪。小弟弟和小妹妹最幸福哪！生下来就有妈妈爸爸给准备好了家，在家里安安稳稳地长大。

小溪流的歌（节选）严文井小溪流一边奔跑、一边玩耍。他一会儿拍拍岸边五颜六色的石卵，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。小树叶不害怕，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游；长了小腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地登开了腿（拟人手法）

插秧詹冰

水田是镜子，照映着蓝天，照映着白云，照映着青山，照映着绿树。

农夫在插秧，插在绿树上，插在青山上，插在白云上，插在蓝天上。

优秀的儿童文学总是在充分展示语言多样性的同时力求简洁生动，选取明朗并富有表现力的语词和句式，使语言丰富多样而又明白简洁。例：《阳光》（二）、儿童文学语言的简洁性阳光台湾谢武彰

阳光，在窗上爬着，阳光，在花上笑着，阳光，在溪上流着，阳光，在妈妈的眼里亮着。

儿歌、儿童诗以不同的节奏、韵律构成音乐性。短促有力的节奏造成明朗向上的音乐感。缓慢稳静的节奏造成平缓的音乐感。儿童散文、童话、儿童小说也充分体现出语言的音乐性和韵律感。例：《夜莺》《“下次开船”港》

（三）、儿童文学语言的音乐性

夜莺（节选）安徒生花园是那么广阔，连花匠自己也不知道尽头在什么地方；如果你不停地走，你就会走进最美妙的树林，树林里有又高又大的树和很深的湖。树林一直延伸到海边，海是湛蓝色的，也很深；大船可以一直驶到岸边树枝下。在树丛中有一只夜莺，它唱得十分动听，连那位有许多事情要照料的贫苦渔夫夜间去收渔网听见它歌唱的时候，也会一动不动地躺下倾听。

下次开船港（节选）严文井许多黄莺都唱起来了。黄莺们就像在唱：温暖的季节来了，明亮的夏天来了！孩子们，你们就生长吧，跳跃吧，奔跑吧，飞翔吧！地上最好的东西是你们的，水里最好的东西是你们的，天上最好的东西是你们的，时间同你们在一起，未来同你们在一起．．．．．．开始，开始！马上就开始，不等那个‘下次’！

每一个儿童都有渴望故事的需求，希望从自己的阅读里读出故事，而“故事”是需要叙述的，因此，儿童文学的语言体现着明显的叙述功能，这种叙述性体现在儿童文学不同的体裁中。例：《海的女儿》——童话

《金色花》——散文

《不知道和小问号》——诗（四）、儿童文学语言的叙述性

金色花印度泰戈尔

假如我变成一朵“金色花”，只为了好玩，长在那树的高枝上，笑哈哈地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，母亲，你会认识我么？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在里笑匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣，看着你工作。当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过“金色花”的林荫,走到你做祷告和庭院时，你会嗅到这花的香气，却不知道这香气是从我身上来的。三、儿童文学的插图