《可爱又可恨的风》导学案-2023-2024学年科学大象版2001

《可爱又可恨的风》导学案第一课时一、导学目标：1.理解《可爱又可恨的风》的基本内容和主题；2.分析文中人物形象和情感变化；3.探讨风在故事中的象征意义；4.提高学生的阅读理解和批判思维能力。二、课前预习：1.阅读小说《可爱又可恨的风》，了解内容大意；2.思考风在故事中的象征意义；3.注意观察主人公的情感变化和行为动机。三、课堂导学：1.开场导入：请学生总结一下小说《可爱又可恨的风》的主题和主要情节。2.教师讲解：详细解读小说中的人物形象和情感变化，引导学生分析主人公的性格特点和行为动机。3.小组讨论：分成小组，让学生讨论风在故事中的象征意义，带领他们思考风对主人公情感和命运的影响。4.分组展示：每组选取一个角色或情节展示分析结果，并讨论其他组的分析观点。5.思考提升：提出问题引导学生深入思考，如“你认为风在故事中代表着什么？为何主人公对风既可爱又可恨？”等。6.结课总结：对课堂内容进行总结，并强调学生对文本的深入理解和批判思维的重要性。四、课后作业：1.完成小说《可爱又可恨的风》的读后感，归纳主题和分析人物角色；2.针对课堂讨论的问题，思考深入的见解并写出观点；3.完成相关的学习笔记，整理课堂内容和自己的思考。五、延伸拓展：1.鼓励学生利用所学知识分析其他文学作品中的象征意义；2.组织读书分享会或写作比赛，培养学生的文学素养和批判思维。六、评估要点：1.学生是否能够理解《可爱又可恨的风》的主题和象征意义；2.学生是否能够深入分析文中人物形象和情感变化；3.学生是否具备批判思维和阅读理解能力。第二课时一、导学目标：1.了解《可爱又可恨的风》的作者及背景；2.理解《可爱又可恨的风》的主要内容和主题；3.分析《可爱又可恨的风》中的人物形象和情节发展；4.探讨《可爱又可恨的风》中的哲理和文学价值。二、导学内容：1.作者及背景介绍《可爱又可恨的风》是中国著名作家鲁迅的代表作之一，鲁迅原名周樟寿，生于1881年，在中国现代文学史上具有重要地位。他是中国现代文学革命的先驱者之一，创作了大量富有社会批判意义的作品，深受广大读者喜爱。2.主要内容和主题《可爱又可恨的风》讲述了一个富有哲理的故事：一个小姑娘因为家贫去卖风，却遭到人们的白眼和欺骗；最终她明白了风的可爱和可恨之处。作品通过描述小姑娘与风的关系，探讨了人与自然、人与社会的关系，反映了社会的虚伪和残酷。3.人物形象和情节发展作品中小姑娘的形象鲜明而感人，她单纯、善良，但也易受伤害；风的形象则充满神秘和力量，既给人带来欢乐，也给人带来痛苦。情节发展紧凑而富有张力，小姑娘的遭遇引人深思，风的表现更是震撼人心。4.哲理和文学价值《可爱又可恨的风》通过对人性和社会现实的反思，揭示了人与自然、人与社会之间的矛盾和冲突，探讨了人类存在的意义和尊严。作品语言优美，思想深刻，具有深远的文学价值和思想内涵。三、导学方法：1.阅读课文，理解故事情节和主题；2.讨论小姑娘和风的形象及其象征意义；3.分组展示对作品的解读和感悟；4.思考作品对当代社会的启示和警示。四、导学过程：1.导入：介绍作者及作品背景，引起学生对作品的兴趣；2.导读：阅读课文，理解故事情节和人物形象；3.讨论：分组讨论小姑娘和风的形象及其象征意义；4.展示：每组展示对作品的解读和感悟，引发其他同学的思考和交流；5.总结：谈论作品对当代社会的启示和警示，引导学生深入思考。五、拓展延伸：1.阅读其他鲁迅的作品，探讨他的文学风格和主题思想；2.观看相关电影或舞台剧，感受作品的艺术表